The Practical Path of Labor Curriculum in Compulsory Education in China from the Perspective of Overlapping Influence Domain Theory

Since the new curriculum reform,labor education has gradually shed its marginalized position in the“five educations,”and the labor curriculum has become an independent course officially separated from comprehensive practical activity courses.Exploring the practical path of labor curriculum in compulsory education in China has become the primary task of labor education in China.Based on the practical situation of labor curriculum in compulsory education in China,drawing on the theory of overlapping influence domains,and from the perspective of collaborative education among family,school,and community,this paper proposes a curriculum practical path of“school-led”family-school-community collaboration and a curriculum practical path guided by“student-centered”sentiment,in order to provide references for the practice of labor curriculum in compulsory education in China.

家校社协同推进中小学思政教育:基于交叠影响域理论

家庭、学校、社会协同育人是推动思政教育健康持续发展的必然路径。然而,社会分工思想打破了家校社协同育人的生态,使得思政教育陷入育人目标出现分歧、育人过程走向割裂、育人结果产生冲突的困境。突破家校社分离式思政教育的困境,呼吁家校社协同开展思政教育,成为我国当前思政教育理论与实践发展的重要诉求。基于交叠影响域理论视角,从分离到交叠是家校社协同推进思政教育的必然选择,应采取目标构建下的家校社协同目标;三线并行下的家校社协同育人;权责分明下的家校社平等协作育人策略,以期推动思政教育育人共同体建设,更好发挥育人合力。

重叠效应理论下我国儿童青少年体育健康促进多元联动的模式构建与推进路径

重叠效应理论是教育领域中指导家校社合作最具影响力的理论。基于“理论解读-问题剖析-逻辑阐释-模式构建-推进路径”的思路,运用文献资料法、文本分析法深入探讨了我国儿童青少年体育健康促进多元联动的理论与实践问题。深刻剖析儿童青少年体育健康促进多元联动的现实困境,阐释了重叠效应理论指导下我国儿童青少年体育健康促进多元联动的逻辑理路。基于此,从目标靶向、内容结构、实践方式和评估反馈4个方面构建我国儿童青少年体育健康促进多元联动模式。研究提出相应的推进路径:突破信息茧房束缚,形成多元联动强大合力;完善责任权益机制,厘清多元联动权责边界;建立网格化管理体系,提升多元联动协同效应;实施综合评估反馈,保持多元联动的发展定力。

家校社协同推进职业启蒙教育

良好的职业启蒙教育是学生更好地适应社会、选择未来职业的前提。在学校教育的引领下,充分发挥家庭教育、社会教育的作用,是深入推动职业启蒙教育发展的重要抓手。文章以爱普斯坦提出的交叠影响域为理论基础,将家校社协同推进职业启蒙教育作为核心问题,分析当前实施职业启蒙教育中存在的困境,为推进职业启蒙教育提供可实施路径。

道德教育叠加影响的机理研究

在道德教育的实施上,家庭、学校和社会都有责任,然而在具体实施中三者的合作并不令人满意。为完善家庭、学校和社会联合机制,使其各展优势、密切配合,切实增强育人合力,根据美国教育学者爱普斯坦基于“关怀”思想下提出的交叠影响域理论,尝试建立起六种家庭、学校与社会共同参与的实践模式,旨在更好地为家庭、学校和社会提供德育指导。

交叠影响域下家校社协同推进学生心理健康教育研究

目前,高职院校心理健康教育的育人成效尚不明显;家校社实施主体分离导致协同育人目标偏离,导致心理健康教育的育人成效不佳;场域协同不足,导致家校社资源整合联动效率低下。文章基于交叠影响域理论,构建了家校社协同推进心理健康教育关系模型,叩动“心门”,唤醒学生进行自我心理健康教育;打开“家门”,让教师参与家庭心理健康教育;推开“校门”,让家长助力学校心理健康教育,同时通过社会联动落实多元主体责任等为切入点,破解家庭学校社会各方在心理健康教育中目标分散化、联动不足、功能定位模糊等难题。

基于科学知识图谱的自动驾驶技术接受度研究综述

针对自动驾驶技术接受度问题,应用科学知识图谱,从文献数量年变化、国家合作、出版物期刊、影响因素以及数据分析方法,对自动驾驶技术接受度领域的研究发展进程与知识网络关系进行分析与可视化.结果表明:美国、德国、中国是该领域的主要贡献国家;安全性是影响公众接受度的首要因素,信任、态度、感知易用性、感知有用性和感知风险是影响自动驾驶技术接受度的关键心理因素;描述性统计与方差分析、回归分析、结构方程模型、Logit模型以及Probit模型是该领域的主要研究方法;现有研究的接受度理论模型的解释力度较低,同时对具有中国特色的自动驾驶技术接受度的影响因素仍需进一步探索;数据存在偏差以及是否将自动驾驶模拟体验融入研究等方面需进一步研究.

基于交叠影响域理论的工科生涯规划教育实践模型探索

新工科背景下创新型卓越工程人才培养需求不断扩大,同时强调人才培养要应对变化、塑造未来,而目前工科人才培养多关注以学科知识为基础的专业能力的培养,忽略了人才培养与社会需求的有效匹配,因此工科生涯规划教育势在必行。借鉴交叠影响域理论构建工科生涯规划教育模型,以期通过家校社共同体的建设创新生涯规划教育模式,理顺家校社在生涯规划教育上的交叠影响模式,同时在生涯规划教育的过程中实现专业教育技术理性和人文理性的有机融合。

基于突变理论的两断层中间区域重叠顶底板稳定性分析

为了实时保障位于两断层中间区域矿体开采时采场内作业人员和设备的安全。根据采场顶板破坏特征,结合数值模拟分析结果,运用结构力学分析方法,将采场重叠顶底板简化为固支梁力学模型。基于尖点突变理论,构建采场重叠顶底板的尖点突变模型,在充分考虑断层作用下采场重叠顶底板两端所受拉应力的前提下给出了采场重叠顶底板的失稳判据,为实时判断采场重叠顶底板稳定性提供了一个简单及时有效的计算公式,并通过工程实例验证了计算公式的准确性。结果表明:特殊断层会加大顶板岩梁受到的拉应力与X方向位移,且在重叠顶底板厚度一定的情况下,顶板受到的拉应力与X方向位移越大,重叠顶底板越容易发生失稳。

交叠影响阈理论视域下青少年体育健康促进发展范式与实践路径

青少年体育健康促进对加快推进健康中国2030战略具有重要意义,是当前急需解决的社会热点问题。青少年体育健康促进目标的实现需要家校社多方协作产生最佳效益,与交叠影响阈理论提出的“青少年的成长有赖于家校社交叠影响”的内涵相一致。因此,深入剖析其理论内涵与实践机制能够为明晰家校社的交互协作关系,探究家校社高效协作的青少年体育健康促进发展范式及其实践路径提供有益的指导。研究显示:交叠影响阈理论视域下的青少年体育健康促进发展范式,要明确家校社主体间的作用关系和权责边界,更要加强家校社主体间的互动和协作。从定位家校社协作共育的系统目标,构建家校社“三位一体”的体育课程体系,创新家校社协作共育的多元路径,构建和完善家校社协作共育机制方面提出了青少年体育健康促进发展范式的实践路径。

家校社协同推进青少年生命教育:基于交叠影响域的视角

青少年生命教育是推进良性教育生态、实现健康中国的重要举措,其构建需要以家校社的协同关系为前提。以交叠影响域的视角来审视家校社生命教育,主体间共同目标分化、协同合作过程割裂以及教育结果混沌冲突等分离式现状是当前面临的主要困境。如何超越家校社分离式的生命教育,成为我国当下青少年生命教育实践探索的重要诉求。对此,应从学校主导下家校社共同在场的格局、权利边界下家校社的平等协作以及协同目标兼顾预设与生成等方面入手,以期构建更加融洽、和谐、常态的家校社合作关系,进一步提高青少年的生命教育质量。

防疫教育实施范型构建:交叠影响域理论的视角

防疫教育作为一项面向社会全体成员的立体化、多向度、长期性系统工程,需要多方主体协同推进。交叠影响域理论认为,家庭、学校和社区对儿童成长有着交互叠加的影响,倡导三者以学生为中心,通过提供一致的行为、经验和价值观实现教育成效的最大化。基于交叠影响域理论,防疫教育的协同实施可采取以下策略:构建以儿童为中心的新型国家—学校—家庭—社区叠离关系的防疫教育外部模型;探究国家、学校、家庭、社区四大主体互动关系与影响机制的防疫教育内部机理;通过课程协商、居家学习、线上教育、社区活动、家校社合作交流以及营造防疫教育文化搭建防疫教育实施框架。

基于重叠影响阈理论的家园合作路径探析

幼儿园和家庭是幼儿教育的两大支柱,家园合作是幼儿获得全面健康发展的必然诉求。重叠影响阈理论认为家庭和学校在承担促进幼儿发展的责任时发生了重叠影响,这为探究促进家园合作的有效路径提供了新的理论视角。本研究在对家园合作存在的问题进行分析的基础上,基于重叠影响阈理论为促进家园合作提供些许建议。

地铁隧道重叠段的沉降变形特性研究

为了实现地铁隧道地表沉降的高精度预测,先利用数量化理论Ⅲ筛选隧道地表沉降的重要影响因素;其次,在单项预测模型参数优化预测基础上,利用多种线性组合和非线性组合方法,实现了隧道地表沉降的组合预测研究。实例研究表明:在影响因素的筛选过程中,得出隧道沉降影响因素较多,其中,重要因素有3个,次重要因素有5个,一般因素有4个,并将后续沉降预测模型的输入层信息设定为重要因素和次重要因素。同时,单项预测模型的参数优化能在一定程度上提高预测精度,且各组合预测方法的预测效果均能不同程度的优于单项预测结果,并以非线性组合方法中RBF权值法的预测效果相对最优,其预测结果的相对误差值均值仅为1.58%,进而验证了该组合预测思路的有效性和科学性。

“交叠影响域”理论视域下课外体育作业的三重困境及其出路

课外体育作业是深化体育课程改革与提升学校体育教学质量的重要工具。促进学生体育与健康核心素养发展这一学校体育教育目标的实现,必须充分发挥课外体育作业的作用,亟需找到破解课外体育作业实施困境的出路。从不同主体的视角分析,发现当前课外体育作业面临着教师角色的主体缺位、学生行为的功利取向和家庭参与的停滞状态三重困境。引入“交叠影响域”理论,阐释了在当前以教师为主导的单向输出的浅层发展模式下,转变教师角色对深化家校合作的先导性作用,由此提出了破解三重困境的途径:优化作业的分层设计,推动配套标准制度化;发挥作业的延伸功能,实现课内课外一体化;革新作业的完成方式,保证家校行动一致化;创新作业的批阅形式,允许批阅权限社会化;强调作业的展示环节,达成家校联动情景化。

交叠影响阈理论对我国中小学协同育人的启示

家庭、学校与社会协同育人,是当前教育界的重要议题。这三者之间应当建立何种协同关系以及如何协同,则值得进一步探讨。爱普斯坦提出的以“关怀”为核心的交叠影响阈理论,在理论上构建了新型的家庭、学校、社会合作伙伴关系,在实践中提出了六种家校社合作参与机制。该理论对重新反思当下的协同育人提供了重要的启示:平衡主体关系,厘清责任边界;建立平等协作的协同育人范式;倡导以关怀为核心的协同育人导向;完善协同育人机制,实现互动联结。

学生创新素养培育的多元主体协同研究--基于交叠影响域理论

学生创新素养培育是创新型人才培养的根本,也是教育内源式发展的探索,需要进行系统谋划、科学推进,其中多元主体的协同合作是重要的制度保障。基于学生创新素养培育的历史选择与现实需求,可借鉴交叠影响域理论,探索家校社等资源参与创新素养培育的实践模型,构建多元主体协同合作的创新素养培育新格局,有效厘清参与主体之间的结构关系和协同机理,从宏微观、内外部多角度探索多元主体协同模型的运行与实践,促进学生创新素养培育由单主体分立到多主体协同合作,由被动卷入到主动投入,由浅层合作到深度融合,形成健康有序的创新素养培育生态体系。

重叠影响阈理论对中国家校社协同育人的启示

中国在家校社协同育人方面的研究起步较晚,通过对"家校社"合作的概念界定及相关理论模型的梳理,结合知网上家校社的研究现状综述,借鉴家校社协同育人研究较早国家的理论及实践经验,提出中国在家校社协同育人发展方面遇到的问题及解决对策,为中国家校社协同育人提供参考。

地理社交网络中重叠种子的广告博弈决策机制

作为社交影响最大化问题的重要应用之一,社交广告(或社交营销)已成为一个热门行业.其目标就是寻找k个最具影响力的种子节点,使产品公司利用成员间推介的“级联”效应推销产品.然而,由于所用数据集的限制,大多数现有影响力最大化问题的研究成果只能用于分析用户在虚拟世界中的行为,忽略了位置信息所起的作用.在信息传播过程中,用户间的距离也会对传播概率造成影响.因此,对地理社交网络中的位置敏感的影响力最大化(location-aware influence maximization,LAIM)问题进行了定义,并提出一种贪婪框架下考虑位置的影响力最大化算法,该算法将营销位置信息引入现有影响力最大化(influence maximization,IM)问题定义中,解决了传统IM中由于缺少位置信息所导致的传播范围与实际需求不符问题.此外,鉴于同一领域不可避免的竞争会引发种子重叠现象,从而导致种子个体不能实现预期传播范围,立足重叠种子角度,旨在对公司选择进行决策博弈并找到纳什均衡点,从而降低了种子集合的重叠率与影响力损失.实验结果验证了贪婪框架下考虑位置的影响力最大化算法和重叠种子下决策博弈策略的有效性.

重叠影响阈理论对体育作业游戏化布置策略探究

绝大多数学生希望布置体育作业,但仅小部分教师会进行作业的布置,更鲜有教师对作业完成的情况进行跟踪反馈。体育作业的内容通常机械单一、重复度高、自由程度低,学生参与的积极性易受挫。为解决布置体育作业的不足和对作业强烈渴望之间的矛盾,该文采用文献资料法引入了交叠影响阈理论,从学校、社区、家庭三方面入手,尝试创新布置作业的方法,将小学生体育作业的布置与游戏相结合,让学生在快乐的玩耍中得到锻炼。