“常态课”的非常态思考——评毛伟琴老师执教的《一面五星红旗》

这是一节常态语文课。 第一，无人听课；第二，无人导课；第三，无过度备课，不像我备《长相思》，“三变”（变“骆驼”、变“狮子”、变“婴儿”）而成“一变”（变成“教学底蕴”）；第四，用自己的学生上自己的课，平常、平实、平心静气，但绝不平庸。

《一面五星红旗》教学设计

【教学目标】1．会认5个生字，会写13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．从人物的动作中体会到“我”对国旗的尊重和热爱，体会人物内心情感的变化。

《一面五星红旗》（第二课时）教学实录

【教学内容】 人教版语文三年级下册第26课。 【教学目标】 1．品词析句，朗读、感悟、想象，体会作者对国旗的尊敬与热爱。 2．学习通过动作和表情表达内心感受的写作手法。

不同的解读,不同的抵达——以《一面五星红旗》为例

开福区小学语文名师工作室成立于2010年,省优秀教师吴春花任首席名师,来自全区不同学校的六名小语名师及数十名学员共同组成这一学习共同体。工作室本着＂研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友＂之宗旨,以＂师徒同台秀＂活动为载体,开展文本解读研究与探讨。活动通过选取语文教材中的典型课文,进行深入的文本解读,师徒二人形成不同的教学设计,以同课异构的方式同台展示,呈现新、老教师不同的教学理念和思路,引导教师分享彼此的思考和践行成果。

解一段奇缘——《一面五星红旗》教材解读及教学建议

《一面五星红旗》是人教版课标实验教材三年级下册的一篇文章。课文讲述了两个不同国籍的陌生人之间一段感人的奇缘：＂我＂是一名中国留学生,在一个假日漂流活动中发生事故。在极度困顿甚至面临生命危险的情况下,＂我＂断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求。最终,＂我＂的行为感动了面包店老板,得到救助。

《一面五星红旗》课堂实录

检查预习，整体感知 师，今天我们来学习第26课《一面五星红旗》。来，一齐读课题。

《一面五星红旗》选段

1突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问：＂那是什么？＂2我犹（yóu róu）豫了一下,把国旗慢慢解（jiěxiè）下来,再展开。这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。3老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。4我愣了一下,然后久久地凝（yínínɡ）视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。

《一面五星红旗》教学案例

在当前社会教育体制改革潮流中,倡导实现小学语文学科课程现代化发展的呼声越来越高;在小学语文课程教学实践活动中,教育者注重日常教育体系的完善建设,这将有助于实现全体学生语文综合素质能力提高的教育总目标。因而,教师组织开展课堂教学活动的形式和策略也将随着语文课程实际需求的变化而不断革新完善。课文《一面五星红旗》的教学指导中,教师在充分了解学生实际学习需求和学习体会的情况下,积极主动地探究更多适宜的语文课程教学策略。

一面五星红旗

我在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗便出发了。

一面五星红旗

课堂实录《一面五星红旗》是人教版第六册中一篇感人至深的文章。一、课前活动教师从全国老少皆知的党的十八大召开切人。师：古人都说“家事，国事，天下事，事事关心”。关心国家大事就是爱国的体现。世界上有200多个国家和地区，每个国家都有自己的国旗，你知道咱们中国的国旗是什么图案吗？生：五星红旗。师用幻灯出示一面鲜艳的五星红旗。师：对于五星红旗你知道些什么？

一面五星红旗

在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

深度解读 个性教学——记长沙市开福区小学语文名师工作室“师徒同台秀”同课异构活动

2011年6月8日下午．我受邀参加了长沙市开福区小学语文名师工作室在开福区中岭小学主办的主题活动：同课异构《一面五星红旗》教学研讨活动。

谈语文课堂上的个性解读

2011年4月，我们学校开展了语文公开课教学比赛，有十二位教师参加了。笔者以评委的身份听了老师们的课后，不禁回忆起2009年10月自己在全县课改基地校上的示范课——《一面五星红旗》。这是一堂很多教师以为成功的课，但是，现在回想起来，自己同许多教师一样，犯了同样的错误——对学生不敢真正放手。

精选材,巧构思,写出叙事好文章

【阅读指向标】 人教版第六册第七组课文《一面五星红旗》讲述了一名中国留学生在极度困难的情况下，拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严。这篇文章选材精当，构思巧妙，读后感人至深。

“傻”的背后是什么?

如往常一样我开始上语文课，今天的教学内容是人教版三年级下册的《一面五星红旗》。前面环节都进行得非常顺利，教学到“‘我’在十分困难的处境之下，仍不拿五星红旗和老板换面包”这一环节时，学生中传来了悄悄的议论声：“这个人是不是有点傻啊？命都不要，还要留着国旗，如果是我，我肯定换。”先是一两声，继而是一大片同学都这样说了!我心生压力，这是我在备课中没有预设到的。为了让自己有更多的时间思考，我又把问题抛了出去：“课文中的‘我’在生命危在旦夕之时，都不拿五星红旗去交换面包，你们说他是不是有点傻呢？”