Discussion on the Integration of“Post,Course,Competition,Certificate”:Taking the Internet of Things Application Technology Courses in Higher Vocational Colleges as an Example

This article explores the development of the Internet of Things(IoT)application technology course in higher vocational colleges under the background of“post,course,competition,certificate.”It first emphasizes the importance of IoT talent training and course construction in higher vocational colleges and deeply analyzes the core concept of“post,course,competition,certificate”integration.In view of the problems faced in the course construction of IoT application technology in higher vocational colleges and the practical experience of Tianjin Vocational College of Mechanics and Electricity,the implementation strategy of the course construction of IoT application technology in higher vocational colleges is elaborated in detail based on the integrated concept of“post,course,competition,certificate.”

The Model of“Post,Course,Competition,Certificate”Integrated Education for Electronic Information Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

The core education function of higher vocational colleges is to train technical talents with high quality,so as to meet the needs of talents in the development stage of our society.Under the guidance of talent training,higher vocational colleges need to pay attention to establishing an all-round and three-dimensional education model,and promote innovation of higher vocational education on the basis of this.It is also a way to promote the innovation of higher vocational education to vigorously promote the construction of“post,course,competition,certificate”mode in the construction of education mode.Through the construction of“post,course,competition,certificate”mode,the education mode of higher vocational colleges is gradually improved,so as to strengthen the effectiveness of talent training in higher vocational colleges.Therefore,in this paper,the author puts forward some suggestions to promote the construction of the integrated education mode of the electronic information engineering technology major in higher vocational colleges,so as to help improve the talent training level of higher vocational colleges.

Countermeasures of“Post-Course Competition Certificate”Mode to Promote Innovation and Reform of BIM Course in Vocational Colleges

The model of“post-course competition certificate”can be the basic model of Building Information Modeling(BIM)course teaching in vocational colleges in the new era,and many vocational colleges have also made attempts to construct and apply this model in BIM courses and other professional courses.Based on the application of methods such as literature review and observation,it can be found that it is highly feasible in theory and practice to promote the innovation and reform of BIM curriculum based on this model.However,there are more influencing factors at the practical level,which can easily lead to some problems.In this paper,we will analyze the corresponding problems and put forward a more effective reform strategy of BIM course education innovation in combination with reality.

基于“岗课赛证”融通的机械制造及自动化专业人才培养路径研究

基于“岗课赛证”融通理念,为机械制造及自动化专业优化构建人才培养路径,旨在提升学生的职业技能与岗位适应力。通过整合岗位需求、课程模块、职业证书和技能竞赛等要素,打造符合行业需求的课程体系。该研究通过分析岗位技能要求,定制课程内容,融入1+X证书标准,并引入校企协同育人机制,实现岗课赛证的有机衔接。通过此路径,提升学生的综合能力,满足企业对专业技能人才的需求,为高职教育的人才培养模式创新提供了有效参考。

“岗课赛证创”融通育人模式探索——以汽车检测与维修技术专业为例

发展新质生产力需要高层次的技术技能人才,基于汽车产业“电动化、网联化、智能化”的总体发展趋势,必须探究新的人才培养模式。文章对“岗课赛证创设”融通育人模式的内涵和实施原则进行了阐述,并对“岗课赛证创设”融通育人模式的实施进行了积极探索,为人才培养质量的提高提供了参考和借鉴。

基于“岗课赛证”融通的实践教学改革研究——以临床实践技能课程为例

目的在“岗课赛证”综合育人模式下,探索临床实践技能课程教学改革路径与实践效果。方法选取2021级临床医学专业5、6班(对照组)和2022级临床医学专业5、6班(实验组)学生为研究对象,分别采用传统教学法和基于“岗课赛证”融通的“校院一体、四场联动”教学模式。课程结束后,比较两组课程考核成绩和教学满意度。结果实验组过程性考核优秀率(27.18%)显著高于对照组(14.95%),终结性考核中病史采集与病例分析、心肺听诊、体格检查、基本操作成绩以及总成绩均高于对照组,教学满意度也高于对照组(均P<0.05)。结论基于“岗课赛证”融通的“校院一体、四场联动”教学模式应用于临床实践技能课程,有助于提高学生学习积极性、参与度及教学满意度,提升教学效果。

“岗课赛证”四位一体化高职护理专业人才培养模式的探索与实践

目的探索“岗课赛证”四位一体化高职护理专业人才培养模式,为社会提供以岗位胜任力为导向,满足社会需求的复合型高素质高技能护理人才。方法于2023年5月至2024年2月,采用目的抽样方法,选取商丘市某高职院校护理专业420名学生为研究对象,开展对照研究。结果实验组学生学习态度、公共基础课理论成绩、专业课理论成绩、专业课实训操作成绩好于对照组(P<0.05),取得1+X职业技能等级证书的比例、参加护理/助产等相关职业技能竞赛的比例、参赛获奖的比例、竞赛获高级别奖的比例均高于对照组(P<0.05)。实验组学生对教学内容、教学方式、教学方法多样性、提升沟通表达能力、提升团队协作能力、提升病情掌握分析能力、提高解决问题能力、提升临床实践与社会服务能力的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论“岗课赛证”四位一体化人才培养模式有助于提高高职护生的学习成绩、专业素质和综合能力,且学生认可度较高。建议在高职护理专业教学中,采用课程教学与工作岗位、资格证考试和技能大赛融为一体的教学模式,从而有效为高职院校培养满足社会需求的复合型高素质高技能护理人才。

基于“岗课赛证”融通高职老年保健与管理人才培养改革的探究

针对高职院校“岗课赛证”融通实践中融通深度不足、教学模式单一和实训条件有限等问题进行改进,遵循校企深度合作、双主体育人的设计思路,构建以岗定标、以赛促教、以证融课、以课定学的课程体系,以典型工作任务为驱动的“三阶五步”教学模式,为学生增值赋能的多元多维评价体系,遵循“双向奔赴,共创精彩”的课程思政理念,以提高学生综合职业能力,培养高素质复合型技术技能型老年保健与管理人才。

基于“岗课赛证”融通的活页式教材开发实践——以软件测试技术课程为例

软件测试课程强调实践,旨在培养综合技能。本文探索活页式教材建设,紧密对接岗位需求,整合课程内容,融入技能大赛精髓,并参照职业证书标准,实现“岗课赛证”深度融合。通过科学教学设计,助力学生系统构建软件测试知识体系。

“岗课赛证”融通综合育人模式探索——以冷链物流技术与管理专业为例

“岗课赛证”融通综合育人模式是现代职业教育体系建设改革的重要方向,根据冷链物流技术与管理专业育人模式需求分析,提出了“岗课赛证”融通综合育人模式探索,依托培养学生职业能力、构建课程体系、多主体协同育人、深化“三教”改革等,提升技术技能人才培养质量。

高职院校电子商务专业“岗课赛证”融合的课程体系构建思路探析

“岗课赛证”融合的综合育人模式为高职院校进行课程建设和教学改革提供了新的指引和思路。构建电子商务专业“岗课赛证”融合的课程体系,应在分析“岗、课、赛、证”内涵的基础上,通过探索“以岗定课”“以课促改”“以赛促学”“以证促教”的行动路径来推进,还应从落实双元育人主体、培育“双师”教学团队、打造实践教学基地等方面提升其有效性,从而促进高职院校电子商务专业的课程建设和教学改革。

“岗课赛证”综合育人体系架构解读与应用实践探究

“岗课赛证”综合育人模式因其内涵明确、涵盖内容广、适用性和可操作性强等特点,被认为是实现产教融合和校企合作办学方向的具体方法路径而得到了广泛的关注研究。基于前人研究,以科学内涵、融通机制、实施路径与评价反馈四部分为主,重新构建了“岗课赛证”综合育人体系,并对其体系架构进行了解读。本文以濮阳石油化工职业技术学院石油类专业为例,提出了构建适用于其人才培养的“岗课赛证”综合育人模式,具体从岗位技能要求统计分析、课程体系整合与重构、多情景教学、以赛证促教改、体系评价与反馈机制等内容进行了详细阐述,以期为高职石油类专业教育教学提供积极参考。

“岗课赛证”融通视域下模具设计与制造专业综合实训项目设计研究

在“岗课赛证”融通视域下,以培养核心职业能力为目标,串联、强化和综合碎片化的能力,对接模具设计与制造整个工作流程,开发出以咖啡杯盖子为载体的实训项目,通过分析对接课程的定位、项目设计培养能力目标、载体设置、项目设计逻辑和实施介质,可知项目的实施可覆盖不同层次的学生,可实施性较高,能促进专业现代学徒制培养向现场工程师培养进阶。

高职学生学习能力提升:“岗课赛证”融通、边缘参与及学习迁移

高职学生学习能力提升是高职教育关注的重要议题,近年来开展的“岗课赛证”融通致力于提高教学效果。在情境学习理论指导下,从边缘参与和知识有效迁移两方面探索“岗课赛证”融通提升学习能力的路径,实证研究了“岗课赛证”融通对学习能力的影响。利用问卷调查、访谈和案例研究方法,围绕学习能力低下的原因、“岗课赛证”融通与学习能力的关系等展开研究。研究表明:高职学生学习能力低的主要原因为学习情境缺乏、参与机会缺乏、学习迁移困难等;岗位认知、岗位实习、项目化课程设计、技能大赛、证书考取等能够为学生提供充分的学习情境、增加参与机会、促进学习迁移的发生,进而提高学习能力。研究结果为高职院校完善人才培养方案、优化“岗课赛证”融通模式和提升学生学习能力提供启示。

乡村振兴背景下职业学校农机专业“岗课赛证”融合教学的创新路径

在乡村振兴背景下,探讨职业学校农机专业“岗课赛证”融合教学模式对于提高人才培养质量具有重要意义。通过分析职业学校农机专业教学现状,阐述了“岗课赛证”融合教学模式在岗位标准融入课程改革、举办职业技能大赛、证书考核与教学结合等方面的实践。实践成果表明,融合教学模式缩短了学生岗位适应期和提高了企业对毕业生的满意度,增强了学生实践操作能力和就业竞争力,促进了职业教育教学改革创新,为乡村振兴培养了大量高素质农机专业人才。

“岗课赛证”融通下新能源汽修课程教学设计研究

“岗课赛证”综合育人模式的提出为高职新能源汽车检测与维修技术专业课程改革指明了新的方向。为切实有效提升专业人才培养质量,以专业核心课程纯电动汽车故障诊断为载体,通过调研分析总结岗位需求、技能竞赛、职业技能证书与专业课程的对应关系,进行任务驱动式课程设计及实践评价。探索了一条提升“岗课赛证”深度融通的教学设计方法与路径。为职业教育课程改革提供参考和借鉴,从而培养适应现代新能源汽车行业需求的高素质人才。

“岗课赛证”融合育人模式探索与实践——以《无人机技术》为例

为紧跟职业技能人才发展需求,提高人才培养质量,以无人机技术为例,从职业岗位出发,将技能竞赛和证书的考核要求融入教学内容,基于“岗课赛证”四位一体化教学改革,设计了典型工作模块,并从课程设计、教学实施与成效、教学反思与改进方面进行探索与实践,突出虚实结合,强调德技双修,课堂教学采用“三段-八步”模式展开,注重过程考核,实现以赛证促学、促教,教学效果良好,以期能为相关专业课程开展“岗课赛证”教学改革提供参考。

“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革探究

推行“岗课赛证”综合育人,探索“岗课赛证”融通导向下的教学改革路径是培养高素质复合型技能人才的需要。以“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革要求将岗位标准、比赛内容、证书要求融入课程。“岗课赛证”融通为导向的《软件测试技术》课程教学改革,要以“岗课赛证”融通为导向重构教学内容,建设“岗课赛证”融合的教学资源,优化教学组织形式,改革教学方法和手段,构建全过程多元化的教学评价体系,更好地提高教学质量和效果。

岗课赛证融通的模块化课程体系研究实践——以物联网应用技术专业群为例

岗课赛证融通是职业教育类型化的一个核心特征,是“三教”改革的一种全新育人模式。文章分析了岗课赛证的融通机制及融通模式下的物联网专业群课程体系新要求,提出了基于“基础共享、中层分立、高层拓展”课程体系设计思想的“1+X+Y”专业群模块化课程体系架构,并以物联网应用技术专业群为例,分析了物联网应用技术专业群与产业链的逻辑关系,构建了岗课赛证融通的“1+X+Y”专业群模块化课程体系,课程体系具有“对接产业要素、满足核心岗位需求、达成应用能力培养”的三型递进关系;并从多师协作的教学团队构建、课程资源开发、网络课程教学平台搭建及教学组织实施四个方面来阐述专业群模块化教学实施途径。

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的理论与实践研究

“岗课赛证”融合育人模式是继产教融合、全国职业技能大赛、1+X证书制度等项目而提出的高等职业教育建设项目。该模式主要从标准、内容、过程、评价四个维度的相互融合,促进高职院校教育教学改革,提高高等职业教育人才培养的质量。现阶段,“岗课赛证”融合育人模式存在功利化、形式化、结果化三个方面的现实困境,缺少有效的实施途径。因此,高职院校专业建设应坚持岗位需求导向,“以岗定课”建设课程体系,“以赛促教”推动课程教学改革,“以证定标”构建多维评价体系,以助力实现高素质技术人才培养的跃迁。