高职宠物类专业“双元融合六段递进”人才培养模式创新与实践

校企合作产教融合是办好职业教育的关键所在。总结四年改革经验,通过构建职业能力标准体系、创设模块化“课程群”、开发基于真实工作岗位的教学资源、建立“一主两翼”实训基地和打造高水平师资队伍等系列化举措,创新“双元融合六段递进”人才培养模式,实现高职宠物类专业高质量人才培养,为校企协同育人提供实践范式。

基于张震“一体两翼、疏调气机”思想治疗慢性便秘的运用体会

以国医大师张震“一体两翼、疏调气机”学术思想为指导,分析慢性便秘的病机和治疗思路。认为机体感受内外邪气,导致气机失调,进而水液代谢障碍、水湿内停,久滞成浊,凝聚为毒,结于大肠而肠腑传导失司,导致便秘迁延难治。针对慢性便秘“气机失调-水湿不化-浊毒内蕴-肠道传导失司”的病机演变规律,提出慢性便秘的治疗应以疏调气机为基础治法,调畅气机正常运行;通过疏肝、健脾、温肾调和五脏,五脏和平,则六腑通降;将化浊解毒贯穿治疗全程。最终恢复肠道传导功能,使大便通畅。

基于“线粒体-内质网”结构偶联探讨“一体两翼、疏调气机”的气血生化观

中医学认为,气血是构成人体的物质基础,气的运行为人体新陈代谢提供动力来源。而现代医学认为,线粒体-内质网参与机体细胞多个生物反映途径并为其新陈代谢提供了物质基础及能量动力,笔者从祖国医学与现代医学角度,结合对其相关理念的认识,基于张震先生“一体两翼、疏调气机”理念探讨气血生化观,发现气血生化与“线粒体-内质网”偶联功能之间存在高度契合性,线粒体-内质网偶联(MAMs)平衡可能是保证机体信息正常传递整合、细胞功能正常运转的结构基础,此发现与中医学气机运行的生理特性十分相似;粒体-内质网偶联结构及功能失调,可能是“气血失和”的病理学基础,“疏调气机汤”可能是通过MAMs结构并介导相关生物学反应达到调和气血的目的,暨为后期探索疏调思想防治气血疾患奠定理论基础、开拓新思路。

日本应急物流体系建设及对我国的启示

应急物流体系作为应急管理的重要组成部分,在抢险救灾、维护社会稳定方面发挥着重要作用。在长期与自然灾害抗争过程中,日本积累了丰富的管理经验,并建成了较完善的应急物流体系。东日本大地震后,日本政府吸取救灾活动中的经验教训,进一步对应急物流体系进行了多项改革,积极推进政企合作,共同建设强韧灾害物流系统。通过鼓励各地方自治体与物流企业签订各类合作协定,将大量民间物流资源整合到应急物流体系中,有效缓解了以往应急物流活动中设施设备和专业能力不足的问题。同时,构建了包括政府机构、物流企业、专家学者等多元主体的应急物流协同治理机制,通过完善组织机构建设、制定协同作业规范和标准等一系列制度保障措施,有效提升了应急物流体系的协同治理能力。针对东日本大地震中物资供应方面出现的问题,日本提出了推式供应和拉式供应相结合的应急物资供应模式,专门开发了以应急物流为对象的物资调拨、输送调整支援系统,促进应急物流相关主体间的信息共享。我国应借鉴日本应急物流的理论研究成果和实践应用经验,着力解决当前应急物流体系建设不完善、协同治理机制缺失、信息共享水平低、制度保障机制不健全等瓶颈问题。

应用型本科院校教学资源库构建模式研究﹡

建设能满足人才培养需要、反映学校办学特色、使师生受益的教学资源库,对应用型本科院校而言意义重大。文章分析了应用型本科院校教学资源库建设存在的普遍问题,认为以学习为中心、应用为向导、任务为驱动,是破解资源库建设难题的有效途径,结合徐州工程学院的研究实践,提出"一体双翼"的应用型本科院校教学资源库构建模型。

侧向喷流的气动增益特性研究

本文实验研究了一种弹翼身组合体构型在亚、跨、超声速,不同动量比以及不同喷口布局条件下的侧向喷流气动增益情况。给出了来流马赫数、喷流动量比、喷口布局等对增益特性的影响。结果表明,马赫数和喷口布局对增益特性均有显著影响,但本文定义的增益因子却基本与动量比无关。此外,对比分析了单独体构型和翼身组合体构型增益特性的差异,进一步揭示了主流、喷流在二者相互作用中的地位和影响。本文结果对认识侧向喷流干扰特性、气动增益、开发高效喷流姿态控制技术等有一定参考意义。

关于东北优化开发主体功能区建设的战略定位论证

根据国家"十一五"规划纲要关于主体功能区的类型界定,跟从党的十七大关于加强主体功能区建设的战略部署,以老工业基地和粮食主产区为主要开发对象的东北综合经济区,应当从整体上认定为优化开发主体功能区的现实价值,具有从整体上认定东北地区为优化开发主体功能区的资本依托、制约因素、发展目标,特别是优化开发主体功能区的推进措施,加快东北优化开发主体功能区建设进程,才能在东北老工业基地振兴进程中建成东北优化开发主体功能区。

大学英语任务型教学探讨

任务教学法强调以学生为教学的主体,充分调动学生的主观能动性。文章主要阐述了任务教学法在国外的研究现状以及它在大学英语中的具体运用,并且总结了任务型教学法的优点和实施中应注意的问题。

三类科学技术“集成”:一种全新的科技观

本文对胡锦涛同志关于三类科学技术“协调和集成”思想进行了探讨:论述了三类科技“集成”思想的客观依据、理论渊源和现实基础;揭示现代科学技术体系“一主两翼”的结构及其形成机制和“落实科学发展观”与三类科技“集成”间的非线性关系;阐述三类科技“协调和集成”思想的理论价值和现实意义。

居家养老服务体系供给主体角色定位探讨

在全国老龄化速度不断加快的背景下,居家养老既符合中国国情,也为大多数中国老人接受和选择,是中国政府目前大力倡导的养老方式。居家养老服务体系供给主体主要包括政府、社区、社会组织和家庭,政府在居家养老服务体系中处于主导地位,社区是居家养老服务体系的中心,居家养老服务主要的提供者是社会组织,居家养老服务基本的提供者是家庭。各主体之间的分工和合作能够更好地实现社会养老资源的汲取和整合,促进中国养老服务事业的发展。

以企业为主体的技术创新体系建设:理论思考与建议

对以企业为主体的技术创新体系建设进行了理论思考,并提出了以企业为主体的技术创新体系的多维主体论、要素移聚论和政府行为论。同时,提出了优化以企业为主体的技术创新体系建设的若干建议。

“中心岛顺作、周边环板逆作”的设计方法在单体50000m^2深基坑工程中的实践

在超大面积深基坑工程中,“中心岛顺作、周边环板逆作”的设计方法具有非常明显的优势,该方法在节省基坑工程造价和工期的同时,又保护了周边环境,具有良好的经济效益和社会效益。本文以仲盛商业中心单体50000 m2深基坑工程为背景,详细介绍了“中心岛顺作、周边环板逆作”设计方法的适用条件、总体设计及工况流程,并着重讨论了该设计方法的关键技术对策,其中包括浅层围护、周边地下一层环板代支撑、周边留土放坡、竖向支承系统。该设计方法将会得到更广泛的应用和更大发展。

OBE理念下针灸学课程“一体四翼”教学改革实践

成果导向教育(OBE),是基于定义明确的教学目标,反向设计和实施教学的一种教育教学理念。OBE强调以学生为中心,注重个性化评定,通过“目标-措施-评价”的教学闭环,最终实现课程教学的“持续改进”。目前本法已经被广泛应用在专业和课程建设与评估、教学设计与实施中。2020年,团队主讲的针灸学课程荣获辽宁省级线上、线下混合式一流本科课程,并在“互联网~+”时代引发的O2O环境下,尝试运用OBE教育教学理念开展以“创新人才”为主体,以“理论教学”“实训教学”“创新竞赛”“社会实践”为四翼的“一体四翼”教学改革实践,以期提高学生的实践创新能力,真正实现素质教育、人才培养的目标。

高职综合英语任务型教学实践与探索

任务型语言教学是一种以学生为主体、以任务为核心的教学模式。本文阐述了任务型教学的基本理论和它在高职综合英语教学中的具体运用,并且指出在综合英语课程实施任务型教学的进步性以及应该注意的问题。

烟台市在山东省发展战略中的定位与对策研究

依据烟台的发展优势及在"一体两翼"中的位置,其定位为"一体两翼"发展格局中对接东北老工业基地的前沿、中日韩经贸交流的门户、辐射"北翼"发展的龙头;集港口、保税、空港为一体,沟通南北、连接日韩的重要的区域性物流中心;高新技术产业高地、科学发展的示范区;全省海洋经济的主板块。其对策是构建与完善基础设施支撑体系、产业支撑体系、体制机制支撑体系和环境优化支撑体系。

素质教育视域下高等院校校本课程开发的理论研究

分析了素质教育的本质与特征和校本课程的内涵,认为高等院校开发校本课程符合素质教育的理念。提出了高等院校校本课程开发的策略:更新观念,提高对"素质教育"和"校本课程"的认识;对校本课程开发提供必要的人、财、物的支持;进行校本培训,提高高等院校教师开发校本课程的水平;鼓励大学生参与到校本课程的开发之中。

基于“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养路径的探索与实践

目前现代学徒制模式下,高职高技能人才培养存在着校企双育人主体机制还不健全、教学模式不顺畅、校企课程交融不深入、教学评价体系不完善等系列问题,高职高技能人才培养质量还不能满足社会经济发展要求。对此,文章从学生技术技能培养、综合职业素质养成和社会人才需求的视角出发,重点引入省级技能大师工作室高技能人才培养平台,与学校、联盟企业联合组建“校企室”三方协同的现代学徒制高职高技能人才培养模式,搭建“校企室”三方育人主体的现代学徒育人平台,构建涵盖“通识、岗位、专项”三核心、四阶段的现代学徒制课程体系,创建多维度技术技能训练和实践的“专业实训室+企业现场+大师工作室”三场所构成的现代学徒制实训基地,建立“教、学、做、工、培、训”交替融合的现代学徒制教学实施模式,建立三方育人主体的现代学徒制人才培养标准,以及“柯氏四级评估模型”多元参与、四级评价的现代学徒制人才培养质量评价方法,并在数控技术专业试点,成效显著,为高职院校同类专业开展三方育人现代学徒制人才培养提供参考与借鉴。

师德建设要坚持以人为本

我们对教师这一职业仍然存在着种种偏见和苛求,我们的师德建设仍然存在着片面强调教师的奉献牺牲精神而忽视对教师的情感关心、利益保障和需要满足等现象,这就要求我们的师德建设必须坚持以人为本,切实把教师作为师德建设的价值主体、利益主体和动力主体。

县域治理中的基层法院:体制结构与制度逻辑

个体本位范式对于认识中国司法机关在政制结构中的定位存在明显的不足,若要正确把握这一问题,需要采取整体本位范式。县域是一个完整的治理单元,在县域治理中考察基层法院可以成为整体本位范式研究的一个切入点。党政体制是中国法院赖以运行的基本体制,基层法院与由地方党委领导的县域治理体系之间存在紧密联系,上下级法院关系亦嵌入党政体制。党政体制依托条块关系形成“一体双轨”司法调节机制,这一机制对于保持司法权的中央事权属性具有重要意义。基层法院在县域治理中的定位,受到党政体制统摄下的中央与地方关系、条块关系、属地管理责任等宏观因素影响。在县域治理层面保持司法机关依法独立行使审判权的同时,有必要保持这一层级权力一定程度的统合度和灵活性。如果将司法权的中央事权属性理解为基层法院从地方党委领导的治理体系中分离,这是对中国国家治理制度逻辑的误读,在实践中也难以实现。

基于思想政治教育生活化的大学生主体意识培育

思想政治教育生活化是实现高校思想政治教育目标的一种重要理念和重要方式,大学生主体意识培育是思想政治教育生活化的必然要求。高校应积极利用思想政治教育生活化的方法手段,探索大学生主体意识的培育途径,增强思想政治教育的实效性。