立德树人视域下高职师范生职业素养与专业技能融合培育:逻辑理路与应对策略——以S职业技术学院学前教育专业为例

立德树人是我国新时代教育的最强音。为进一步落实立德树人的根本任务,培养新时代高素质专业化教师队伍,则需要加强高职师范生职业素养与专业技能的融合培育,二者的融合培育具有政策、现实等多重逻辑。因此,为更好地提升高职师范生的职业素养与专业技能,应从推进人才培养模式的综合改革、促进第一、第二课堂融合发展、加强教育资源多元化共建共享等方面着手探究其应对策略,突出融合培育的“高”度、“力”度与“广”度,从而更好地贯彻落实立德树人的目标。

基于“项目贯穿、任务驱动”德技美共育的线上线下混合式教学改革与实践--以“网页布局设计”模块为例

通过采用“项目贯穿、任务驱动”的教学模式,以项目为载体贯穿课程,以任务为导向驱动学习,开展“课前启化、课中内化,课后优化”的三段式线上线下混合式教学,整个教学过程按“导入项目一明确任务、研讨项目一讨论任务、项目实践一完成任务、评价项目一反思任务”的思路开展“学、顾、引、析、践、汇、评、用”八个环节的课堂教学流程,前后衔接、递阶推进,帮助学生完成知识、技能的主动建构,同时以美的教育开展课堂思政教学,大大提高学生的学习效率和兴趣。该课堂模式使课程教学与社会需求的精准对接,教学范式从“教学模式”向“学习模式”转变,推动思想政治教育和专业教育、美育教育有机融合,切实解决课程教学过程中“教学内容与目标岗位需求脱节”“学生以被动接受为特征的传统学习方式”“教学重技能轻素养”等问题,提高人才培养质量。

英语读写课程美育的价值意蕴和实践路径

把语言学习局限于狭义的输入与输出,机械式地模仿与局限性地创作是当前英语读写教学的主要问题。以“新境界说”美育体系理论意蕴为指导,以感美→审美→立美为实施路径,从形式感知、内容经验、意象创造实施连动式的美感运动,让整个教学过程向美而生,探索英语读写课程美育的实践路径,实现以美化人、以美育人、以美立人的美育价值。

“艺”“技”融合——“杜氏刻铜”艺术的传承与创新

杜氏刻铜是一门独特的艺术门类,文章通过溯源刻铜艺术的发展脉络,厘清传承谱系,分析杜氏刻铜艺术的技术美与艺术美,以期为进一步传承和保护杜氏刻铜艺术搭建理论框架。

审美教学阶梯:价值、内涵与建设框架

审美教学的简单化、形式化和边缘化是我国美育低效的重要原因。进一步分析发现,根本原因在于审美教学层次不清、路径不明。如此就呼唤着审美教学阶梯的构建。审美教学阶梯的构建契合时代需要,能够助力“五育融合”;明晰教学路径,能够引领深度教学;深入教学内核,能够打造“真美”课堂。审美教学阶梯的核心是感美、立美、创美三阶梯,亦即从“审美感知”到“审美判断”,从“审美体验”到“审美发现”,从“审美实践”到“审美创造”不断演进的阶梯路径。在建设层面,需要着力建设好唤醒、感知、分析、综合、掌握、拓展之阶梯步骤。

案例式情景模拟教学对实习医生心肺复苏掌握情况的影响

目的分析案例式情景模拟教学对实习医生心肺复苏掌握情况的影响。方法以2020年1月—2022年1月东台市人民医院收入的实习医生62名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(31名)和观察组(31名)。对照组采取传统教学方式,观察组采取案例式情景模拟教学方式,两组均教学3个月。统计两组教学3个月后考核情况、课程内容评价、学员对教学效果评价、教学满意度。结果教学完成后,观察组理论考试成绩、实践考试成绩、情景模拟考核成绩高于对照组,胸外按压、电除颤考核通过率、理论知识总掌握率、实践能力总提升率(93.55%、90.32%、93.55%、90.32%)高于对照组(70.97%、67.74%、74.19%、67.74%),差异有统计学意义(P<0.05)。教学完成后,观察组教学效果评价学员占比[对教学模式感兴趣、学习收获良好、课堂气氛活跃、可提高观察和应变能力、可提高专业知识、可提高临床操作规范程度、可促进人文关怀改进、可提高医患沟通能力、可增强团队协作能力(87.10%、90.32%、93.55%、87.10%、93.55%、93.55%、87.10%、90.32%、93.55%)]高于对照组(64.52%、64.52%、67.74%、64.52%、74.19%、70.97%、64.52%、67.74%、67.74%),差异有统计学意义(P<0.05)。教学完成后,观察组总满意率(93.55%)高于对照组(74.19%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例式情景模拟教学对实习医生进行心肺复苏及喉罩建立气道进行教学,可有效提高学员考核成绩、技能考核通过率,改善学员对课程内容及教学效果评价,提高其满意度及团队技能,教学效果较好。

石羊河(民勤段)美丽幸福河湖创建思考

民勤是拱卫河西走廊的重要生态屏障。石羊河(民勤段)创建美丽幸福河湖是提升当地水生态品质、实现人水和谐可持续发展的重要抓手。分析了石羊河(民勤段)创建美丽幸福河湖的难点,提出要做足治水文章,建设水清岸绿的生态之河;夯实河湖基础,建设万水安澜的安全之河;注重文化挖掘,建设人水和谐的文化之河等对策建议。

文山苗族白苗女装服饰中技艺美的探讨

技艺美作为服饰的一个特色,不仅是服饰作为人类必需品保护功能的展现,还是人类追求美好的具体物质展现。随着物质生活的逐渐改善,苗族人民的审美也发生改变。设计体现在苗族人民生活中的各个方面,从而在服饰上产生了许多技艺之美。探讨文山苗族白苗女装服饰中的技艺美,分析文山苗族人民对未来服饰审美的思考。

“立美立技”维度下新型活页式教材的建设方案研究——以中职服装设计与工艺专业核心课程为例

“立美育德、立技赋能、立美立技”是我国中职服装专业教育的重要目标。“立美立技”维度下新型活页式教材的建设既是中职服装设计与工艺专业教育发展的要求,也是学生全面发展的要求。文章在对活页式教材概述的基础上分析了“立美立技”维度下新型活页式教材建设的必要性,并提出了建设建议,以期促进中职服装设计与工艺专业教育的发展。

“难美技能类”运动项目美学特征研究

采用文献资料调研、问卷调查等方法 ,对难美技能类运动项目的美学特征进行研究。结果显示 ,共同的美学特征共有 13项 ,不同的美学特征有

观光茶园景观美景度评价及营建技术

茶园景观因其美学价值和文化内涵而倍受人们的青睐.运用心理物理学方法对不同类型观光茶园的景观美景度评价表明,曲线茶畦美景度值高,畦面整齐、线条流畅的茶园美景度值高,茶园套种与不套种其美景度值不存在显著差异,但适当套种树木高度大和枝下高高、树干通直、树皮光滑的树种,可以创造多样的茶园景观,收到良好的效果.最后,还分析讨论了观光茶园选址、茶园纹理构建处理和生态化处理技术,为观光茶园的营建提供理论依据和技术指导.

食品工科专业核心实践技能培养体系的构建

结合国内外工科高等教育教学模式变革与专业实践技能培养经验,运用主动学习范式原理和自身专业实践教学的体会,探讨了食品工科专业核心实践技能培养体系的构建目标、方案和实施措施。食品工科专业核心实践技能由专业技能和职业技能组成。专业技能重点培养食品化学与分析、食品安全和微生物控制、食品工艺与工程、食品科学知识应用等能力;同时培养解决问题、语言沟通、计算机应用、专业操守、职业道德和团队合作等方面的职业拓展技能。以专业基础技能、专业应用技能和职业拓展技能构建贯穿于人才培养全过程的核心实践技能培养体系,整体提高人才培养质量,满足食品产业人才需求。

鲁南民间云肩及其制作技艺探究

民间云肩制作技艺精巧独特,是尚未开发的民族传统技艺宝藏。山东鲁南地区的民间云肩制作是具有独特地域文化特色和艺术风格的技艺代表。以山东鲁南地区的民间云肩为研究对象,采用田野调查的方法对该地区手工艺人进行了云肩及其制作技艺的访谈和深入考察,了解当地民间云肩的发展及现状,并进行了实践操作,借助数码技术记录了几种代表性款式云肩从准备、缝制到后整理的制作方法,包括打阙子、画花样、尅阙子、下布、衍边、衍套子、插花、抹里子、连片、绱领等步骤,归纳出其制作时的技巧,剖析蕴含其中的具有地方特色的赋色鲜艳美、布局造型美和工艺技术美等艺术审美层面的内涵。

论音乐立美教育的理论基础

本文从立美、立美教育、中外音乐审美教育观反思等三个方面阐述了音乐立美教育的立论基础。提出音乐立美教育是指在音乐教育实践活动中,教师按照美的规律,以开发音乐内在美为依据,以建立教学形式艺术化的外在美为手段,引导学生建立并创造音乐美的内容与形式的教育。

“以美立人”:美育“新境界说”的价值意蕴和实践路径

本体论偏颇、认识论古板、价值论粗陋和方法论简单是一些学校美育效果不佳的主要原因。教育即美育。开展美育需要拓展视野,把美育扩展到教育全局,树立"以美立人"的旗帜,以立人成才为核心旨归,走向美育"新境界"。美育"新境界说"包括感美、审美和立美三个层次,容纳了美的唤醒、美的目标、美的追求、美的学习和美的教学等多重意蕴。通过"三全手法""三双关照"和"三重手段"的组合模式去开展美育,可以让情感审美化、生活审美化、课堂审美化,从而实现"以美立人"。

中国武术“立德树人”的价值取向:求真向善尚美

追求"真善美"是中华民族传统文化的重要特点和价值取向。中国武术有利于参与者"求真"精神的培养,有利于参与者"向善"品德的养成,有利于参与者"尚美"境界的提升。在新时代国家把"立德树人"作为教育的根本任务的引领下,发掘中国武术"求真""向善""尚美"的育人价值,不仅可以实现在各级各类学校传承优秀中华传统文化的责任和使命,而且还是对习近平总书记关于"引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进"的有力践行。

学科理论视角中警察体能与实战技能训练学理论体系的构建

警察体能与实战技能训练学是公安学学科体系的重要组成部分。通过分析警察体能与实战技能训练学的研究对象和发展目标,阐述了警察体能与实战技能训练学在公安学学科中的重要作用,构建了警察体能与实战技能训练学理论体系和学科体系,提出该学科应从服务公安实战出发,加强警察训练理论研究和警察专业人才培养,不断推进公安学学科建设的发展。

高职院校学生专业技能竞赛与激励机制的探索与实践

"普通教育有高考,职业教育有技能大赛"。历经了五届电子类职业技能大赛,其中承办了2010年至2012年三届电子类职业技能大赛,积累了丰富的经验,对高职院校学生专业技能竞赛与激励机制进行了积极地探索与实践。通过不断地探索与实践,深刻地认识到只有不断完善技能竞赛的选拔和表彰奖励的激励机制,才能更好地促使一大批高技能人才脱颖而出。因此,紧紧围绕高技能人才更好地进行培养、评价、使用和激励,构建了支撑电子类职业技能大赛的六平台建设系统。

医务人员灾害救援培训核心课程设置的探索

目的建立医务人员灾害救援培训核心课程。方法以核心课程构建原则为依据，在文献检索的基础上，提出灾害救援培训的内容框架，进而通过头脑风暴法和专家评分法确定灾害救援培训核心课程。结果2015年10月通过专家头脑风暴法形成了灾害救援培训模块和内容，并与2015年11月-2016年2月期间通过专家评分法确立了医务人员灾害救援培训核心课程的教学形式和建议学时。结论本研究建立的灾害救援培训核心课程模块、内容、教学形式和建议学时，具有一定的实用性、参考性和现实指导性。

临床技能实验中心的研究与实践

医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育的薄弱环节,其主要原因是学生技能训练无有效的载体及适宜的训练场地。本项目的设计旨在给全省医学院校在培养医学生动手能力方面起着指导性的示范作用,临床技能教学实验中心将成为医学生从理论走向实践的桥梁。