各得其所 好其所好——教学设计要注意的问题

在进行《三个太阳》（苏教版七下）集体备课时，我们设计了这样一个教学环节：①反复阅读课文后，同学之间讨论交流，填空表达阅读所得：一个画家的经历，一群南极人的精神。一幅壁画的内涵。②小组推选代表或毛遂自荐，把填空内容写在黑板上。

教师应该成为自觉的课堂观察者

一位老师以训练学生的概括能力为主要教学目标教学《三个太阳》。笔者在进行课堂观察时即以培养学生的概括能力为课堂观察点,看她是不是能有效地训练学生的概括能力。她的教学过程是这样的——师：我们又浏览了课文,44岁的画家陈雅丹敢于走上南极这一片荒无人烟的土地。对此你有什么感受？请用一个词概括一下。我们来试试。

课堂教学中应发挥好观察的作用

曾经听过一位老师的课堂,他是通过训练学生的概括能力来完成教学目标去教学《三个太阳》。那么在这节课中笔者就着重观察教师是否有效地培养了学生的概括能力,教学课堂是不是如期并完美地完成了教学目标。

请给学生提供想象的空间——由“一个漂流瓶”得到的启示

给学生提供想象的空间，可以激发学生的思维，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。还可以培养学生创新的能力，为学生步入社会后，适应社会生活打好基础。