Application Practice of OMO Teaching Mode of"Two Courses,Three Links and Two Main Subjects"Based on the Wisdom Tree Platform

The shared course and flipped course of Modern Educational Technology were constructed and applied based on the wisdom tree platform.The OMO teaching mode of"two courses,three links and two main subjects"was constructed according to the course teaching practice,and the teaching practice was carried out.The main teaching links and teaching quality assurance system of the mode were expounded and the application effect was analyzed from the three aspects of student evaluation,course performance and course goal achievement value.The problems in the application of the mode were discussed,and some improvement measures were put forward from the aspects of students,teachers and schools.

新工科背景下近代物理实验教学改革与实践

以任务驱动式教学模式为核心,提高新工科创新型、应用型人才的物理实验综合素养。通过教学内容的重构、教学方法的改革、评价方式的优化等全面的教学改革与实践,将物理知识与工科相关的科学前沿相结合,充分体现物理实验是新工科研究基础的特征,使学生具备多学科交叉融合实验的能力,为未来培养多元化、创新型卓越工程人才提供支撑。同时,改革也促进了教学团队的教学水平提升,获得师生双向满意的教学效果。

“金课”背景下现代控制理论混合式教学模式研究

以现代控制理论课程为例,在“金课”建设背景下,改变原有课堂教学模式,采用线上线下混合式教学模式,并将思政元素融入教学内容,在传授专业知识的同时实现立德树人。以超星学习通为线上教学平台,通过课前预习、课堂教学和课后总结三个环节的教学设计,将以教师为中心的单一教学模式转变为“以学生为中心”的混合式教学模式,激发了学生的学习兴趣和主动性,提高了教学效果。

线上线下混合式课程“两性一度”的实现途径——以现代汉语为例

“两性一度”为“金课”建设指明了方向。在对现代汉语开展混合式教学的过程中,我们通过优化教学目标、教学设计,提升“高阶性”;通过更新教学内容、方法,突出“创新性”;通过加强过程管理与考核评价,增加“挑战度”。线上线下混合式教学模式在实现课程的“两性一度”方面有特定的优势:依托信息技术,线上教学平台为学生提供丰富充足、与时俱进的教学资源,同时大大拓展学生自主学习的时间和空间,利于学生根据自身发展需求开展个性化学习,便于学习过程的监控管理;以线上学习为先导,线下课堂聚焦重难点问题的求解,灵活采用多种手段,促进互动、探究,引向深度学习。

“中国近现代史纲要”沉浸式教学模式建构

“中国近现代史纲要”是正在建设中的辽宁省一流课,探索了将教材体系转换为教学体系的沉浸式教学模式。沉浸式教学强调代入性和体验感,经由初步了解——系统认知——代入体验——共情共振的路径,让学生身心沉浸其中,破解思政课预期教学效果不佳的困境。从四方面来构建沉浸式教学:以校史红色基因进课堂,引发价值共鸣;以问题链重构教学序列,激起思辨共振;以毛泽东诗词冠名教学专题,点燃艺术共情;以历史情景剧制作,形成实践共享。

现代媒体辅助应用化学专业生产实习的教学探索

应用化学专业生产实习是重要的实践性教学环节,也是实现专业培养目标的重要保证。根据实习单位形势的变化,对现代媒体手段辅助生产实习进行探索,具体方式为网络课堂、超星学习通、腾讯会议、快手、抖音网络直播、录像播放、课堂讨论等多种方式相结合的生产实习的教学模式。现代媒体辅助生产实习教学中采用直播和录播相结合的授课方式,提前录制实习单位现场视频,制作教学课件,同时邀请实习单位专业技术人员为学生讲解。经教学实践,采用现代媒体手段辅助生产实习教学模式取得了预期的教学效果,为今后实践类课程教学模式的改革提供了参考。

结合机器人应用的现代控制理论课程教学改革研究

现代控制理论课程对于机电控制方向特别是机器人研究方向的研究生而言,是必须学习的一门课程。然而,对于大部分机械专业的研究生来说,该课程理论难度较高,并且课程联系实际应用较差。该文根据作者多年教学经验,概括高校中的现代控制理论课程特点,结合自身机器人研究方向基础,从教材、教学内容、实验配套、教学模式、考核方式等方面明确现有课程的不足,并提出相应的具体改革对策,为非自动化专业的现代控制理论课程建设提供参考和应用实践。

基于BOPPPS模型的《现代物流学》课程混合式教学创新设计

现代物流学是物流工程专业的一门学科基础课,渗透着工程、管理、经济、统计等多个学科,知识点具有复杂和抽象等特点,其教学创新方法与实践十分重要。为有效解决现代物流学课程理论复杂化、学科交叉多的问题,针对其课程特点及其在教学过程中存在的客观问题,灵活利用现代化教育技术,依托学习通平台,以BOPPPS教学模式为基础,结合SPOC教学模式线上教学灵活性、教学资源优化配置及教学效果实施反馈的优点,提出线上线下“学情分析-课程资源选择与设计-课程引入-学习目标-课前摸底-参与式学习-多元考核评价-总结”的教学创新模式,并应用于现代物流学教学实践中,打造课程思政融入的教学活动,提高学生的学习兴趣、实践能力和知识理解度,提高人才培养质量。

现代教育技术在大学数学教学中的运用实践

随着信息技术的快速发展,现代教育技术的应用在大学教学改革中成为一种趋势。本研究以大学数学教学为实践平台,针对现代教育技术在数学教学过程中的运用进行深入研究。选取微课、互动软件、在线教育和混合式教学等教育技术工具为实践对象,并以传统大学数学教学的教学内容为核心,构建起适应现代教学需求的多元化教学模式。研究结果表明,运用现代教育技术可以有效增强数学学习的互动性,并提升学习效率,增强学生的数学思维和应用能力。此外,现代教育技术可以调动学生的学习动力,激发学生的学习兴趣,为大学数学教学提供更为丰富的教学手段。综上,本实践的方法旨在整合理论与实践,对于促进大学数学教学改革有着重要的理论和实践意义。

“现代控制理论”线上线下混合教学模式改革与探索

探讨“现代控制理论”课程的线上线下混合教学模式,包括混合教学方式的建立与开展,以及持续改进的课程考核与评估机制的实施。构建线上线下紧密衔接的混合式教学,主要从三个方面着手:一是坚持以学生为中心,对课程内容进行梳理,选择合适的形态;二是交叉设计,串联线上线下活动;三是将课程思政贯穿整个教学环节,构建恰当的学习路径,着重培养学生的能力。切实做到线上有资源、线下有活动、过程有评估,使教学效果得到提升。

基于现代职业教育体系的体育与健康课程教学模式研究

该文旨在研究基于现代职业教育体系的体育与健康课程教学模式。通过对当前职业教育体系的分析,结合体育与健康课程的特性和需求,提出了一种新的教学模式。该模式注重实践教学,强调学生的主体性和参与性,旨在提高学生的体育技能和健康素养。同时,该模式还注重与企业的合作,为学生提供实习机会和就业指导,促进学生的职业发展。

职业能力培养背景下高校英语教学模式改革探究

社会的发展和进步,对高校人才培养提出了更高要求,需要人才不仅掌握学科知识和技能、具备文化素养,还要具有较高水平的职业能力。高校作为人才培养的重要阵地,如何将职业能力培养有效落实到学科教学过程中,是现阶段高校教育发展的关键所在。文章以高校英语教学为例,立足职业能力培养视角,对职业能力进行概述,并阐述职业能力培养背景下高校英语教学改革的意义,分析当前高校英语教学存在的问题,进而提出职业能力培养背景下高校英语教学模式改革的策略。

基于现代信息技术的《仓储管理》课程TBL-FC教学模式应用与实践研究

现代信息技术改变人们生活和工作的方式,现代信息技术也改变着传统的教育方式。文章主要是在后疫情时代的背景下,互联网+教育迅猛发展的当前,通过研究OBE-CDIO教育理念、翻转课堂(FC)、TBL教学模式、线上线下混合教学模式的相关理论,分析传统教学方式的弊端和不足,提出基于现代信息技术的《仓储管理》课程TBL翻转课堂教学改革的实践探索,并总结教学改革实践的主要特色,得出相关结论。力求运用现代信息技术逐步改革传统教学方式,TBL-FC教学模式让教师和学生同享互联网+课堂的红利,较好地提升教学效果。

基于产教融合的汽车服务工程应用型人才培养模式研究

针对传统的汽车应用型人才培养存在重理论轻实践、知识更新迭代慢以及校企合作不够深入导致人才供给侧与社会需求相脱节等问题,以产教融合为路径,研究“新四化”背景下汽车服务工程应用型人才培养模式。首先,制订与实施具有新时期特征的产教融合人才培养方案,创建校企融合的多层次教学体系,其中包括模块化课程体系、递进式实践体系和创新创业体系。接着,实施产教融合师资队伍、实践基地、专业课程、教学模式校企协同一体化建设,取得了产教融合人才培养模式的新成效,实现汽车服务工程专业内涵式发展,提升人才培养质量。

医学专业课程中构建思政式教育现代化教学模式初探

教育现代化的核心始终是人才培养建设,最终离不开每一门课程从内容方法到资源管理的精心策划和建设。课程思政作为在专业课程融入思政元素的一种教学模式,就是“坚持把立德树人作为根本任务”,将高校课程的育人功能贯穿始终的有效办法。文章从医学专业课程设计入手,通过课程教学的多元设计,在医学专业课程中构建思政式教育现代化教学模式,做好价值塑造与知识理论的实践应用,注重文化氛围的营造与熏陶等,有效地提升了课程思政育人的教学效果。

基于现代信息技术的《高分子化学及实验》课堂教学模式创新与实践

《高分子化学及实验》是应用化学、化学等专业的专业基础课程,在专业课程体系中占有重要地位。针对目前传统教学模式存在的问题,结合团队的教学经验,本文建立了一套随时随地学习,利用现代信息技术将各个教学节点进行串联,建立不受限于时空的课堂图景,使现在信息技术真正成为构建创新教学模式的技术支撑,充分彰显教学方式新颖化、学习动力内在化、教学环境扩大化。

“递进式”教学模式在高校现代仪器分析实验中的实践

探讨“递进式”教学模式在高等院校现代仪器分析实验教学中的应用.通过对目前现代仪器分析实验开展过程存在的问题进行梳理,确定了由浅入深的“递进式”教学模式的具体实施方式与阶段目标.提高了学生在实验开展过程的参与度,切实提高了现代仪器分析实验课程教学的整体效果.

新工科背景下内燃机应用型教学模式探索

结合现代内燃机技术教学的特点,提出了一种以理论教学和实践教学相结合的现代内燃机技术教学模式。采用多种相关的教学方法,采用网络教学与线下教学相混合的教学模式,该课程旨在通过激发学生的学习积极性,让其在发挥自身主观能动性的基础上,掌握现代内燃机的基本原理和应用技术。为达到该目标,将教学目标、教学过程、教学考核三者紧密结合,形成一个闭环,以不断改进教学模式、评价方式等为核心,通过课堂反馈和不断总结,构建一个可持续发展的内燃机教学体系。

线上线下混合教学模式在高等教育课程教学中的探索与实践

线上线下混合教学以互联网为依托,可突破时空限制,实现传统教学与网络教学的无障碍衔接,既能以学生为中心,在突破场域的同时强化学生思维逻辑,激发学生求知欲望,增强其自学能力,也能实现教与学的双向互动。高等教育课程教学发展过程中,应透彻分析混合式教学的理论支撑与条件支持,全方位了解混合式教学下高等教育课程教学的转变,力求从课前、课堂、课后、评价四个环节入手,科学化应用混合式教学模式,以期提升人才培养质量,促进高等教育课程教学创新发展。

“Flipped Class Model”在《现代机床》中的实践与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划,实现了对传统教学模式的革新。文中尝试将"Flipped Class Model"用于现代机械创新产品分析与设计教学中,并以《现代机床》为例分析说明,以期为我国的机械课程教学改革提供借鉴。