从认知视角看英语存在句——以“there-”句式为例

存在句是英语中的一种特殊句型,其形成具有其语言认知基础。文章基于认知语言学理论框架视角,运用语法化、象似性原则、图形—背景法则理论,在认知语言学范畴内,探析与揭示英语存在句"there-"句式的认知特点和规律。

从句式视角谈汉语书面语教学

文章首先就语体而言对“汉语书面语”作了扼要说明:其次从三方面阐述了观点:一是对汉语句式作了分类说明,并指出汉语书面语教学主要需关注和抓好两类句式的教学:一类是口语和书面语通用句式,另一类是书面语句式中的“正式语体”句式;二是以实例说明从“句式”视角开展汉语书面语教学所需研究的种种问题;三是如何从句式视角进行汉语书面语教学,提出两点具体建议。

聋生汉语特殊句式习得研究的新成果

本期重点号专题围绕基于语料库的听障学生汉语特殊句式研究,由多位聋校一线教师针对教学中的具体问题研究撰写。研究密切结合聋生习得汉语书面语的实际情况和特点,细致而深入地进行了阐述与分析,取得了有意义的研究结论,进一步深化了对研究论题的认识,对教学具有很强的指导意义和参考价值。

中国文化背景下特色词汇、句式的英译研究

中国文化是中华民族独有的文化现象,彰显了中国人的文化底蕴。这种底蕴反映在汉语言上,就形成了具有中国特色的词汇和句式。在全球化进程中,研究如何将中国文化中的特色词汇、句式翻译成英语意义重大,有助于传承中国文化。为促进译者翻译能力的提高、增进国际社会对中国文化的了解,本研究采用英汉语言对比的方式进行分析,有效得出在两种语言转换的过程中使用音译、意译等翻译策略的方法。

“NP了”句式新解:状态变化的视角

不同于以“词类”和“构式”为中心的思路,语义上“NP了”编码了一种内因状态变化,表示事物在不受外力作用下发生了性状的改变,而名词转动词则表示某种动作或行为,编码了一种活动,这是两者的本质区别。立足于宏事件及其概念结构,“NP了”呈现出“动态激活”“突显背景”“隐含转变”和“话题焦点”等形义特性。此外,基于“状态变化”的概念延伸,“NP了”中“NP”的“多样性”“推移性”“系列性”和“否定性”等问题均可获得统一解释。

基于领域术语词典和句式框架的藏汉机器翻译领域数据增强方法研究

藏汉机器翻译系统在新闻、时政等领域已经取得了显著的翻译效果,这主要归功于建立了相对充足的双语句对。然而,现有藏汉双语语料中存在较大的领域偏差问题,藏医、佛学等领域的数据极度稀缺,导致藏汉翻译模型在处理这些低资源领域句对时面临着领域词汇稀缺和翻译困难的挑战。为了解决这一问题,充分利用现有领域术语双语词典,提出了一种基于词典结合特定领域上下文语义关系的翻译质量提升方法,并应用于传统藏医药领域。首先,收集并建立了包含9166对词条的藏医领域术语双语词典,并利用该词典扩充低资源领域的数据,以提高翻译系统对于特定领域术语的覆盖率;其次,将词典中的词对直接添加到已有句对中、领域词典中的词来替换原有句对中的词两种方式进行数据扩充,以验证词典扩充的领域翻译性能;最后,考虑到领域特定句式信息对于翻译的重要性,通过分析特定领域的语境和语义关系,提出引入特定领域上下文句式框架来优化特殊领域的翻译性能,在传统藏医药领域进行测试。实验结果表明,在利用词典进行数据扩充后,传统藏医药领域的BLEU值从0提升到4.59,且文章提出的领域句式框架方法,仅构造5条句式框架,就能使BLEU值最高提升至6.32,这为解决低资源领域翻译问题提供了新的思路和方法。

试论积极反叙实句式“要是S就好了”

句式“要是S就好了”属于积极反叙实用法,在句法、语义、语用层面有其独特之处:句法上,“要是”为假设连词,口语化语体色彩较高。S为反叙实小句,主要由主谓小句和VP小句构成,适合表达简洁内容,具有口语化特点。“就好了”为语气词,根据情况不同分为纯粹虚拟语气词和最低条件语气词两种类型;语义上,“要是S就好了”是纯粹的积极反叙实句式,隐含对过去的遗憾、对现实的期待、对未来的盼望三种不同的语义价值;语用上,积极反叙实句式“要是S就好了”具有有利性,合乎社会规范,其语用价值在于表达虚拟愿望、复盘重构与反思、催生积极转变与进步。

从文体棱镜透视培根散文之措辞和句式

培根散文独具特色,分析角度众多,但大多围绕翻译、语言学、美学等角度展开,较少选择内容紧密联系的两篇文章同时进行文体分析。该文采用例证法对培根的两篇散文“Of Parents and Children”和“Of Marriage and Single Life”中的词汇和句法进行分析,旨在更好地理解和欣赏培根散文,并得出结论:这两篇文章词汇和句法完美地彰显了培根散文短小精悍、语言优美、思想深邃的文风之美。

由唐入宋同调异体词作句式嬗变探迹

唐五代到北宋前期,是词律逐渐形成、定型的时期。同调异体词作因其曲调的渊源关系,在句式上呈现出五言句向七言句的转化、基本句式与特殊句式的保留、唱法固化造成的句式沿用等特点,展现出词体句式的演进轨迹与文体发展的一般规律。同时,同调异体词作句式之研究,对于曲调渊源之考订、词作创作时间之断定、词作异文之选择亦有重要的现实功用。

杜甫《杜鹃》“四杜鹃”句式及其内涵研究评议

杜甫《杜鹃》诗开篇四句句式奇特,对这种“有—无—无—有”参错现象及其内容的解读一直是学者讨论的焦点。从句式上看,这四句属于“复沓句式”,来自前代诗歌经验而又有创变。从内容上看,诗中的“杜鹃”,既是杜甫辗转各地时所见的客观存在的杜鹃鸟,也是他尊崇的皇帝的化身或象征。此诗并非仅仅吟咏普通的杜鹃鸟,而是借咏杜鹃寄托对玄宗的怀念,既体现出他的忠君爱国,也体现出他对一个消逝的理想时代的缅怀。

系统功能语言学视角下英汉语强调句式对比与转换探析

论述系统功能语言学理论概念和强调句式概念,而后通过举例说明英汉语强调句式在强调主语、谓语、宾语和状语等方面的不同具有一定的必要性。分析英汉语强调句式转换策略和不同侧重点,以系统功能语言学理论来构建强调语义模型,揭示强调句式的差异和转换逻辑,彰显强调句式在英汉语言交流中发挥的修辞作用,以提升不同文化背景下的人们对英汉语言的欣赏程度。

“讲好中国故事”视域下汉语特色句式的英译探究

越来越多的人对中国文化和语言产生了兴趣。汉语作为世界上最古老、最丰富的语言之一,具有独特的句式结构和表达方式。基于这样的背景下,本文将以“讲好中国故事”视域下汉语特色句式的英译作为论点实施详细地探讨和分析,旨在帮助更好地传播中国故事,加深国际间对汉语语言和文化的理解和认识,同时也为业内人士对于中译英这方面的研究提供一些参考。

常熟方言“可VP”句式研究

文章对常熟方言“可VP”句式语法形式的不同种类做了详细描写,然后探讨了疑问句的类型分类,最后认为“可VP”句式在常熟方言系统中的表现形式为是非问句。

句式支持下提高智障学生语言表达能力的实践探索

智障学生往往存在语言障碍,语言表达能力不强。语言障碍中的生理障碍大多不可逆转,但不自信、不敢说、不愿说等心理障碍可以通过后天的学习训练得以改善。生活语文课堂教学中,可通过朗读例句、学用句式、品读句式等教学活动,帮助智障学生积累语言,提高语言表达的逻辑性和丰富度,增强“我能说”的成就感和自信心,从而全方位提高其语言表达能力。

东南亚语言区域内汉语与民族语双宾式的类型差异——附议区域共性表象下语群个性主导的句式群分异演化

双及物结构是东南亚语言区域内一种重要的句式群,包括很多文献讨论过的双宾B式(亦称“倒置双宾式”)。跨语言罕见但本区域内常见的双宾B式源自汉语东南方言(除闽语)中后动省略后的致移连动式,通过格式复制扩散到部分南方民族语中(张敏2011)。然而,这种共享的区域特征及其演化路径可能仅是部分事实。实际上,各语群依据句法、形态、所涉关键功能语素及韵律方面的个性特征对其双及物句式群进行多样的分异演化行为,如致移连动式词汇化等。

句式连连看

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《诗经》“AA者B”句式新释

《诗经》是我国最早的诗歌总集,是我国古代文学的源头和典范。以《诗经》中的“AA者B”句式为研究对象,学界多认为该句式为偏正结构。依据古代训释材料及同时期文献分析,重新审视该句式应为形容词前置的主谓倒装句式,并就其成因进行相关分析。

丰富句式,提升表达效果

【问题导读】李华看到读后续写的分数,很是苦恼,他找到老师,想知道为什么他的续写内容完整,得分却很不理想。看了他的续写,里面有一些句子比如“看到礼物,他笑了”,老师提示说:“如果丰富句式,增加层次感,效果会不会好一些呢?以这句‘看到礼物,他笑了’为例,将该句升级为‘走进房间,映入眼帘的是包装精致的礼物,他眉开眼笑’,这样效果是不是更好?”李华听了,点点头,问道:“那么,在读后续写中,我该如何丰富句式,提升表达效果呢?”

灵活运用句式让议论文意蕴隽永——高考作文“思辨性阅读与表达”之语言运用

就如何打造特色句式让议论文论据凝练、说理深刻进行阐述。句式,可以彰显文章的写作节奏,展示文章的文采意蕴。打造议论文中的特色句式,可以使文章更加有理性,也能增加议论的深度,是一个考生有文采的标志。

丰富句式结构,刻画人物心理

续写中的情绪描写可分为“直白式”与“婉描式”,这两种手法都对词汇的积累提出了较高的要求,贴合续写评分标准中的“词汇丰富”这一要求。但写作不是简单的词汇堆积,更需要使用多样化的句式进行表达。