“互联网+教育”视角下高职院校优化“中华经典诵写讲行动”路径研究

随着知识经济的发展,互联网和教育正逐渐融合形成"互联网+教育"的新形势,高职教育如何利用这种新形势,提升"中华经典诵写讲行动"的影响力,提高学生传统文化水平是一个亟待解决的新问题。文章首先阐明高职院校开展"中华经典诵写讲行动"的意义,然后总结目前高职院校开展"中华经典诵写讲行动"现状,最后根据问卷调查和专家访谈的方式探讨学生和专家对此活动的认知情况,并在此基础上提出"互联网+教育"视角下高职院校优化"中华经典诵写讲行动"路径。

高职院校中华经典诵写讲行动策略探究——以岳阳职业技术学院为例

中华经典诵写讲行动的目的是提高国民语言文化素质,提升国家通用语言文字社会应用水平,弘扬中华民族优秀文化传统。高职院校在中华经典诵写讲行动实施过程中,需要加强地域文化与校园文化的深度融合,开发利用“中华经典”校本教材,建设以显性课程和隐性课程相结合的“中华经典”课程。

日本小学新国语教科书的特色与启示

本文通过具体案例对日本小学新国语教科书的特色进行了分析,并同我国现行的小学语文实验教科书进行了比较,提出了若干启示与思考。

大学语文课外专题活动探究

语言的工具性,决定了大学语文的目标是培养和提高学生的听、说、读、写能力。大学语文教学课时有限,利用课外时间开展专题活动很有必要。专题活动能激发学习语文的兴趣、开拓学生语文视野、让他们步入更广阔的语文天地。活动既提高了学生的听说读写能力,又锻炼了他们的交际能力。它的价值不仅仅在于知识与技能的获得,更有利于促进学生的发展:学生的合作性、利他性和社交技能、终身学习能力、独立思考能力。

大学英语课堂教学活动实验报告与分析

在《大学英语》(读写课程)或(综合课程)课堂教学中,如何使学生既能提高读写能力,又能提高听说能力,从而达到真正意义的提高英语综合应用能力这一目标,这是大学英语教师值得探讨的重大课题。本文通过4个英语课堂教学活动实验报告与分析,力图探讨提高学生英语综合应用能力的最佳课堂教学方法。

高校开展“中华经典诵写讲行动”研究--以湖南警察学院为例

“中华经典诵写讲行动”是根据党和国家教育方针政策而进行的全民文化素质教育活动。从活动开展的意义来看,能加速大学语文课程教学改革、提升当代大学生思想政治素质、关照大学生精神世界、推动中华优秀传统文化创造性转化创新性发展。在高校开展这一活动具有独特的优势,能摆脱应试压力,培养兴趣爱好;辅助课堂教学,弘扬传统文化;牵手思政课程,聚焦立德树人;丰富传播形式,增强文化自信。借助现代表达、占领网络阵地、强调课堂教学、依托社团活动、结合红色资源、突出节日文化,能激发大学生参与诵写讲行动的热情,是高校开展“中华经典诵写讲行动”的有效路径。

积极礼貌策略在教师评语中的运用

Grice、Leech、Brown和Levinson等曾对礼貌方面进行过语用研究,提出过礼貌原则。礼貌原则中的积极礼貌策略可以与大学英语课堂教学中教师的评语结合起来,作者从口语、写作、课堂讨论三方面着手,讨论该策略在教学中的运用。

提高教学英语口语课的综合策略

现代语言学表明,英语的四种基本技能听说读写环环相扣,紧密相连。在教学中应将听、读、写结合起来提高学生口语水平,发挥教师的主导作用并开展丰富的课堂实践,以提高学生口语能力。

“思想政治理论课实践教学”的改革与创新

为提升课程的实效性,以分析影响“思想政治理论课实践教学”改革的因素为起点,着力解决该课程存在的教学形式和教学内容缺乏多样性和针对性,教学评价缺乏科学性的问题。经过锐意改革和创新,不仅制定出完善的规章制度,而且通过开展传统现代相结合、线上线下相结合、整体个别相结合的马克思主义“诵写讲”系列活动,逐渐形成学生教师齐参与共成长、课内课外齐融合共协作、线上线下齐展示共提高的教学模式,既促进课程内容“活”起来,又促进学生的学习“勤”起来、能力“强”起来。

培养学生英语语感的有效途径

语感是语言学习中一个非常重要的因素,是综合运用语言的一种能力。在英语教学和英语的运用中,英语语感同样起着至关重要的作用。那么,怎样培养学生形成良好的英语语感呢?笔者从朗读、背诵、听说、写作、学唱英文歌曲五个方面阐述了在英语教学和学习过程中是如何培养学生的英语语感的。