“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用

随着汽车行业技术的迅速发展,汽车专业教育面临教学内容更新滞后与教学资源不足的双重挑战。该文分析汽车专业人才培养现状,探讨“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的具体应用,包括结构与运作机制、“1+3”校企合作模式内容和形式,并提出“1+3”校企合作模式在汽车专业教学中的应用策略,以缩小教育与行业需求之间的差距,为汽车专业学生提供更加丰富的学习和实践机会,提升其职业素养和就业竞争力。

基于“产研嵌入式”校企合作模式下中职机械类专业学生的创新创业能力培养的探索与研究

近年来,随着“中国制造2025”战略有条不紊地实施,装备制造产业转型升级步伐不断加快,我国机械制造业水平有了很大提升,为了适应市场变化,机械类专业人才培养也正在朝着产教融合不断靠拢。中职学校作为技能型人才培养的重要基地,应深入解读“产研嵌入式”校企合作模式于学生专业能力、职业素养发展的现实意义,积极创新教育内容与教育方式,搭建“产学研”一体实践基地,为学生提供更多实操机会,提升学生自身专业技能,让学生胜任不同的专业岗位,以此加快落实职业教育根本育人任务。

政策引导下云南高职院校五人制足球校企合作路径研究

通过对云南高职院校利用校企合作路径成功培养高水平五人制足球运动员经验的总结、提炼,探索出云南省校园五人制足球“校企合作”路径,这种新方式对丰富、完善云南省高职院校五人制足球发展研究具有重要意义。推广云南高职院校“校企合作”路径对推动云南省高校五人制足球队建设发展具有现实的借鉴和指导意义。

“2＋1”校企合作高职人才培养模式的研究与实践

校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题，本文根据我校“2＋1”校企合作人才培养模式的具体实践，回顾了校企合作培养模式的背景，总结了校企合作高职人才培养模式的优势与成效，分析了该模式实践中的关键问题，并给出了一些做法和建议。

高职“六位一体”校企合作办学模式探析

在我国，高职校企合作办学面临着许多困惑，而“六位一体”校企合作办学模式将“基地、招生、教学、科研、管理、就业”六个环节紧密结合，是实现校企合作联合培养高职人才的有效途径之一。本文阐述了“六位一体”校企合作办学模式的内涵和实践意义，并在此基础上作了深层思考。

高职院校“2+1”校企合作会计人才培养模式研究

本文阐述了高职会计专业人才培养目标的定位,进而对"2+1"会计人才培养在运行中存在的主要问题进行分析,并构建"2+1"校企合作会计人才培养模式,主要包括:确定人才培养目标、选择合适的企业作为合作单位、签订合作协议及建立组织机构、共同设计培养方案、共同实施教学、共同建立评价体系,旨在为高职会计专业人才培养改革的进一步深化提供参考。

高职“嵌入式”校企合作教学资源建设探索

校企共建教学资源是推动专业建设、带动"双元"师资团队建设、提升高职院校人才培养质量和社会服务能力的有效途径。在阐述校企共建教学资源现实意义的基础上,结合苏州健雄职业技术学院"嵌入式"校企合作项目,就教学资源建设内容、建设成效等方面进行了探索与研究。

对基于校企合作的“2+6”专业实践教学改革的探索与实践——以湖南工程学院与德力西电气联合培养电气工程专业应用型本科人才为例

在对比欧美"CDIO工程教育"模式和德国"FH"模式的基础上,结合基于校企合作的"2+6"实践教学改革,以湖南工程学院与德力西电气"企业+学校+学生"开展的联合培养"选择性+创新型"应用型人才为例,对基于校企合作的"3+1"联合培养"卓越工程师"的教学改革进行探索与研究。

高职院校校企合作机制研究与实践——以广西职业技术学院为例

校企合作体制机制建设是当前职业院校关注的热点和难点,广西职业技术学院依托校企合作平台,以企业技改项目与学校教改项目为载体,整合校企双方资源,探索构建了"双项目双向介入"校企合作机制,较好地促进学校"双师型"教师队伍建设、校内外实训基地建设、课程开发及培训。

零星需求岗位类专业实行“集散式”校企合作培养模式探讨——以外贸类专业为例

针对特定零星需求岗位类专业的人才培养,以外贸类专业为例,提出"集散式"校企合作培养模式,阐述了福建对外经济贸易职业技术学院探索"内外结合、分层递进、集散通达"的"集散式"校企合作模式的实践经验,为高校外贸类专业人才的培养提供新的思路。"集散式"校企合作模式有利于教学内容和岗位需求对接、职业能力提高,有利于学校规范集中管理和企业多样化岗位需求的统一,但也存在教学内容难以标准化、校企合作平台构建和实施存在先天的不足等问题。

“嵌入式”校企合作模式下的高职学生职业素养训练体系建设

职业素养逐渐被用人单位所关注,成为影响高职学生就业质量的关键因素。苏州健雄职业技术学院实行"嵌入式"校企合作人才培养模式,构建了学生职业素养训练体系。在实施课岗对接、分阶段、螺旋递进式职业技能课程体系提升学生职业技能的同时,开展职业生涯规划活动、第二课堂活动培养和各项提升训练活动等,有效提高了学生的职业素养,提升了学生的就业竞争力。

“3+1”校企合作下数据库课程创新实践能力培养研究

"3+1"人才培养模式是当前校企合作的模式之一。按照教育教学规律和人才培养模式的要求,提出了以培养学生创新实践能力为目标的"塔型"框架模型,在此基础上结合数据库应用技术课程详细论述了计算机专业学生创新实践能力培养的有效策略。

教育服务类本科人才培养“3＋1”校企合作模式探讨

教育服务类本科人才培养"3+1"校企合作模式,即构建以综合实践能力为导向的"3个3+1"人才培养体系,建立学校与企业合作的"6个三结合"协作培养机制,使企业深度参与培训过程,学生一年顶岗实习,也为学生的就业奠定了从业方向,实现学校、学生、企业的三赢局面。

“双轨制”校企合作人才培养机制的探索与实践——以广西经贸职业技术学院酒店管理专业为例

文章以厂西经贸职业技术学院酒店管理专业为例，系统地阐述了基于校企合作背景下“双轨制”协同育人人才培养机制中有关师资团队的组建、运行模型的设计、课程体系的架构、评价体系的建构、教学质量保障机制等方面的探索，以期为高职院校相关专业培养技术技能型人才提供可借鉴的模式。

计算机网络专业“1＋1”校企合作教学模式研究与实践

作为高职教育工作者，研究教学模式及教学方法，达到培养目标是我们的重大课题，本文主要介绍哈尔滨职业技术学院计算机网络技术专业采用的“1＋1”校企合作教学模式的研究与实践，希望抛砖引玉，与大家共同探讨适用于高职的教学模式，交流教学模式改革经验。

高职“产销一体”校企合作的优势、问题及对策

分析高职“产销一体”校企合作的优势及存在的问题，并提出相应的对策。

构建“一二六”新型校企合作机制,搭建多维度校企互动平台

职业教育经过多年的努力已经取得了突破性进展,但由于校企互动渠道不畅,校企合作不到位,导致在一定程度上理论与实践相脱节。因此,如何从互动机制层面,对校企合作人才培养模式进行把握,本文进行深入探索和研究,提出了构建"一二六"新型校企合作机制,搭建多维度校企互动平台。探索了提高职校学生综合素质特别是适岗能力的有效路径,坚持校企合作人才培养模式,坚持职业教育紧贴行业企业需要,最大限度整合与利用社会职教资源,推进中、高职校持续健康发展,提升职业教育服务经济社会发展的能力。

开元酒店班“2＋1”校企合作模式实践研究

宁波城市职业技术学院在产学研合作办学的实践中，吸取了国内外一些办学经验，成功尝试了“2＋1”人才培养模式。通过对宁波城市学院开元酒店班的“2＋1”校企合作模式的实施过程进行了阐述，以期为学校其它专业及同类高职院校提供借鉴。

“校中场”校企合作模式的实践与探索——以娄职景来园林发展中心为例

"校中场(厂)"校企合作模式能有效实现校企深度融合。娄底职业技术学院园林技术专业积极实践与探索"校中场"校企合作模式,遵循"育人目标与理念一体化、教学内容组织与实施一体化、师资队伍一体化、实训条件一体化、质量监控一体化"为核心内容的"五个一"合作机制,实现了"生产、教学、科研、科普"融为一体的合作目标,为地方高职教育人才培养模式的改革和创新提供了借鉴思路。

关于高职“2+1”校企合作实施问题的探析

校企合作人才培养模式是高职教育研究的热点课题。根据＂2＋1＂校企合作人才培养模式的具体实践,提出了该模式实施过程中存在的关键问题,对形成问题的原因进行分析、总结。