The Criticism and Amendment for the Dual-Factor Model of Mental Health: From Chinese Psychological Suzhi Research Perspectives

Aiming at the limitations of psychopathology (PTH), the dual-factor model of mental health (DFM) was proposed as a new mental health concept and methodology under the background of positive psychology trend. In this paper we propose giving an overview of DFM, and doubt, criticize, and modify DFM from the perspective of Chinese psychological suzhi research. The available literature from 1983 to 2012 that is related to DFM and concerning psychological suzhi research in the past 20 years has been reviewed. In addition, we also absorbed the idea of positive psychology and Traditional Chinese Medicine (TCM) Constitution theory to develop theoretically the relationship model between psychological suzhi and mental health. The relationship model between psychological suzhi and mental health modifies and transcends PTH and DFM. It will be the new research area of mental health research.

承认哲学视角下高校思想政治理论课“双主体交互模式”的现实境遇与路径探索

借助承认哲学的相关理论,探讨了高校思想政治理论课“双主体交互模式”的教学方式,解读了其中蕴含的承认意蕴,即主体承认、情感承认、价值承认和制度承认,分析了该教学模式在高校思想政治理论课教学现实境遇中所面临的承认失衡、承认虚无、承认遗忘和承认遮蔽等多重困境,并提出如何借鉴和利用承认哲学的相关理论来解决这些问题。具体而言,在理念层面,打造共同追求,厘清承认真伪;在认识层面,正视主体交往,树立承认观念;在过程层面,重视知行合一,彰显承认价值;在制度层面,完善参与机制,激活承认动力。

旅客列车车底运用优化模型及算法

通过论述旅客列车车底运用模式对客车车底使用效率的影响,建立中心客运站车底周转接续方式优化模型,以及具有双层目标函数指派问题的算法。

高职院校“工学结合”人才培养模式的构建

我国高职院校推行工学结合培养模式存在两大误区,一是实施主体上的误区;二是培养过程上的误区。为此,必须加强校企合作,构建和实施双主体、全过程的工学结合人才培养模式,才能真正实现高职院校人才培养模式的实质性改革,从而实现提高高等职业教育人才培养质量的目标。

“四元多维”教师教育模式的理论建构与运行策略

当前我国教育改革已进入"深水区"、"攻坚期",系统设计、整体推进是破解当前教育改革难题,尤其是师资"瓶颈"的主导思路。"四元多维"模式以教师教育实践教学为抓手,联结教师教育一体化、城乡义务教育一体化和高师——基础教育一体化,关注区域教育系统内部生态的全面联系与动态协调,追求价值整合与持续发展,是对实习支教现有模式的全面升级,也是贫困地区教育发展应对三次改革浪潮叠加影响,由被动、局部的"问题解决"模式向主动、立体的"生态建设"模式转变的创新尝试。

“双主体”视角下电气自动化专业人才培养模式探索

淮安信息职业技术学院与西子奥的斯电梯有限公司在推进"双主体"模式办学中探索了"分层递进式"人才培养模式。以电气自动化技术专业改革为例,在人才培养方案、师资、课程、基地、资源建设等方面与西子奥的斯企业开展"学校-校企-企业"主体递进式分类合作,构建"基础-专项-综合"素质、技能递进式课程体系,推进"师资-基地-教学"合作递进式资源建设。

职业教育“双主体”育人教学模式的内涵、框架和保障

“双主体”育人教学模式以资源依赖理论、翻转课堂理论和行动教学理论为依据,教学流程分为课前、课中、课后三个环节,教学实施分为“学”和“教”两条主线,教学管理以网络教学平台为依托。双目标、双导师、双资源、双评价、双场地是该模式的五大关键要素;教学目标、学习任务、问题清单、教学流程、教学方法、课程思政、教学评价构成该教学模式的整体框架;提升教师综合素养、改革教学考核办法、完善教学网络平台是该模式运行的保障措施。该教学模式有效支撑了“双主体”育人模式,在推动产教融合、校企合作以及满足新时代对技术技能人才培养的新要求方面成效显著。

产教融合背景下校企合作关系的重构

产教融合是当今产业经济发展和教育改革的重要方向,发挥企业的主体性作用是产教融合和校企合作中的核心命题。通过对Z校合作企业的调查发现,成熟企业对校企合作的需求更大,共建实习基地是目前校企合作最主要的形式;在技术咨询、技术合作及员工培训等方面,企业的需求同样也比较显著。校企合作面临专业教育服务职业发展的功能滞后、沟通机制失调、缺少政策法规指导等方面的障碍。高校需要在产教融合的大方针下,同步做好教育教学改革和管理机制改革,打通企业参与育人的通道,制定时间表和路线图,并将其与企业的发展战略充分衔接,同时要明晰产教融合过程中学校与企业“双主体”之间责任与权限的划分。

基于“校企双主体”的育人模式研究——以移动通信专业“现代学徒制”为例

"校企双主体"育人模式改革提高了职业教育人才培养的质量和针对性。文章以泰州职业技术学院移动通信专业为例,通过"校企双主体"育人模式的探索,从课程体系、实训条件、教学团队、评价体系等方面,总结了现代学徒制的做法和经验,为职业院校办学机制改革探索提供参考。

演绎推理的形式和内容启动加工

聚焦推理加工初期,研究通过指导语操控主观加工倾向,考察不同指导语条件下内容可信度和形式有效性对演绎推理结果的影响,检验内容和形式两类加工过程的启动加工动态变化性。结果表明,指导语条件显著影响推理初期加工。在无提示指导语和形式判定指导语条件下,推理结果受到了形式有效性和内容可信度的影响;内容判定指导语下只受到了内容可信度的影响。证明主观加工倾向影响了内容和形式的启动加工关系,支持了动态变化性的假设。

高职汽车专业校企双主体“四定式”人才培养模式融合“1+X”证书标准实施策略研究

我校在工学结合职业能力递进人才培养模式的基础上,依据IEET国际认证标准,借鉴宝马BEST、一汽大众DEP等与我院合作项目培训模式,开发实施了校企双主体“四定式”人才培养模式。本文在“四定式”人才培养模式研究基础上,从专业标准修订、课程标准编制、实训条件的构建等方面分析了“四定式”人才培养模式融合“1+X”证书标准实的实施要素及相应策略,为职业院校“四定式”人才培养模式改革的有效实施提供相应参考模式。

双主体发展模式下的辅导员法制教育路径探索

高校辅导员肩负着大学生法制教育的重要职责,是开展第二课堂实践的骨干力量。如何发挥好辅导员作用,增强法制教育的实效性是高校法制教育亟需解决的现实问题。本文提出构建双主体发展模式是实施大学生法制教育的一种新思路,并对法制教育双主体发展模式的内涵、优势以及实现路径进行了分析与探索。

双主体模式下校企教学建设探索与实践

本文对广东科学技术职业学院"校企双主体"办学模式和"教学企业"这个专业人才培养的主基地的进行了深入的研究和总结,阐述了"教学企业"建设探索过程中面临的主要问题及解决措施,并提出了未来的建设方向,对高职院校办学体制改革创新具有一定的参考价值。

基于CiteSpace国内非物质文化遗产传承人研究知识图谱

传承人作为非物质文化遗产的重要承载者和传递者,始终处于关键、核心地位,为了进一步梳理其发展脉络,现使用CiteSpace的数据分析功能,对国内非物质文化遗产传承人的研究热点以及未来发展趋势等信息进行探究。研究结果表明:(1)国内非遗传承人文献研究大体经历3个阶段,整体趋于稳步发展;(2)该领域研究者之间日益呈现出地域性交叉合作的研究态势;(3)非遗传承人的培养机制逐渐由单一化向动态多元化协同发展;(4)非遗传承人热点关键词归类为传承类、保护类和衍生类;(5)未来研究方向可概括为响应国家政策号召并与先进技术手段紧密结合。通过CiteSpace软件的可视化分析,可以将非遗传承人研究领域更直观地呈现出来,为后续的研究者提供更为切实的学术支持和科学参照。

浅析新时代高校思想政治教育“双主体”模式构建的理论基点

高校思想整治教育"双主体"模式是教育者与受教育者相互联系、相互影响形成的教育模式。"双主体"模式坚持了人的全面发展理论、马克思的交往实践理论、新时代内涵式发展理论,符合教育发展和时代发展的需要。

融合联邦学习与区块链的医疗数据共享方案

随着医疗大数据的发展,医疗数据安全、个人隐私保护等问题日益突出。为在高效利用各个医疗机构医疗数据的同时保护病人的隐私,提出一种将联邦学习与区块链相结合的医疗数据共享与隐私保护方案。使用联邦学习对多源医疗数据进行建模,将训练的模型参数和医疗机构的声誉值存储于区块链上,并利用区块链对贡献高质量数据的医院进行奖励。通过分析数据源质量对联邦学习算法性能的影响,提出一种基于双重主观逻辑模型的声誉值计算算法来改进联邦学习的精确度,使用改进的声誉机制保证在数据共享中筛选数据源的效率,并利用区块链和联邦学习技术,提高共享效率和实现隐私保护。此外,利用Tensorflow搭建分布式平台并对算法性能进行对比分析,实验结果表明,所提方案能够筛选出高质量的数据源,减少边缘节点与恶意节点的交互时间,即使当声誉值在0.5以上时,也能达到0.857的学习精确度。

“师生双主体—灯塔模式”课程思政教学探索——以“半导体材料与器件导论”改革为例

高等教育在坚持落实立德树人根本任务的前提下,如何为党和为国培养“四有”新人成为高等学校不断探索改革和思考的问题。通过分析“师生双主体-灯塔模式”课程思政教学的必要性与重要性,以“半导体材料与器件导论”课程思政改革为范例,设计基于“师生双主体-灯塔模式”的课程思政教学形式,实现课堂改革的思想引领和价值引领,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,课堂教学中处处融入家国情怀理念,为国家培养复兴栋梁、强国先锋的半导体行业人才,起到了良好的课程思政教学效果。

基于SPOC的师生双主体TPD教学模式探索和应用--以大学“高级日语”课程为例

在当今信息化时代,线上线下教育深度融合将成为必然。该文对标JF日语教育标准的评价体系中学生“接受”(理解)、“产出”(表达)、“相互行为”三种学习活动,探索基于SPOC的师生双主体TPD教学模式,并通过大学“高级日语”课程的线上线下教学实践和学生问卷调查结果,探讨了该教学模式的实施方法、内容、效果及存在的问题。

高校科技成果转化推动大学生创新创业教育的改革与实践

知识经济时代,创新创业教育极为重要.当前,创新创业教育存在理念认同度不高、政策有效落地难度较大,难以与现有人才培养体系有机融合,以及优质教学资源不足等问题.为此,可以构建以“四大支持主体”和“四大关键要素”为主要内容的高校科技成果转化推动创新创业教育“双重”四元主体模型,并明确从健全管理机制到教育内容优化的实施路径.

关于我国未来税收改革的思考和建议:基于与欧盟比较的视角

经过近年大力度的减税降费,我国税收发展趋势发生了显著变化,中口径和小口径宏观税负持续下降,财政可持续受到较大挑战。同时,国内外不确定因素加大了我国经济下行的压力,同时全面深化改革、建立现代经济市场体系也给我国税收发展提出了新的要求和任务。欧盟地区是世界主要经济发达体的“聚集区”,是现代税收制度的发源地,其税收发展趋势在一定程度上反映或左右全球税收发展动向。本文基于我国税收运行实践和未来经济社会发展的需要,并结合欧盟地区税收发展的趋势,分析了我国税收发展中存在的主要问题,并提出我国未来税收改革的相关思考和主要思路。