寻找解码“未知”的路径——杨勇老师《一元一次方程》(第一课时)课例写真

一、创设“应用”情境，激起学生兴趣 一身西装托衬着帅气，杨勇老师的亮相给人严谨而不失奔放的感觉。他先播放一段录音，这是一首学生非常熟悉的儿歌（他们在学习“用字母表示数”的时候已经听过）：“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴．4只眼睛8条腿．2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴．6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水……”学生们在倾听后，杨老师问大家熟悉这首歌吗？学生齐答“熟悉”。有的学生说还会唱。

《一元一次方程》教学设计

教学目标1．知识与技能：归纳一元一次方程的概念；能根据给出的情境找出其中的等量关系并列出方程；能将实际问题抽象为数学问题，再通过列方程解决问题；认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数、用方程表示相等关系的符号化方法：

新数学醉酒之《一元一次方程》

那一年的初一数学绕在我心头那一年的一次方程留下太多愁不要说一次方程是你的梦魇只要用心所有未知水落石出去分母去括号是解题第一步移项变号几番轮回为你歌舞xyz是你对我深深的思念未知数里愿为求解鞠躬尽瘁

《一元一次方程》复习指南

一、知识点提要 1．等式的概念和等式的两条性质； 2．方程、方程的解、解方程等有关概念； 3．移项法则； 4．一元一次方程：只含有一个未知数。并且未知数的最高次数是1的整式方程叫做一元一次方程，一般形式为ax＋b=0（a≠0）．

《一元一次方程》复习指导

一、本章知识结构图 二、本章知识点 1．方程的有关概念．

以学定教,打造高效课堂——一堂校本研训展示课《解一元一次方程》教学案例

【案例背景】 2013年11月6日,我有幸讲授了一堂校本研训的全校示范课。本节课内容是苏科版教材七年级第四章《一元一次方程》的第二节《解一元一次方程》。因为我所带的班级是学校的特色班＂砚农班＂,班上学生的整体数学基础较好,有很高的学习积极性和一定的自主探索能力;并且,在此之前,

智慧地学习 快乐地学习——以《一元一次方程的应用》的教学为例

在新课程数学教学实践中，数学课堂应该给学生张扬个性的平台和广泛思考的空间，使学生智慧地学习，快乐地学习，让学生真正成为数学学习的主人．我想这也是我们所有数学老师追求的目标．现以《一元一次方程的应用》的教学为例，谈谈我的一些具体做法．

让学生在自主、合作、探究学习中得到充分的发展——《一元一次方程的应用（二）》教学例谈

1 教学理念 把重教师的“教”转向重学生的“学”,把数学教学活动建立在学生的认识发展水平和己有的知识经验基础上.初中学生的学习己由小学的依赖型转向独立型,已经具有独立学习的巨大潜能.课前应引导学生自主学习,解决现有发展区问题.注重学法指导,让学生真正学会学习,获得终身受用的学习方法,为学生的终身学习打下坚实的基础. 把重教师传授转向重学生的发展.教育的最终目的是发展学生.以学生的发展为核心,以学生的自主活动为重要方式。

《一元一次方程的应用》教学案例

问题1：某电器商店要进一批电器，一种进价300元，市面售价360元，另一种进价240元，市面售价300元，问，进哪一种电器获利更大一些?

从算式到方程

教材分析:本节的内容是七年级数学上册第三章《一元一次方程》的第一节《从算式到方程》,是小学与初中知识的衔接点。为上好这节内容,首先通过一个具体的问题情境引入,使学生感受到用算术方法解决问题存在一定困难,从而积极探求新方法,体会数学的价值。然后,通过列代数式,找相等关系引出方程、一元一次方程等概念。通过方程的学习对于提高学生观察问题、研究问题、解决问题的能力,都是十分有利的。学情分析:在小学算术中,学生学习了用算术方法解决实际问题的有关知识。随着学习的深入,学生用一元一次方程解决实际问题会越来越方便。学习开始时,学生不习惯用一元一次方程解应用题,体现不出用一元一次方程解应用题优越性。教学目标:1.学习什么是方程,什么是一元一次方程及什么是方程的解;2.会将实际问题抽象为数学问题,通过列方程解决问题;3.认识列方程解决问题的思想以及用字母表示未知数,用方程表示相等关系的符号化的方法;4.能结合具体例子认识一元一次方程的含义,体会设未知数列方程的过程,会用方程表示简单实际问题的相等关系。

让学生在活动中体验数学"再创造"——《一元一次方程的应用》活动课教学设计与评析

一、活动过程 1.制定购物策略 1.1情景问题(多媒体展示一组生动的画面) 小明和小红到文具店为班级购买笔记本,他们看到一则好消息:

由再次相遇而联想到的问题

人教版初中七年级数学教材第三章《一元一次方程》中有一习题：运动场的跑道一圈长400m，甲练习骑自行车，平均每分骑350m，乙练习跑步，平均每分跑250m，两人从同一处同时反向出发，经过多少时间首次相遇？又经过多少时间再次相遇？

搭建活动舞台 构建课堂教学——关于一道习题的案例教学

【情境再现】在学习第三章《一元一次方程》的过程中，一天，一名学生拿着一道题目来请教我，让我帮助她来解决，这是一道以著名诗人李白为题编的一道数学题：李白街上走，提壶去买酒，遇店加一倍，见花喝一斗，三遇店和花，喝光壶中酒，试问酒壶中，原有酒几斗？此题是以诗歌形式出现的应用题，学生对这类题目有浓厚的兴趣，但理解诗歌的意思较为困难，再加上这道题的过程较复杂，因此很难解决，翻译诗的意思是：李白有一次因酒壶中的酒所剩无几，便提着酒壶上街买酒，他每遇到酒店便要进去买，每次买的酒与壶中的酒相同，每遇见娇贵的名花。便要喝酒一斗（斗是古代一种容量单位），他先后三次遇到酒店和名花，

基于初中数学应用题教学的探究

本文论述了应用题解答的思路和步骤，通过指导学生认真阅读题目，准确地理解题目的意思，找出题目中的等量关系，设出恰当的未知数，正确地列出方程，进而解决问题。

浅悟情境创设三步曲

一、饮水思源．从筑基开始。提出问题，预设情境 我在上初一数学《一元一次方程的应用》习题课的过程中，从资料上选取了这样一道应用题： （＊）一列快车长180m，时速为72km，一列慢车长220m，时速为48km，问：

方程重点知识归纳与演练

《一元一次方程》这一章的内容主要是等式的性质、方程和方程的解、一元一次方程的解法及其应用．为使同学们更好地掌握本章知识，本文系统地归纳了知识要点及注意事项、知识点问的内在联系与区别，并对2006年中考典型题进行分析．供大家复习时参考．

“和尚与馒头问题”教学片断

学习六年级上册第五章《一元一次方程》第三节《一元一次方程的应用》第四课时，我和学生是这样探究的．（学生课下已预习了课本引例关于票价的问题）