《狐狸和乌鸦》故事续编

在森林深处,有一只饿了几天几夜的狐狸。它的肚子正大声地“抗议”,不停地唱着“空城计”,这迫使它不得不出来觅食。狐狸四处寻觅,筋疲力尽,却始终没有找到一丁点儿食物。就在它灰心丧气时,忽然,不知从哪飘过来一阵浓郁的肉香。它猛然抬头四处张望,只见不远处的一棵大树上,一只乌鸦正踩着一块肉用嘴撕扯着细细品尝着。狐狸的心里顿时乐开了花,它心想:这只愚蠢的乌鸦从哪里弄来的肉?今天我又有口福了,我一定要想办法吃上那块肉!想到这,它就垂涎欲滴。

“乌鸦大王”和狐狸

有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被寻找食物的狐狸看见了。那块肉又大又肥，狐狸口水都快流出来了。

乌鸦上当了

乌鸦衔着一块儿刚刚偷来的肉飞过森林。它站在树枝上,自言自语道:“我要好好地享用这顿大餐!”这时,一只饥肠辘辘的狐狸碰巧从这儿经过,当它走到乌鸦所站的树下时,闻到了诱人的香味。狐狸抬头看到了乌鸦嘴里的肉,馋得直流口水。

慎防教材编写的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的分析

教材编写必须充分考虑不同角度的教育影响,否则就会出现超出编写者预料的种种不良暗示。小学课文《狐狸和乌鸦》就是一个典型例子,其意图是想借故事来纠正或防止儿童因轻信而受骗,结果却是儿童更喜欢像狐狸那样为非作恶,从别人的缺点中得到好处。这一点在不同版本的课文《狐狸和乌鸦》的叙述思路、形象刻画和细节描写等方面都或多或少存在强化的倾向。为此,语文教材编写者和使用者必须慎重对待,防止教材对儿童产生不良暗示。

《狐狸和乌鸦》教学设计

【教学理念】 学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，

寓言《狐狸和乌鸦》中英文版本的功能语篇分析

本文尝试应用韩礼德系统功能语言学对伊索寓言《狐狸和乌鸦》的中英文版本从文化语境、情景语境、和语言功能三个角度进行功能语篇分析,力图揭示出该寓言所表达的意义,怎样表达以及为什么选择这种表达方式,目的是在于更好的理解这则寓言的意义,并且对其进行评估,进一步拓展英语学习的途径,并且进一步的验证系统功能语言学在语篇分析中的适用性。

上当受骗以后——《乌鸦和狐狸》续编

被狐狸骗走含在嘴里的肉后,乌鸦的肠子都悔青了。忍着饥饿的小乌鸦却反过来安慰她：“妈妈,您不是教我们要‘吃一堑,长一智’吗？反过来想想,现在您长智慧了,应该高兴才是。”是啊,稚嫩的孩子们竟学会了用另一种眼光看待问题,乌鸦发誓,永远都不再相信花言巧语的狐狸!

乌鸦和狐狸后传

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦就很后悔。她心想：上次我被狐狸骗了，这次我一定要给他点教训，要知道我乌鸦小姐可不是好骗的。

新材料作文“乌鸦·狐狸”构思演练

【考场传真】 乌鸦又衔着一块肉在树枝上休息,一只狐狸来到树下。 乌鸦想：＂它肯定又是来奉承我的。这次我可不上它的当了,任凭它把好话说上十箩筐我也不理它。＂

乌鸦智斗狐狸

乌鸦受(shou)骗的事情发生后,它碰(peng)见了好朋友老鹰(ying),伤(shang)心地向老鹰诉说了自己受骗的经过,老鹰和乌鸦嘀(di)咕(gu)了一番(fan)悄悄话后,乌鸦就飞走了。

《狐狸和乌鸦》后续

一天，乌鸦又找到了一块肉，当它飞到一棵大树上，准备美美地享受一番时，狐狸又来了。

乌鸦与狐狸

书上（伊索寓言）说，乌鸦嘴里叨块肉，狐狸想吃那块肉，先是称赞乌鸦的衣服漂亮，后来又称赞乌鸦的歌唱得好，结果硬是把乌鸦口里的那块肉给骗走了。据我的考证，书上的文章是作家杜撰的，乌鸦和狐狸之间可能发生了这样一些故事。

理解的主观性要服从文章的客观性——听《狐狸和乌鸦》一课有感

请看下面的教学片断： 师：课文已初步学完了，下面请同学们谈谈读后的感受。

《狐狸和乌鸦》的N个结果

各位看官都知道乌鸦被狐狸骗去一块猪肉的故事,但你们并不知道这个故事还未结束,它的结果在民间有多个版本,本人寻乡访里,搜集整理,兹录于下。如有遗漏,麻烦各位看官补充,以便再发时加上去,使这个故事更趋完整。瘦肉精版:狐狸叼走乌鸦的猪肉后,把猪肉带回洞里,与狐狸孩子们分享这块来之不易的猪肉,吃完不久,狐狸便和它的孩子们一命呜呼了。它至死也不明白,使它毙命的是那块含有瘦肉精的猪肉。清官版:乌鸦被狐狸叼走猪肉后,乌鸦的冤屈无处可诉,乘老虎大王出行之际,拦驾鸣冤,老虎大王听完乌鸦的哭诉之后,拍案而起,作出批示,要求从速从严处理此事。于是,此事引起当地的官员高度重视,乌鸦一事遂解决——乌鸦要回了它的猪肉。

受乌鸦欺负的狐狸

前些年,我国上演过一部日本电影,片名叫《狐狸的故事》,介绍狐狸的特性和生活,很有意思。狐狸在我国人民心目中,历来是一种狡猾的动物,在民间还有许多有关狐狸的传说,光一部《聊斋》,就讲了许多狐仙的故事,以至狐狸给人的印象很神秘。因此,我从小就对狐狸有一种疑惧。去年,我有机会去日本北海道旅游,在山林旅游景点、长途公路边上,都亲眼见到许多野生狐狸。通过观察,我又对狐狸有了新的认识。狐狸其实是一种很温顺、愿意与人亲近的动物,全然不像豺狼那般穷凶可恶。狐狸在日本受到了很好的保护,行车在山林公路上,时常可以看到路边竖着这样的牌子:"此处有狐狸出没,请减慢车速。"一天,在一段山路拐弯处。

《狐狸和乌鸦》活动课中的“趣、合、品”

活动目的：1．理解《狐狸和乌鸦》的故事内容，理清故事情节，能够完整地讲述故事，展开丰富的想象续编故事。2．培养良好的语言表达能力和明辨是非的能力。3．引导学生正确认识自我，形成正确的人生观、价值观，活动程序及设计意图。

《狐狸和乌鸦》续编

自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉,乌鸦很后悔,一直在找机会教训一下狡猾的狐狸。这天,乌鸦又得到了一块肉,站在树枝上。正巧,狐狸从大树下走过,抬头看到了乌鸦和那块肉。狐狸舔了舔嘴唇,满脸堆笑地对乌鸦说:“乌鸦姐姐,您的羽毛漂亮极了,孔雀都比不上您!您的嗓子真美,我真想听您唱首歌呢!”