新课程文本解读新思维系列讲座(五) 必须教学生两面读故事:不要欺骗,更不要被欺骗——《一千张糖纸》的解读与教学

雅努斯是罗马神话的一位神，他与其他神灵的长相大不相同，那就是在他的脑袋上前后长了两张面孔。一张看着现在，一张注意着过去和未来。正因为如此，人们称之为“两面神”。这尊神给人们的思维方式以很大的启发，凡事要从“两面”看。

忧伤的糖纸，像彩蝶飘进孩子的心灵——从《一千张糖纸》体悟文本解读的境界兼与吕茂峰老师商榷

文本解读要想体现其核心价值必须遵循两个原则：从学生的主体地位考量，则必须充分考虑学生的情感价值取向，以此决定解读的方向和深度；从课堂的高效性考量，则必须舍弃“不讲也会”的内容，最大限度地提升学生的语文素养和人文素养。就此，笔者尝试解读《一千张糖纸》，体悟文本解读的境界，以就教各位同行。

《一千张糖纸》解读——文本的两面读解

铁凝的作品《一千张糖纸》人选沪版初中《语文》教材。这篇课文中的故事情节极其简单。大意是说“我”和外婆邻居家的女孩世香两人整天嬉闹，惹得在外婆家养病的“表姑”不满。“表姑”为了把“我”与世香哄到外面去玩耍，于是谎说一千张糖纸可换一只电动狗，

我的《一千张糖纸》反思性教学实践

教师的“教”是为了让学生更好地“学”，一堂课成功与否，要靠学生是否有收获来衡量。教师在备课时，就要考虑到学生的认知水平、理解能力。一篇文章，如果是学生在理解上有困难的，就要引导学生读懂它；如果学生在理解上没有困难，就要力图挖掘出文本更丰富的内涵。实际上，语文课对学生人格形成、

《一千张糖纸》课堂实录

一、标题切入法导入 师：今天我们来学习当代作家铁凝写的《一千张糖纸》，看到这个题目，你会想到什么问题呢？

《一千张糖纸》:你在大雾里得意忘形

我在一个大雾的早晨步行着上了路，我要从这个城市的一端走到另一端。我选择了一条僻静的小巷一步步走着，我庆幸我对这走的选择，原来大雾引我走进了一个自由王国，又仿佛大雾的洒落是专为着陪伴我的独行，我的前后左右才不到一米远的清楚。

随风飘散的希望 真挚唯美的童心——铁凝《一千张糖纸》赏析

那是小学一年级的暑假里，我去北京外婆家做客。正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁院子一个名叫世香的女孩子跑来和我做朋友，我们两个人的种种游戏使外婆家不得安宁了。山笑呀，闹呀，四合院里到处充满我们的声音。

教师想教的、实际教的和学生学的应该一致

《一千张糖纸》教学实录 一、导入新课，朗读课文，通过为文章另拟标题整体感知内容。f老师和同学们一起朗读课文）师：同学们，刚才我们把课文读了一遍。文章当中有一些北方的生活是我们不熟悉的．还有一些方言，读起来有点儿问题。比如第2段“我们在枣树下的方桌玩“抓子儿”。知道什么叫“抓子儿”吗？你来说一说。

在教学中巧设焦点

教学背景及教学目标《一千张糖纸》是六年级新教材中的一篇课文。在“二期课改”精神指导下的新教材,其选材集实践性、整体性、开放性于一体。如何上好新教材,是摆在语文教师面前的一个迫切的问题。为此,我在引导学生整体把握文本的基础上,巧设焦点,以培养学生独立思考、自主合作学习以及口头表达能力为重点。

“德性”与“知性”统一的聚焦点——再谈学生发展需要与文本核心价值

针对拙作《学生发展需要与文本核心价值》（《语文学习》2010年第11期），2010年第11—12期《语文教学研究》发表《忧伤的糖纸，像彩蝶飘进孩子的心灵》一文（下面简称《忧伤》），提出对《一千张糖纸》的解读应按照德性知性统一的原则，感悟文本的悲剧性，进行幸福感和审智的教育。应该说，这样的主张是具有建设意义的。