《一个苹果》(第二课时)教学设计

1．今天这堂课，我们继续学习课文《一个苹果》，齐读课题。 2．师述：一个苹果对于我们来说再普通不过了，可是在抗美援朝的朝鲜战场上，在七天七夜没有一口水喝仍坚持作战的志愿军战士眼中，它却显得弥足可贵了。通过上堂课的学习，思考：作者围绕一个苹果写了哪些内容？

“渴”中情深——《一个苹果》的文本细读

《一个苹果》是北师大版小学语文五年级上册第五单元“水”中的一篇精读课文。本文按事情发展的顺序先交代了在极其艰苦的条件下火线运输员在路上捡到一个苹果。接着描写了八位志愿军战士在防炮洞里两次传递苹果的经过：第一次，大家彼此推让，谁也不肯吃这个苹果；第二次，苹果在八位志愿军战士手中转了一圈，还剩下大半个。最后描写了战士们及“我”的内心活动。研读此文，我感觉文本字里行间处处流淌着志愿军战士在极其艰苦的环境中相互关爱的高尚品质。文章伊始写到：“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水。”这就告诉读者，战士们口渴难耐，已经到了生命的极限，为后文描写战士们的极度千渴做了铺垫。

再读《一个苹果》

战士们传递的不只是一个苹果,而是一种关爱他人的精神,一种精诚团结的力量第一次读《一个苹果》是我参军入伍的那一年,再读已是30多年后。6月15日,《信阳日报》报道抗美援朝战争特等功臣、电影《上甘岭》连长的原型张计发因病医治无效在信阳逝世的消息,让我又想起这篇文章。

一个苹果的效应

一位名人说过：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，只得到一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想．我们彼此交换，就会得到两种或两种以上的思想。”然而，我只给学生一个苹果，收获却颇多。

设计新板书 感受语文美

好的板书设计，能寓教于乐，寓智于美，使学生如坐春风，感到美在其中、乐在其中。一、布局合理。重、难点突出板书设计一股有主体部分和辅助部分，要求结构严谨，层次清晰，重点突出。讲课终了学生从板书就可在头脑中对全课形成整体认识，便于回忆、巩固和系统掌握知识。一般而言，合理的板书安排应注意把课题写在中、上边，重要的内容写中间，次要的内容写两边，学生板演低一点。例如《一个苹果》一课的板书设计，我认为如图所示比较妥当。

唐山市丰南实验学校

唐山市丰南实验学校秉承“至爱臻和，至行达远”的教育理念，培养儒雅君子，营造书香校园。在学校理念的指导下，学校开展了以“相约圣贤，诵读经典”为主题的诵读工程。在实施过程中，通过“诵经典诗篇、演经典剧本、讲名人故事、读名著思想、吟经典乐曲”系列活动的开展，让每一个孩子在中华悠久历史中感悟祖国文化的博大精深。两年来，《唐山赋》经典诵读表演获河北省大奖；表演的《一个苹果》课本剧和《联欢情》被选中，应邀在全国校园文化节展示并获一等奖。

一个苹果核

有一个苹果核，哦，它现在还套着果肉的外衣，或者说，现在还是一个完整的苹果。它躺在一个水果篮里，和其他苹果一起堆了很高。那只水果篮放在面向窗户的一个木头架子上，所以，苹果核的视线正好可以落在窗户外面。

一个苹果的故事

放学的铃声响过近20分钟了，我才急急忙忙地提上包回家．因为刚才与一个学生谈话耽误了点时间。我三步并作两步地向校大门口走去。在刚跨出学校小侧门的一刹那，一只拿着苹果的手突然伸了过来，吓了我一大跳!我来不及反应就将那个苹果接在自己的手里。

一个苹果的故事

晨读课，我刚走进教室，小华便笑嘻嘻地递上一个红苹果，说：“老师，送给您！” “谢谢！”接过苹果，我备感欣慰，多好的礼物，多美的心灵！我意识到，这是对学生进行“爱的教育”的绝好契机。我捧着苹果走上讲台，笑着问：“同学们。这个苹果多少钱可以买到？”

一个老苹果

叶小桃是个有轻微智障的孩子，为了接送方便，妈妈让她上了这所离家最近的小学。尽管叶小桃学习很差，但是，老师和同学们都愿意帮助她。

春天里的田园童话

在淡绿的杨柳枝旁，在鹅黄的油菜田间，抱着亲爱的宝贝，捧着心爱的书，让暖暖的风儿为我们翻页，让鸟儿的鸣唱陪我们共读，这是多么美妙的一刻……