国家重点课题“新基础教育理论及推广性、发展性研究”研究成果述评

为建设精品课题,引领科研方向,加强学术规范,扩大社会影响力,提高国民教育科学素质,繁荣和发展中国特色和气派的教育科学,全国教育科学规划领导小组办公室根据全国教育科学领导小组和全国哲学社会科学规划办公室的要求,努力通过多种形式加强科研成果的转化,让全国教育工作者共享知识财富,共同为办好人民满意的教育做贡献,从本期开始,在《当代教育论坛》专设“全国教育科学规划课题研究”栏目,陆续介绍全国教育科学规划课题研究成果。

一条越走越宽的教改之路——上海市普陀区洵阳路小学“新基础教育”研究结题报告

洵阳路小学开展“新基础教育”历经多年，从领悟“新基础教育”的理论内涵到日常化的实践操作，我们始终用一种“诚实、坦然、真诚”的“新基础教育”的研究态度去认识、对待。

学校管理研究2019年度发展报告——2019年《中小学学校管理》论文转载情况统计与分析

对2019年中国人民大学书报资料中心《中小学学校管理》转载的文章来源、作者、基金项目等情况进行统计。对研究者围绕新中国成立70年基础教育管理的变革、学校办学活力激发、学校集群发展、教师配置、教师减负、学生课后服务等热点问题所做的讨论进行了梳理。

《在新课改下课堂教学与信息技术整合》课题研究报告

课程改革的根本指导思想是以提高国民素质为宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。这一思想全面渗透于新的课程目标、课程结构、科目设置、课程实施、课程评价以及课程政策之中。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，新课程对课堂教学提出了严峻的挑战。为适应新的课改要求，教学改革必须努力实现新的突破。基于这一要求，《基础教育课程改革纲要》提出，要大力推进信息技术在教学过程中的应用，要充分发挥信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

林业教育人才队伍状况调研报告

通过对从事高中等林业教育、林业教育培训以及大型国有林区基础教育工作人员现状的调查研 究,基本摸清了目前我国林业教育人才的家底;并根据新形势下国家对林业建设、生态安全、环境保护的 要求,分析了林业教育人才现状存在的主要问题,提出了相应的对策和建议。该文有不少关于林业教育人 才的最新数据可供有关单位、部门和研究人员参考。

落叶松与胡枝子混交林防蚀效益试验研究报告

本试验课题是1959年在东北及河北、北京五省市水土保持试验研究协作现场会议上选定的。本着1958年太原现场会议上提出的“以生产为主、依靠群众为主,以总结群众经验为主”,和“试验研究与推广相结合,小区和大田相结合,定位与调查研究相结合。

读书

《“新基础教育”探索性研究报告集》和《“新基础教育”发展性研究报告集》是叶澜教授等华东师大课题组成员和全体参与课题实验的教师历时十年(1994～2004)探索实践“新基础教育”理论的结晶。

叶澜老师的平民情怀

叶澜老师是一位教育大家。在没有近距离接触之前,叶老师的学术品味让我的敬仰之情油然而生,我深深地被吸引着,读着她的论文论著,听着她的学术报告,一点点地加深了对教育的理解。第一次近距离接触叶老师,是1999年初夏在上海举行的全国＂新基础教育＂探索性研究结题大会暨发展性研究发布会上。叶老师想在全国选取一些实验学校来推广与发展“新基础教育”探索性研究的成果。当时我所在的常州市第二实验小学很想参与研究。

拓展美术教材,创设趣味课堂

《新基础教育发展性研究》报告集中指出：教材只不过是用于教学的预选文本资源,教学并不是教教材,而是使用教材达到教学的既定目的,实现学生的发展。因此,教师在教学实践中,要善于根据学生的年龄特点、知识技能水平和兴趣爱好,遵循学生的思维发展规律,重构、创新教材,适度延伸拓展,从而达到美术课标规定的教学目标,建构趣味课堂,提高学生美术学习兴趣。一、贴近生活,创新媒材,奠基趣味课堂由于地域、人文、环境等因素的差异,现有小学美术教材里的有些内容并不适合某些地方的学生,给教师的教学带来许多困扰。

理论与实践的交融共生

任何一项改革都需要将其成果以文字的形式加以“物化”。这些文字将成为一种“路标”或者标志性、历史性的“建筑”。在其上，改革者的心路历程和实践痕迹清晰可见。它们同时也为旁观者和后来者提供了参照性的文本。

语文课堂帮学生找到自信支点

21世纪是一个尊重生命、关爱生命的世纪，以生命哲学、生命科学为核心的教育受到空前的重视。然而，在当前的小学语文教育中，我们常常忽视这个生命的丰富性和主动性，去关注没有生命价值的“分数”之类的东西，教育的本质被异化了。为此，叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》中提出：课堂教学要把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度，让课堂充满人文关怀。

师生在支持性环境中成功成才研究报告

一、问题的提出在全面实施基础教育新课程的今天,教育教学质量评价"指挥棒"的指向与教师教改实际价值取向之间存在着矛盾,与此相关联所出现的一种连锁反应,导致教师教学与张扬学生个性及促进学生全面发展之间的矛盾突出。

资讯

《国际基础教育创新趋势报告2024》发布全球基础教育八大创新趋势2024年1月19日,国际基础教育创新趋势论坛在北京举行。本次论坛由中国教育科学研究院主办,旨在交流研讨国际基础教育创新发展面临的挑战、趋势及经验,推进基础教育开展国际对话与交流互鉴。会上,中国教育科学研究院院长李永智发布了《国际基础教育创新趋势报告2024》研究报告。

重构教材，提高美术课堂教学效益

在美术教学中，教材只是学生发展和进行师生对话的“中介和话题”。《“新基础教育”发展性研究报告集》中也提出：教材只不过是用于教学的预选文本资源，教学并不是教教材，而是使用教材达到美术教学的既定目的，实现学生的发展。因此，在设计教学策略时，我们要顺应学生现有的知识技能水平以及思维发展的规律，根据设定的教学目标，认真挖掘有优势的教学方法，实现教材重构，提高课堂教学效益。