城乡规划专业基础课程群“一心多面式”教学模式研究

文章在城乡一体化背景下针对当前城乡规划专业的发展现状,结合作者对城乡规划专业相关基础课程多年的教学经验,提出用"串联"的方式将该专业的核心基础理论知识和实践内容逐步渗透至《建筑初步》课程之中,创新性的组构"一心多面式"基础课程群教学模式,以此对原依托建筑学专业的基础课程教学模式进行相应的变更和探索。

新工科背景下研究生“模式识别”课程“一体三面”式教学改革

文章在阐述相关背景的基础上,首先从理论教学与项目实践同步、教学内容的专题模块化与综合实践相结合、案例内容的单元模块化构建与综合实践相结合、案例扩展复现与研讨相结合四个方面论述了新工科背景下研究生“模式识别”课程“一体三面”式教学改革实践,然后对新工科背景下研究生“模式识别”课程“一体三面”式教学改革进行了反思。

应用技术大学财务管理专业“素岗融合、点面循环、阶梯式”教学模式的研究与实践

积极推动财务管理专业"素岗融合、点面循环、阶梯式"教学模式的研究与实践既可以满足应用技术型人才培养的需要,也可以满足用人单位对专业化的财务管理人才的需求。立足于应用技术人才培养,全面认知"素岗融合、点面循环、阶梯式"教学模式的深刻内涵,并探究"素岗融合、点面循环、阶梯式"教学模式的构建,以期丰富和完善应用技术大学财务管理专业教育教学的理论与实践,从而达到利于高校应用技术型人才的培养,更利于职业人才的培育。

专业英语点面式教学模式与学生自主学习初探

在专业英语教学中,多位教师提出"对英语基础较差的学生,互动式教学难以执行,可以活跃课堂的新教学方法教学效果不明显",这对专业成绩好而相应专业英语成绩较差的学生全面发展极其不利.因此,亟待探索出一种能提高不同层次学生积极性的教学模式.笔者提出点面式教学模式,以学生自主选择难度适宜的学习内容并进行课前预习,在课堂上借助情趣背景全班共同探讨完成教学过程.点面式教学通过教师和教材适应学生进行因材施教,培养学生学习的乐趣和主动性,明显增强课堂互动效果,提高课堂教学效果.

基于行走感知方法的“一心多面式”课程教学实践——以环境设计专业课《传统建筑改造与更新》为例

在分析环境设计专业课程特点的基础上,提出优化整合主线课程群的教学内容,设置包含专业兴趣培养、建筑思维建构、实践创新能力提升等各类教学环节的"一心多面式"专业课程。以"传统建筑改造与更新"课程为例,结合"体验教学"+"理论课"+"设计实践"三个模块教学,建立一个专业课程和实践基础课程的系统化教学模式,加强专业设计及实践环节的联系。