基于CDIO的教学做一体化ASP.NET课改和实践

ASP.NET课程的工程性和应用性都非常强大,本文写作的目的是将CDIO理念融入到ASP.NET课程的教学做一体化项目开发和实践之中。采用了CDIO工程教学的模式和理念及CDIO四段式教学环节,结合UML方法进行教学,其结果是全面提高了ASP.NET项目教学的质量和水平。可见,CDIO工程教育的理念在高职的部分课程中实施办法是可行的,并大力提倡和推广。

高校毕业实践与就业相结合教学模式的实践探索

本文探讨了毕业实践教学与就业相结合的必要性,并实践探索了顶岗实习准就业的教学模式和实习、设计(论文)、就业一条龙的教学模式。

“双一流”背景下机械制图课程改革的几点思考

基于长江大学制图课程实践,提出"双一流"背景下,为培养创新型、应用型工程技术人才,机械制图课程改革需从教学内容、教学方法、实践环节以及考核方式4个方面入手:通过精选、调整,构建合适的教学体系;通过融入先进的教学模式,创新教学方法;通过增加实践环节,提升学生综合素质;通过变革考试方式,保障考核的科学性。

基于网络的“链”式教学模式探索与实践

针对软件平台类课程的特点,阐述了实施"链"式教学模式的目标及改革的必要性,给出了该模式的组成要素及具体的实施方案。并以J2EE平台等三门同类课程为试点,采取"即讲即练"的教学方法,提高了学生的软件工程能力和实践动手能力,是一种以工程能力为核心的教学理念。

构建基于“卓越计划”的物理实验教学体系

基于"卓越计划"对人才创新实践能力的要求,构建新的物理实验教学体系:采用以学生为主体的探究性PBL教学模式;改进物理实验教学环节,培养学生科研和创新能力;教学中体现出实验内容层次化,实验项目模块化;实验教学辅助手段实现现代化、多样化,全方位辅助实验教学;配合新课程体系的构建,设立物理实验课新的评价体系。

“以学生为中心”的高职化学课程教改探索——以马可尼科夫规则教学为例

通过实施“讲、练、研、评”四环节理论课教学模式,将“以学生为中心”落实细化于具体的教学环节中,学生参与课堂教学整个过程,取得了很好的学习效果。“讲、练、研、评”四环节即:教师悉心讲授,启发学生思维;教师精心设计,学生实践练习;师生共同研讨,学生明辨知识;教师总结评价,学生提升知识。

热源设备及供热课程创新性教学模式研究

依据建筑环境与设备工程专业新目录要求,分析了热源设备及供热课程的教学内容、教学方法和实践教学。该课程将锅炉及锅炉房设备和供热工程两门课程内容进行调整、合并和重组,课程结构紧凑,逻辑严密。教学实践表明,该课程能较好地激发学生的学习兴趣。

“工学结合”实训教学模式在高职教育中探索与实践

结合嘉兴职业技术学院信息与管理分院"工学结合"的实训教学工作实践,提出了高职教育"工学结合"的实训教学思路和与其要求相适应的教学管理改革方法,阐述了"工学结合"实训教学的基本形式和方法,总结了"工学结合"实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。

虚拟地理环境实践教学方法探讨

近年来,虚拟地理环境的地学分析及地理实验辅助功能逐步得到了重视,虚拟地理环境实践教学成为提高地理学相关专业大学生实验能力、培养科研创新能力的重要课程。本文结合虚拟地理环境教学实践,分析了当前虚拟地理环境实践教学的现状和存在的问题,提出了“三维结构”的教学方法,一是涵盖地理学复杂系统及子领域的教学内容,二是立足自身以研促教、立足成果重现创新、立足全网资源共享的多样化教学环节,三是独立实践与小组合作相结合的教学模式。将该方法应用于教学实践中,提高了教学效果,提升了学生实践动手和创新能力。

“诊所式”法律教学模式引入开放教育集中实践环节的构想

“诊所式”法律教学模式强调从实践中学习,培养学习者独立思考实际问题的法律思维习惯和解决实际问题的技巧、能力,克服了传统法学教育的局限,弥补了现有法律实践环节的不足和缺憾。在开放法学教育集中实践环节中引进“诊所式”法律教学模式,对深化人才培养模式改革和实现开放法学教育的人才培养目标,将是一种有意义的尝试。

“软件工程”专业实践教学环节新教学模式探讨

针对软件工程专业发展需要加强实践教学的特点,给出新的教学思路,并尝试一系列措施,进行全方位的实践教学改革尝试,以期提高教学质量和学生的学习积极性,使该专业的学生能更加适应社会的需要。

南疆高校英语专业《翻译理论与实践》课程创新教学模式探讨

《翻译理论与实践》是英语专业本科生的核心课程之一,该课程具有独特的学科贯通性,其教学质量的优劣将直接影响到专业整体教学的成败。该文以地处新疆南疆的一所高校英语专业翻译课的教学实际为切入点,针对目前整体上该学科教学的状况进行分析,找出教学效果不理想的原因,并提出相应对策。笔者认为,将以下几个方面结合起来:内容丰富的多媒体课件、师生积极互动、课内课外练习的紧密结合、理论与实践融为一体的"四环"教学模式更具有可操作性和积极的现实意义。

岩土工程专业(岩土与地下建筑方向)实践环节教学模式探讨

针对岩土工程专业实践教学环节中存在的问题,根据岩土工程专业的特点,提出了层层深入、阶梯式的实践教学体系;同时做到各实践性教学环节的有机联系和结合;建立多样的实践教学形式,建立开放式实验教学模式,增加综合性、设计性实验类型;建立校企联合的实习基地,并实行毕业实习和毕业设计双导师制。通过一系列的教学模式的施实,达到学以致用的目的。

从实践环节到综合课程:小学教育专业教育见习的模式变革

目前国内小教专业实行的传统型教育见习模式普遍存在课程定位偏离、师生效率低下等弊端。在此背景下,浙江师大沿袭并创新了全程一贯的浸润式见习模式,但也暴露出师范生主动性匮乏、实践缺乏理论指导的不足。针对以上问题,应本着系统实践融合理论研讨的思路,从课程理念、基本制度、形式内容层面对教育见习进行综合课程化改革。综合课程化教育见习模式的运行需要完善经费、师资、技术的配置。

企业办学模式下思政教育实践环节创新与探讨

企业办学模式下开展思想政治教育,体现教育功效性;理论结合实践开展劳模专家兼任导师模式,体现教育针对性。高度融合企业文化与校园文化,塑造实践型人才,为学生成才奠定基础;在企业办学模式的大背景下,在学生当中深入开展思想政治工作,有效地提高学生的思想政治素质;建设多元融合思想政治教师队伍,逐渐建立以企业思政工作人员和学校思政教师为核心的思想政治教育队伍,从而提升思想政治教育的多元有效性。

高职院校广播影视类专业“三平台、六环节”实践教学模式研究

高职院校“三平台、六环节”实践教学模式以“专业、创业、就业”为三平台,以“专业认知、课程实训、联合创作、岗位实践、创新创业、毕业实习”为六环节,能够促进学生理论知识、动手能力和创新能力高度耦合。高职院校广播影视类专业“三平台、六环节”实践教学模式的实践以产品生产过程为实践逻辑,以模块化团队建设为重要驱动,以企业标准体系为价值导向,以集成式基地建设为核心支撑,以学生能力发展评价为实施保障,进而促进人才培养质量的整体提升。

疫情防控背景下基于翻转课堂高职公共英语线上教学模式实践研究--以江苏旅游职业学院为例

疫情防控期间,为响应国家“停课不停学,停课不停教”号召,高职院校教师运用各大平台开展线上教学,而翻转课堂,在信息化手段辅助下,与线上教学深度契合。基于翻转课堂高职线上教学模式,是将翻转课堂应用于线上教学,以高职公共英语教学为蓝本,设计了“二模块三阶段四环节”教学模型,并阐释了此模型的构建、实践研究以及实施成效,以期线上教学并非被动之举,而是一次探索新型教学模式的契机,为复课后的混合教学模式平稳过渡打下基础。

现代远程开放教育实践性环节教学新模式探索

实践性教学是现代远程开放教育学生学习过程质量监控的一种手段。现代远程开放教育作为一种新兴的教育形式 ,比传统教育更需要多种形式的支持 ,实践性教学促进了学习者的综合素质和能力的提高。在教学中转变观念是做好实践性教学的基础 ,精心设计和组织实践性教学活动是做好实践性教学的关键。实践性教学的质量决定着学校成绩的可信度 ,而加强对学生专业兴趣的培养 ,是做好实践性教学活动的前提条件。因此 ,我们在实践性教学活动中 ,强化实践性教学管理 ,保障实践性教学活动的顺利完成。

"一线四链五化"模式的创新设计工作坊教学探索与实践

针对当下社会对设计类人才的需求,本研究以"立德树人"为核心,以"设计解决问题"为导向,提出了"一线四链五化"教学模式.其中,"一线"是指"以能力提升为主线","四链"是指"链接产业、链接教学、链接研究、链接应用","五化"是指"教学双师化、课程项目化、项目市场化、作业产品化、评价多元化".实践证明,该教学模式的实施与推广使师生专业实践能力与创新创业能力显著提升、学生适应社会的能力全面增强、对同类学院的示范作用明显.

基于“多觉课堂”教学模式的实践和探索

"多觉课堂"是基于听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉等多重感官开展的开拓实践教学和促进师生互动教学模式的探索。从"多觉课堂"的提出及实施过程各环节的探讨,指出该教学模式的优越性以及所面临的问题,并通过分布式能源工程课程的应用实践,说明该教学模式能够激发学生兴趣,拉近师生距离。实践互动环节的增加,培养了学生的实践能力和人际互动技能,建立了学生的自信心,有效避免了课堂上学生涣散懒散等局面。