品味语言 激发想象 教出童话味——《七颗钻石》课堂实录

学习目标1．理解童话的文体特点，合理想象文中画面。2．运用圈点勾画、自主探究的方法，品味文本深意，体味博大无私的爱。

论语文阅读教学目标的确定——以《七颗钻石》一文教学为例

教学目标是教学的依据，是一篇课文教学的起点和归宿。因为教学目标决定着教学内容的确定、教学方法的选择，教学效果的高低，所以在教学准备过程中，教学目标的确定，必须建立在准确把握课程标准之上，建立在学生的学习需求之上，建立在深入解读文本之上，做到教学目标明确、具体，达到可操作、可检测的要求。

童话教学应该这样教——陈剑峰老师执教《七颗钻石》点评

陈剑峰老师执教的《七颗钻石》是一堂优质的初中阅读课，也是一个颇具研究价值的童话教学课例。这节课体现出语文有效教学的诸多因素，下面我聚焦两个问题加以评议。

精心设问,提高课堂互动有效性——《七颗钻石》教学片断反思

培养学生拥有自主学习的能力,让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥,使课堂真正成为学生能力、智力、情感全面发展的天地。这一目标的实现与我们设计课堂的主问题有着极其密切的联系。因为主问题是＂能起主导作用,能在整体参与性上引发学生积极思考、讨论、理解。

《七颗钻石》中关于“水”的变化

《七颗钻石》是一篇典型的充满象征色彩的关心青少年教育问题的童话，它的主题围绕传统童话对“善”的赞美，语言简洁，情节曲折离奇，有着很深的道德内涵，寄托着作者所追求的完美道德理想。本文由对“水”的思考，来简析《七颗钻石》的思想内涵。

爱在课堂中生长——人教版课标教科书语文三年级(下)《七颗钻石》教学片段与评价

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾。许多人和动物焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水。爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化。最后水罐里涌出了一股巨大而又清澈、新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个童话寄寓着作者的道德期盼和社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

最美的数字会唱歌——探究《七颗钻石》中“七”的文化内涵

笔者在教学苏教版七年级上册童话《七颗钻石》时,让学生在阅读文本的基础上,提一个自己认为有价值的问题给其他同学解答。一位学生心思聪慧,提问：标题为什么是七颗钻石而不是五颗六颗呢？另一机智的学生马上找到答案：因为大熊星座中北斗星是由七颗恒星组成的。提问的学生对这一回答很满意,笔者也为这两位学生善于发现问题而拍手叫好。课后笔者由此引发思考：列夫·托尔斯泰为什么偏偏选中的是北斗七星所在的大熊星座，而不是其他星座昵？他对数字“七”情有独钟吗？这必然引发读者对数字“七”的特殊含义和作者创作此文时思想基础的深层探究。

《七颗钻石》教学设计

《七颗钻石》是俄国伟大作家列夫·托尔斯泰写的一篇童话.故事写的是干旱之年一个小姑娘为母亲找水,得到水之后,她和她的母亲又出于爱心多次让出这珍贵的水,最后因为这份爱心而感动了上帝.在作者的笔下,水罐变得非常神奇,它随着作者的想象发生了一次又一次的变化.这篇童话表达了作者希望爱心像大熊星座一样普照人间的美好愿望.

语文课，还可以这么上……——从《七颗钻石》课堂设计说开去

《七颗钻石》是苏教版七年级上册的一篇课文，是俄国作家托尔斯泰根据西班牙民间故事改编的一则童话，讲的是一个小姑娘和她的母亲出于爱心多次让水而感动上帝的故事。

《七颗钻石》教学设计

教材：课程标准实验教材人教版语文三年级下册 设计理念：“围绕专题组织单元”是人教版课程标准语文教材的一个特点。本组课文是围绕“亲情、友情”编排的。本课是一篇童话，讲述在大旱之年，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘历尽千辛万苦为生病的母亲找到了一点儿水。母亲把水省给儿女喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水送给了哀叫的小狗和讨水的过路人。教学本课，要体现单元主题思想，引导学生体会小姑娘善良、美好的心灵，感受人间真情，受到关爱他人的教育。

从《七颗钻石》教学说开去

“你的眼里有金盏草吗？你的眼里有睡莲吗？”“七是一种文化。传说里有七，童话里有七，世界的每一个角落里都有七：七仙女、七个小矮人、七巧板、七色花，七匹狼，七个音符，佛陀在菩提下踱步七日，一个星期有七天……”

还学生自主学习的健康课堂——《七颗钻石》课例谈

每一个学生都是鲜活、独特的生命个体,每一节课都是这个独特生命成长的摇篮.以学生发展为本,让学生在课堂教学中快乐、幸福、健康地成长,既是时代和民族赋予每一位教师的神圣使命,也是每一位教师执著追求的教育理想.建设自主学习的健康课堂正是我们追求和实现这一教育理想的重要途径.笔者以《七颗钻石》为例,谈谈自己的体会.

爱让奇迹发生——《七颗钻石》课堂教学谈

人教版三年级下册课文《七颗钻石》是俄国文学泰斗列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，讲述大旱灾之年，一个小姑娘为拯救垂危的母亲，四处寻找水源，在寻到一罐水之后，忍着自己的饥渴，无私地帮助了小狗，和母亲互相推让之际，木水罐变成了金水罐，而且当她将水分享给陌生的路人时，水罐里再次神奇地变出了七颗钻石，升上了天空，成为指引人们一路迷途的星星。这个故事简单朴实，但却蕴涵着丰富的哲理，传递着浓浓的爱心，在读者的心田播下了强大的正能量。该如何让学生在工具性的语文学科中理解其丰富的人文性呢？这是教学的关键所在。一、初读文本，梳理脉络 在课堂阅读教学中，通过有限的时间，让学生体验故事中丰富的内涵，需要理清文脉，循着线索深入文本。在初读阶段，我便带领学生循着《七颗钻石》中的词语，一步步去探索文本的层次。师（出示词语）：（干涸、干枯、焦渴、水罐、匆匆忙忙、劳累、忍住、一瞬间）谁来领读？（生领读）这些词语怎么理解？生1：干涸是指水井、江河的水干了。生2：干枯是指植物被晒干了，没有水分了。

“浅教?”“细教?”“悉教!”——以《七颗钻石》为例谈文本的解读

一、“浅”课文，“浅教”？ 第一次试教，我按照教参提示，抓住主线，展开教学：1．同学们，课本中最神奇的地方是什么？（小水罐会变）

说说《七颗钻石》的教学

【课文品读】童话《七颗钻石》叙述了一个感人的故事，以一个神奇的水罐贯穿全文；故事抒写的主旋律是一个“爱”字，表现了人们发自内心的一种祈愿，希望战胜困难，克服灾难，过上幸福而美满的生活。