从庄子“惧怠惑”观念探析原始美术的情感表达对现代设计的影响

原始美术是人类艺术情感表达最纯粹的载体,本文通过剖析庄子所描述“惧怠惑”的3种境界,探究早期人类在艺术创作过程中的心理活动,将从先民艺术创作时恐惧和敬畏的情感宣泄、无意识的审美愉悦以及纯粹随意的情感表现3个层面进行探讨,同时研究现代设计师如何从中挖掘灵感,将情感表达巧妙地融入设计之中,为现代设计领域注入新的生机与活力。

威尔逊：悲剧的参与者及推动者——《弗朗西斯·麦康伯短促的幸福生活》中的白人猎手

《弗朗西斯·麦康伯短促的幸福生活》的显性主题是麦康伯的恐惧及其克服恐惧的变化,但更内在的隐性主题却是麦康伯妻子玛格丽特的恐惧。专门陪同麦康伯夫妻打猎的白人猎手威尔逊事先预见到了她的不安和恐慌,同时,相对悲剧的产生而言,威尔逊与玛格丽特的关系在一定程度上具有同谋性质,他不仅是整个事态发展的参与者,还是悲剧最后完成的推动者。

“三不”：职业学校青年教师的新时代使命

教师综合素养的高低直接关系到教育现代化改革的成败,而青年教师是教育现代化改革的主要执行者和实践者。结合新时期教育现代化的要求,青年教师的发展之路,应做到"三不",即不惑、不忧、不惧,努力成为让学生能看到阳光的好教师,职教路上的使徒行者。

教师恐惧的道德透视与超越

现代教育与教师恐惧之间存在着一种很微妙的关系,现代教育制造了教师恐惧。作为教师专业生活中的一种特征而存在的恐惧主要来源于教师对管理和对人际交往的恐惧。对管理的恐惧是与制度恐惧、权力恐惧以及监视恐惧相连的,对人际关系的恐惧与对学生、对家长的恐惧相挂钩。这种无法超越生存必然性的教师病态恐惧必然会给教师、教育带来一定的影响,尤其是在道德方面的影响。对管理产生的恐惧会让教师对教育产生倦怠,对人际关系的恐惧必然带来教师的道德冷漠、"不为、无为"。处于恐惧状态下的教师会产生价值困惑,进而瓦解自身对教育的设想,冲击自身存在的意义。因此要超越教师恐惧需要以"健康恐惧"逐渐淡化"病态恐惧"。