在多维对比中理解人物——《“诺曼底号”遇难记》教学谈

《“诺曼底号”遇难记》塑造了哈尔威船长的英雄形象。教学时,可进行多维对比:从前后语言对比中探析船长的心理变化,从人物动作对比中体会船长的沉着冷静,从环境对比中领会船长的忠于职守。

反向质疑 别有洞天——《“诺曼底”号遇难记》教学片段

在《“诺曼底”号遇难记》的教学过程中，我发现学生概括故事情节，分析人物形象，赏析环境描写都很顺畅。一问方知，学生在小学已经学过。显然，预设的教学方案低估了学生的知识背景，于是我决定更改设计，通过质疑讨论把学生的思考推向新的层次。

教学生自己学不会的——六年级《“诺曼底”号遇难记》教学设计

【前端分析】1．教材分析《“诺曼底”号遇难记》写的是1870年3月17日“诺曼底”号邮轮遭遇碰撞之时，船长哈尔威组织船员和乘客逃生的故事，塑造了临危不惧、忠于职守、勇于献身的哈尔威船长形象。故事按“夜航一相撞一救援一殉职”展开，从语言、动作、外貌、环境等角度刻画船长的英雄形象，以题记“真正的强者是那种具有自制力的人”和结尾两段的议论，表达对哈尔威船长的景仰和对英雄精神的理解。

《“诺曼底”号遇难记》不换何妨

2009年秋季，苏教版《语文》七年级上册第一单元的《“诺曼底”号遇难记》一文被换为丹麦作家约翰尼斯·延森的小说《安恩和奶牛》。教材编者的理由是，《“诺曼底”号遇难记》与小学语文教科书篇目重复。

素读：让阅读渐行渐深——《“诺曼底”号遇难记》二度教学

曾执教《“诺曼底”号遇难记》，课堂教学基本流程如下： 初读文本，请同学们概括文章的主要内容；再读文本，让学生结合文中相关语句，概括哈尔威船长的性格特点；最后细读文本，体会作者运用多种描写方式刻画人物形象的精妙之处。

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

设计理念《“诺曼底”号遇难记》讲述了哈尔威船长在海难中临危不惧、镇定自若，挽救了60个人的生命而自己随船沉没的故事。教学此类课文，最忌讳的就是教条式的说理，在人物“脸谱化”的过程中把一篇有血有肉的文童抽象成几个空洞的概念。对儿童来说，形象是大于思想的。因此，在设计本课教学流程时，结合课文的写作特点（即通过环境烘托与人物对话塑造人物性格）大胆整合教学内容，抓住关键的词句段落创设多种情景．始终置学生于海难现场，让他们与文中人物生死相连、情意相通，在反复地朗读、想象、体悟与对话中使哈尔威船长的形象立在他们的心中。

“读”中感悟,“写”中提升——《“诺曼底”号遇难记》读写结合案例评析

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在阅读教学中进行写的训练，既是提升学生对语言的积累、感悟和运用的重要途径，

《“诺曼底”号遇难记》的人文性研读

课程标准对语文学科的定位是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”这个定位是对沉陷旧教材理性说教泥潭中的语文教师的真正解脱。以往，很多教师把语文的“思想性”误解成了政治思想教育，教师生硬说教，强行灌输，把语文课上成了“政治课”，使人性的真、善、美蒙上了“灰尘”，难以打动学生心灵，形成良好人格。

从教材内容的处理看中小学语文教学的衔接——兼评《船长》和《“诺曼底”号遇难记》课例

一直以来，中小学语文教学出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升人中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量下降，出现了小学与中学教师相互抱怨的现象。昆明市五华区教育科研中心针对这个问题组织了六、七年级语文教学衔接研讨活动。该活动就苏教版六年级语文教材《船长》和苏教版七年级语文教材《“诺曼底”号遇难记》两篇课文的教学，分别组织相应的教师和学生进行教学展示，课后组织相关的讨论，从教材内容处理的角度，提出“渗透”与“深入”两个衔接策略。

《“诺曼底”号遇难记》教学与感想

【教学理念】1．培养学生自主感悟的能力，引导学生读中求悟，以读见悟。

读《诺曼底号遇难记》有感

此时此刻,泪水早已浸满衣衫。我突然明白,世界上这样的人才拥有崇高的灵魂,那就是那些把生的希望留给别人、把死的结果留给自己的人。

追求本色语文——聆听虞大明《“诺曼底”号遇难记》之感悟

听过许多公开课,总觉得不热闹就不是一堂好课,花样少一点就不配称之为公开课。所以,为了热闹一点、复杂一点,授课教师绞尽脑汁,甚至不乏有人弄点虚假的东西以饱大家的眼福。我有幸聆听了全国著名教育专家虞大明老师讲授的《诺曼底号遇难记》一课及讲座,真正感受了一堂本色的语文课,用虞老师的话总结就是：平平淡淡,扎扎实实,轻轻松松,简简单单。

雾锁“诺曼底”号

《“诺曼底”号遇难记》叙述了诺曼底号在大雾弥漫的海上航行时遭遇撞击，船长哈尔威镇定自若，果断组织船员和乘客有序逃生，而自己却随船沉入深渊壮烈牺牲的故事。它歌颂了面临船沉人亡的危急时刻，哈威尔船长忠于职守、舍己为人、沉着机智的高贵品质。

《安恩和奶牛》:一种教育的转型

翻看苏教版教材2009版七年级《语文》上册，原先的《“诺曼底”号遇难记》被删除，换成了《安恩和奶牛》。两篇文章的体裁一样，都是小说，都是通过外貌、神态、动作、语言等细节描写和对比手法来凸显人物特征。不同的是，前者表现哈尔威船长敬业爱岗的精神，后者讲述安恩老太太关爱动物，到集市为自己的奶牛解除孤独的故事。