此处用“liǎ”不妥

六年制小学语文第十一册“基础训练1”的第一题,此题中有四句纯拼音的句子。在四句中,“liǎ”(俩)用了两次,且都用在“rén”(人)前。我认为这里用“liǎ”不妥。我们来看看《现代汉语词典》中“liǎ”的用法:词典上它虽有“两个”的意思。

用“Li”字循环图法转化“作业钉子户”的实践探索

针对“作业钉子户”普遍存在缺乏追求、自制力较弱与行为习惯不良等问题，教师运用“L”字循环图法，以“立”、“理”、“犁”、“励”四字为核心，引导学生确立长期目标与短期目标，充分利用师徒带教、师生互动、家校互动的方法以及相关奖励措施来激发学生的学习内驱力，促使学生养成良好的行为习惯。唯有学生、教师与家长多方共同努力，才能成功转化“作业钉子户”。

中国传统激励实务之精华——以“Li”服人

激励,是现代管理中一项十分重要的内容。但在对于激励理论和方法进行研究时,我们常常忽略中国传统激励实务的重要性。本文就借"以‘利,礼,理,例,励,丽,厉,力’服人"为例,来阐述我国传统而经典的激励实务。

^(11)Li,^(14)Be,^(17)B的一个三体模型

假定^(11)Li,^(14)Be和^(17)B是由N=2Z核芯和两个外层中子组成的三体系统,核芯-中子和中子-中子间的作用为弱吸引指数势,不足以形成核芯-中子和中子-中子二体束缚态。本文的计算表明,核芯-中子-中子三体系统可形成束缚态,计算结果基本上解释了^(11)Li,^(14)Be,^(17)B的基态能量和异常大核半径的实验结果。