Three Musts and Three Must-Nots for High-tech Innovations

In undertaking high-tech devel-opment through innovative work, theChinese Academy of Sciences(CAS) has established targets fordeveloping into the state’s base forhigh-tech research, the training ofhigh-tech and capable experts whoare innovative in character, and forthe development of the country’shigh-tech industries. However, anoverhaul of the system’s

国内法律文本中shall和must的使用和翻译研究

实定法是实现法治的必要基础,它以相辅相成的权利和义务为核心和实质内容;英文法律文本中用于设定强制性义务的助动词的选用,对权利(权力)的救济和保障至关重要。为解决国内法律文本中shall的滥用和误用问题,自1970年以来,绝大多数英语国家制定了文件对其用法进行规范,形成了两种主要做法:一是以英联邦主要国家为代表,全面禁止使用shall并使用must设定强制性义务;二是以美国为代表,将shall的词义限定为设立强制性义务并予以使用,但是因shall歧义引发的诉讼和不同判决时有发生。我国国内法律官方参考英译本中shall和must的使用还处于主要英语国家2000年之前的滥用和误用状态。为避免和减少涉外法律纠纷和诉累,加强国内外法律和法治文化沟通,推动我国法律的域外适用,在将外国国内法律文本中的shall和must翻译为中文时,需要基于它们在有关外国法中的用法和含义,根据我国的立法技术规范翻译为相关中文术语;在将我国国内法律文本翻译为英文时,应该采取英联邦主要国家的做法。

习近平关于“三个务必”重要论述的依据、要义和实践要求

“三个务必”是百年来党的建设的历史经验总结,是应对“新的赶考之路”挑战的现实要求,也是“两个务必”守正创新的表现形式,具有深层次的历史依据、现实依据和理论依据。务必“不忘初心、牢记使命”是中国共产党人的永恒追求,务必“谦虚谨慎、艰苦奋斗”是“两个务必”的高度凝练,务必“敢于斗争、善于斗争”是夺取新胜利的必然要求,牢记“三个务必”需要深刻领悟“三个务必”的基本要义,把握好三个“务必”之间的内在关系。新时代弘扬“三个务必”,共产党人需要遵循加强“三个务必”教育、坚持人民至上原则、增强党的斗争本领、推进党的建设工程等四个方面的实践要求,走好新的赶考之路。

“五个必由之路”的三重逻辑探赜

“五个必由之路”是中国共产党在长期实践中得出的至关紧要的规律性认识,具有深邃的理论逻辑、深厚的历史逻辑、深切的现实逻辑。从理论逻辑看,“五个必由之路”是科学理论与传统智慧奠基铺就的真理之路,以马克思主义基本原理为基,植根于中华优秀传统文化,体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓挈要。从历史逻辑看,“五个必由之路”是党在百年历史进程中不断探索的“自己的路”,在这一过程中,领导核心逐步明确、目标方向渐为清晰、依靠力量日益强大、发展理念更趋科学、根本保障越发坚固。从现实逻辑看,“五个必由之路”是党团结带领全国各族人民向第二个百年奋斗目标勇毅迈进的通衢之路,蕴含对“三个重大时代课题”的科学回答,引领新时代党和国家事业取得重大成就,昭示新征程夺取更大胜利的正确路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论生成的三维探赜

厘清习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论何以生成,对于学习贯彻党的二十大精神,把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系具有重要意义。从理论维度看,这一世界观和方法论生成机理在于有马克思主义世界观和方法论的科学指导和对中国化马克思主义世界观和方法论的坚持发展,在于有中华优秀传统文化哲学智慧的滋养;从历史维度看,其生成彰显了新时代中国共产党人对世界社会主义发展的历史镜鉴,是新时代中国特色社会主义历史经验和伟大成就的思想结晶;从实践维度看,其生成是新时代中国共产党人解答中国之问、回答世界之问、回应人民之问、破解时代之问的理论升华。

以“六个必须坚持”引领建设人与自然和谐共生的中国式现代化

建设人与自然和谐共生的中国式现代化是一项系统工程,必须坚持好、运用好科学的立场、观点和方法。党的二十大报告提出“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”。这六个方面集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明特质,既是新时代谱写马克思主义中国化时代化新篇章的基本原则,也是建设人与自然和谐共生的中国式现代化所必须坚持的科学方法。明晰其要义和核心要求,对建设人与自然和谐共生的中国式现代化具有重要的方法论意义和实践意义。

“必震六兆”溯源与举证

“必震六兆”出自1935年《重修隆德县志》的《震灾》篇,它源于龙华民《地震解》中的“地震六兆”;《地震解》是龙华民译自科英布拉《〈天象学〉疏注》。古今许多震例证明“必震六兆”是基本可信的,但也有其局限性。《震灾》篇作者总结出“必震六兆”,是有胆有识,贡献卓著的创新之举,值得后人学习、传承、发扬光大。

“三个务必”融入大学生思想政治教育的价值与路径

“三个务必”是党的二十大取得的重大理论创新成果,是对全体共产党员行为规范和自身素养的最新要求,蕴含着丰富的思想政治教育价值。将“三个务必”所蕴含的内容融入大学生思想政治教育中有助于当代大学生坚定理想信念、增强忧患意识、提升奋斗品格。高校要紧紧围绕立德树人根本任务,着力从思想政治教育工作队伍、课堂教学、日常思想政治教育三方面,将“三个务必”有效融入思想政治教育理论教学和实践育人当中。

MUST量表与NRS2002量表在肺炎支原体肺炎患儿中的应用比较

目的:比较营养风险筛查量表(NRS2002)与营养不良通用筛查工具(MUST)在肺炎支原体肺炎(mycoplasma pneumonia,MP)儿童营养状况筛查中的应用情况。方法:选取2017年5月-2020年10月来本院治疗的359例MP患儿作为研究对象,采用MRS2002与MUST量表对患儿的营养风险进行评估,观察两种量表营养不良评价结果、不同NRS2002和MUST评分患儿实验室指标及两种量表与传统营养指标相关性。结果:NRS2002评价结果与金标准比较,差异无统计学意义(P>0.05);MUST评价结果与金标准比较,差异有统计学意义(P<0.05)。存在营养风险患儿各实验室指标均低于无营养风险患儿,差异有统计学意义(P<0.05)。低风险营养不良、中营养不良风险、高营养风险状态各实验室指标比较,差异均有统计学意义(P<0.05);中营养不良风险患儿ALB水平与高营养风险状态患儿比较,差异无统计学意义(P>0.05)。NRS2002评分与传统营养指标呈显著负相关(P<0.05),而MUST评分与传统营养指标呈显著正相关(P<0.05)。结论:肺炎支原体肺炎患儿的营养风险较高,NRS2002量表与MUST量表相比较,MUST量表对MP患儿ALB指标的评价缺乏针对性,且NRS2002量表与金标准检测结果相吻合,具有较高的营养风险筛查率,而更适用于MP患儿的营养风险的筛查。

“三个务必”的哲学基础及其内在逻辑

“三个务必”遵循马克思主义的立场、观点和方法,具有系统完备而又逻辑严密的哲学基础。就唯物论基础而言,“三个务必”立足于社会主义初级阶段的基本国情,着眼于民族复兴的中心任务,致力于永葆党的先进性与纯洁性;就认识论基础而言,“三个务必”的目标宗旨是务必不忘初心、牢记使命,原则保障是务必谦虚谨慎、艰苦奋斗,实践方法是务必敢于斗争、善于斗争;就方法论基础而言,辩证方法论与思维方法论阐明了“三个务必”内在要素之间存在的异同特质与交融关系,实现了过去与未来、主观与客观、整体与部分、底线保障与高线追求的有机统一;就价值论基础而言,“三个务必”以人民为价值主体,以人民利益为价值取向,以人民幸福为价值目标。

深刻把握习近平生态文明思想的世界观和方法论

“六个必须坚持”是党的二十大报告所概括总结的习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。习近平生态文明思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,理应遵循“六个必须坚持”的世界观和方法论要求。坚持人民至上是习近平生态文明思想的根本立场,坚持自信自立是习近平生态文明思想的立足基点,坚持守正创新是习近平生态文明思想的科学态度,坚持问题导向是习近平生态文明思想的实践要求,坚持系统观念是习近平生态文明思想的思想方法,坚持胸怀天下是习近平生态文明思想的宏大格局。深刻把握习近平生态文明思想的世界观和方法论,有助于推进生态文明体制建设,指导生态文明建设朝着正确的方向前进,从而构建人与自然和谐共生的现代化强国。

“三个务必”的核心要义、鲜明特征及价值意蕴

保持“三个务必”的战略清醒和执政自觉,是中国共产党走好新的赶考之路的逻辑必然。“三个务必”聚焦于社会主义现代化强国的能动构建,三者之间协同联动、逻辑互补,分别从根本要求、重要保障、核心动力维度回答了中国共产党在新的赶考路上应肩负什么样的政治使命、保持什么样的政治本色、具备什么样的政治能力的问题。作为解决百年大党独有难题的重要遵循,“三个务必”是党性与人民性、世界观与方法论、继承性与创新性、规律性与能动性的统一。“三个务必”不仅开辟了马克思主义政党学说的新境界,为形塑党的自我革命与伟大社会革命良性互动的有序格局提出了新要求,也为世界摆脱后现代性的政党治理危机贡献了中国智慧和中国方案。

论“三个务必”的生成逻辑、结构体系与现实指向

“三个务必”是党的二十大报告提出的一个重要论断,其与“两个务必”之间是一脉相承而又与时俱进的关系。“三个务必”的提出有其充分而深刻的历史和现实依据,它是建立在对马克思主义精神动力论的继承发展、中华优秀传统文化的智慧汲取等基础上的,具有“辩证统一”的体系构成、“一体两翼”的结构布局、“一故两新”的演进脉络、“融通互动”的作用机制等。“三个务必”思想内涵丰富、历史意义深远,能为全面建设社会主义现代化国家激发磅礴动力,为践行以人民为中心的发展理念明确具体路径,为丰富党员干部精神世界提供根本遵循,为中国共产党跳出历史周期率提供重要支点。

从“两个务必”到“三个务必”的继承与发展

“两个务必”是毛泽东同志基于历史历程与现实考量向全党提出的政治要求与思想警醒。“三个务必”是习近平总书记基于新的历史方位与时代诉求向全党发出的又一思想号令与政治动员。“三个务必”不仅是对“两个务必”在党的初心使命、工作作风与斗争精神三大方面的一脉相承,更是对“两个务必”在时代在发展、理论在创新、使命在呼唤三大方面的创新发展。深刻把握“三个务必”与“两个务必”的辩证统一关系,有助于在新时代新征程更好理解与践行“三个务必”,切实助力中华民族伟大复兴。

情态动词must多义性特征生成的认知心理分析

情态动词是个复杂的语言现象,情态动词must的语义特征更为复杂,了解和掌握情态动词具有重大意义。通过认知心理学对情态动词语义的解释,从情态类型和情态量值的角度探讨must的语义特征,表明must不但具有多义性,而且各义项之间是有联系的,它的语义的产生是有其心理理据的。

习近平总书记关于“三个务必”重要论述的生成逻辑、内在意涵与现实意义

习近平总书记关于“三个务必”的重要论述是围绕建设什么样的“长期执政的马克思主义政党”、怎样建设“长期执政的马克思主义政党”这一时代课题形成的重要创新成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,其生成具有深刻的内在逻辑:源于马克思主义的科学指引、中华优秀传统文化的丰厚滋养、西柏坡精神的赓续创新。“三个务必”作为一个逻辑严密、系统完整、相互关联的统一整体,充分体现了新时代中国共产党人的责任担当、优良作风、政治品格,为新时代实现伟大梦想提供根本动力,为新时代建设伟大工程提供作风保障,为新时代推进伟大事业提供行动指南,为新时代进行伟大斗争提供精神力量。

“赶考”视域中“三个务必”的生成逻辑、内涵意蕴与实践指向

“赶考”是中国共产党面临的永恒课题。“三个务必”实质上回答的是新的“赶考”之路上我们党究竟以什么样的状态“应考”的重大现实问题。在“赶考”视域中,“三个务必”有其内在生成逻辑,即源于马克思主义经典作家的“赶考”理念,基于中国共产党百年来的“赶考”实践,缘于新时代新征程党的“赶考”面临的新挑战。“三个务必”从三个维度分别深刻回答了“赶考”“从何出发”“向何处去”,“承何传统”“以何作风”,“凭何意志”“增何本领”的问题,是一个内涵丰富、逻辑严密的有机整体。奋力走好新的“赶考”之路,要准确把握“三个务必”,增强“赶考”的历史主动;时刻谨记“三个务必”,永葆“赶考”的清醒坚定;严格做到“三个务必”,践行“赶考”的使命担当。

中国共产党的自我革命精神:内涵·底气·取向

中国共产党为保持自身的先进性、纯洁性,不断在党内进行革命性锻造,实现了自我净化、自我突破和风险化解。其底气源自中国共产党始终坚持人民至上,勇于自我牺牲,永远自我奋斗。自我革命永远在路上,全面从严治党永远在路上。新时代新征程,党的自我革命应当做到“六个必须”:必须管党从严、必须思想从严、必须作风从严、必须执纪从严、必须治吏从严、必须反腐从严。

“三个务必”的生成逻辑、理论内涵与实践要求

“三个务必”是习近平总书记站在重要的历史节点、基于党和国家事业发展的必然需要而提出的重要号召,其具有鲜明的理论逻辑、文化逻辑、历史逻辑和现实逻辑。务必不忘初心、牢记使命聚焦中国共产党人的目标引领与价值依归,务必谦虚谨慎、艰苦奋斗展现中国共产党人的优良品格与精神风范;务必敢于斗争、善于斗争彰显中国共产党人的忧患意识与工作方法,这三者之间相互联系、相互依存共同构成了“三个务必”这一有机整体。践行“三个务必”,需要以理想信念、政治生态等方面的建设作为重要抓手进行不断地强化与巩固。

论“三个务必”对加强思政课教师师德建设的重要意义

“三个务必”是基于党情国情世情发展变化作出的重大论断,思政课教师尤其要做到遵循“三个务必”的要求,落实立德树人根本任务。即用“务必不忘初心、牢记使命”引领思政课教师坚持马克思主义指导地位不动摇、牢固树立中国特色社会主义理想信念、坚定实现中华民族伟大复兴的信心,以筑牢思想之基;用“务必谦虚谨慎、艰苦奋斗”涵育思政课教师以德立身、以德立学、以德施教,以提升高尚的道德品质;用“务必敢于斗争、善于斗争”激励思政课教师坚定斗争意识、发扬斗争精神、增强斗争本领,积极投身到中华民族伟大复兴的实践中去。