大学科学创新职能实现的行动者网络:一种解释框架

传统的大学职能论难以有效解释大学科学创新职能实现条件的异质性与风险性,而行动者网络理论可为大学科学创新职能的实现提供一种较新的解释性框架。大学科学创新职能实现行动者网络中的多元主体具有不同的角色定位:政府是边界厘定者、大学是人才引培者、科研院所是资源共谋者、企业是成果转化者、公众是社会监督者。由于主体间的角色定位和网络空间位置差异,多元主体之间产生了不同的协同和冲突关系,如府学关系之间的服务耦合与价值冲突、学研关系之间的科研共谋与流动设限、学企关系之间的知识链化与无序逐利、学众关系之间的责任共担与行动异化等。因而,为促进大学科学创新职能有效实现,在参照行动者网络的一般规律和各行动主体差异性的基础上,提出达成行动者共识、构建利益协调机制和形成实践共同体的转译策略。

儿童的可能生活及其教学实现

儿童的可能生活基于现实并指向未来,是儿童行动能力所能实现,要在教师引导下积极规划和创造生活。可能生活之所以“可能”,在于儿童原本就是一个具有多种可能性的存在,在于儿童的可能生活是有待实现的现实生活,在于教育需要引导儿童去探索并实现可能生活。儿童的可能生活能够彰显儿童的主体性,促进儿童完整生活的建构,发展儿童良好的创造性。儿童可能生活的教学实现路径是多元化的,主要包括:引导儿童感悟生活意义,形成正确的价值观;设计丰富的学习活动,为儿童提供多种可能;尊重儿童作为生活主体,保障儿童足够的生活空间。

乡村振兴背景下城乡融合发展的科学内涵与实现路径

乡村振兴战略成为我国建立新型城乡关系的方向指南。明确城乡融合发展的科学内涵是其应有之义,需要推动城乡资源自由流通、产业合理布局、优势互补互促,最终实现城乡发展的融合共进。当前,城乡融合发展取得一定成绩,但仍面临城乡资源配置不合理、产业融合程度低、功能互补互促性弱等难题,应通过破除体制机制障碍、合理布局生产力和坚持“两个结合”,形成城乡互融共生、协调推进的新局面。

以自然资源科学管理赋能生态产品价值实现的东营经验

核心提示,本文总结了山东省东营市自然资源领域生态产品价值实现机制试点探索的实践情况,梳理了基于自然资源主管部门职能职责的创新对策、举措以及成效经验,分析了其中的不足并提出了相关建议,以期为进一步深化自然资源领域生态产品价值实现工作提供参考和借鉴。

研学旅行在环境科学教育中的融合与实现路径研究

通过实地体验,研学旅行能够增进学生对环境科学的理解与兴趣,并提升其学习的积极性与环保意识。建议增加对研学旅行的支持,推动以学生为中心的互动教育项目,以及跨学科与社区合作,以促进环境教育的深化。

学科文化对高校廉洁文化建设的增益价值与实现路径——以浙江理工大学纺织科学与工程学科为例

探究学科文化增益高校廉洁文化建设的机理与实现路径,有利于体现出高校在廉洁文化建设中的特殊地位和优势。基于学科文化对高校廉洁文化的影响,从学科文化的视角出发,透视高校在廉洁文化建设在要素挖掘、形式表达、功能输出等方面的短板,厘清学科文化增益高校廉洁文化领域属性、教育特性、附着黏性的机理。以浙江理工大学纺织科学与工程学科为例,从文化挖掘、文化表达、文化内力三个向度切入,构建以学科文化挖掘丰富廉洁文化内涵、以学科文化表达构建廉洁文化语境、以学科文化内力增强廉洁文化功能的路径,实现学科文化对高校廉洁文化建设的增益价值。

“不可能的科学”在实现

隐形术、青春常驻、永不枯竭的能量源泉……对于热衷科幻小说的读者来说,所有这些都是耳熟能详的事物。

中国梦的生成逻辑、科学内涵和实现路径

中国梦作为现阶段中国共产党治国理政的旗帜,是自身辩证发展的结果,是社会基本矛盾运动的结果,是社会主义事业向前发展的结果。中国梦是推动中国全面建设社会主义现代化的强国梦,是实现中华民族伟大复兴的振兴梦,是满足人民日益增长的美好生活需要的人民梦,是推动世界各国合作共赢的世界梦。在人类新文明的探索中,实现中国梦将是一场历史接力赛,必须协调推进“四个全面”战略布局,统筹推进“五位一体”总体布局。

新课标背景下小学科学课程德育目标确立与实现路径

为全面彻落实党和国家关于中小学德育工作的要求,文章通过深度解读《义务教育科学课程标准(2022年版)》,以此为依据确立小学科学课程德育目标要求,进而提出以目标为导向,从课程内容、教与学活动以及评价机制三个方面共同形成学科德育实现路径。基于实践经验梳理出合理选择教学模式、找准德育结合点、创设适宜教学情境和注重探究实践以确保学科德育实效性的四个策略。

新时代共同富裕的理论基础、科学内涵和实现路径

新时代共同富裕作为我国经济社会发展的一项重大课题,既是关乎国家发展全局性的问题,也是一个政治性问题。马克思主义的内在要求和中国共产党治国理政的内在要求为新时代共同富裕提供了理论基础。新时代共同富裕内涵丰富而深刻,具体来说包括全体人民全面的富裕、全体人民差别有序的富裕、公有制是推动新时代共同富裕的制度前提等。雄厚的经济基础、完善的制度保障、坚强的依靠力量是推进新时代共同富裕实现的重要路径,因此,我们必须做好这几方面工作,推进共同富裕的实现。

“两个结合”的时代价值、科学内涵及实现基础

回顾党的百年历程,中国共产党人始终以马克思主义的科学理论指导着我国社会发展的具体实践,走出了一条根本异质于西方资本主义世界的中国式现代化道路。“两个结合”深刻揭示出马克思主义中国化时代化的深层逻辑与历史经验,为新时代坚定理论自信、走好中国式现代化道路提供强劲动力。现如今,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程蔚然开启,我们必须始终坚持中国共产党的领导,以解放思想、实事求是的态度坚持马克思主义科学真理,以持续引领马克思主义中国化、时代化。

论新时代政治监督的科学内涵与实现形式

在政治生活中,对公权力的监督自始至终都是一个政治共同体无法回避的问题。进入新时代,政治监督赋能党的建设和国家治理现代化已成为基本共识。政治监督对于加强党的政治建设、推进国家治理现代化、加快社会主义政治文明进程和中国式现代化建设意义重大。政治监督在新时代赋予新的科学内涵和实现形式,具有鲜明的时代特色。面对世界百年未有之大变局和中国实现第二个百年奋斗目标之新征程的叠加期,进一步加强党的政治监督,可以从以下方面着力:一是提高政治站位,培育和强化政治监督意识;二是与时俱进,聚焦政治监督的时代主题内容;三是纪法贯通、法法衔接,形成健全的政治监督制度体系;四是注重过程监督,创新政治监督形式。

新时代宣传工作科学化的基本涵义、逻辑理路及实现路径

科学化是宣传工作的重要命题,也是推动宣传工作不断强起来的基本思路。作为党的优良传统和政治优势,新时期的宣传工作被摆在全局工作的重要位置。随着宣传工作科学化水平的提高,要从理论、组织、制度和实践四个维度整体把握宣传工作科学化的基本涵义,揭示其发展的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑,在充分认识和把握规律的基础上,持续遵循规律拓展宣传工作科学化的有效路径。

科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设探赜

推动科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设,不仅有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,而且有利于培养科技人才,推动我国科技创新发展,实现科技自立自强的目标。弘扬科学家精神需要发挥思政课育人的主渠道作用,统筹推进课程育人;还要发挥学校的其他育人功能,在科研、实践、文化等领域齐头并进,着力加强科研育人,扎实推动实践育人,深入推进文化育人。

在区域活动中实现“幼小协同,科学衔接”

“幼小协同,科学衔接”是《幼儿园工作规程》精神指导下的幼儿园大班教师不断探索和实践的一个重要课题。儿童期是儿童智力发育、思维开发、潜能开发的关键阶段,是儿童成长的关键阶段,是父母、教师对其进行合理、健康的管理与教育的重要阶段。幼儿园区域活动是一种适应幼儿个性发展需求的教学活动,它是一种培养幼儿积极探究精神和发展自身能力的教学活动。幼儿在成熟期要进行大量的学习和体验,而把区域活动作为一门重要的课程,能够促进其健康发展。为此,幼儿教师要将“课程游戏”与“区域活动”相结合,通过多种形式的“区域游戏”来吸引幼儿的注意力,激发他们的兴趣,最终实现对他们能力培养的目标。在区域活动中运用游戏的方式,能让幼儿对小学有较深的认识,并逐渐融入小学的生活。

共同富裕的科学内涵、生成逻辑与实现路径

实现共同富裕是社会主义的本质要求和中国式现代化的重要特征,是社会主义制度优越性的集中体现。随着全面建成小康社会目标的如期实现和乡村振兴战略取得显著成效,共同富裕成为迈上中国式现代化建设新征程上的一项重要任务。现在“已经到了扎实推动共同富裕的历史阶段”。

新质生产力推动林业生态产品价值实现的实践路径

新质生产力是以“创新”为核心要素、“质优”为内在要求的先进生产力。基于新质生产力的科学内涵,从“三化”“三价值”“三要素”3个维度出发,阐述新质生产力在夯实林业生态产品价值基础、推动林业创新链与产业链耦合互嵌、促进林业生产力与生产关系升级3个方面的价值意蕴。在此基础上,提出构建以先进制造业为“牵引力”、以深化改革为“驱动力”、以产教融合为“持久力”的“三力一体”的林业生态产品价值实现路径,促进林业高质量发展。

我校首次获批教育部人文社会科学研究项目

近日,教育部社会科学司公示了2024年度教育部人文社会科学研究一般项目评审结果,我校教师李江飞主持的《高质量发展视域下职业本科高校科教融汇的内涵要义、发展逻辑、体系构建与实现路径研究》获得青年项目立项资助,实现了我校教育部人文社科项目零的突破。

新时代共同富裕:科学内涵·制约因素·实践路径

中国共产党自成立以来就肩负着为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的历史重任。百年发展历程,中国共产党人展现的是御强敌于国门之外的民族坚守,是带领人民奋勇前进的强大动力,是进行艰苦卓绝奋斗的初心使命,是实现共同富裕目标的赓续前行。如今,中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经发生了转变,人民不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全等方面的需求日益增长。扎实推动共同富裕,不断增强人民的获得感、幸福感和认同感成为了势在必行的攻坚任务。文章旨在从共同富裕的科学内涵出发,阐释新发展阶段谋求的是更高层次、更具全面、更为创新的共同富裕目标;从当前社会现状和面临的挑战入手,阐释实现共同富裕的制约因素以及实践路径。

论科学教育与人文教育融合的可能性及其实现

自从教育产生之后,科学教育和人文教育之间是相互影响和相互作用。在当前科学技术快速发展的时代背景下,教育发展也面临着很大的挑战,社会的发展对于人才的需求也是越来越高,需要培养出具有良好科学素养和人文素养的全面发展的人才。本文将从科学教育与人文教育融合的可能性方面进行分析,提出相应的措施。