“完整地学”:提升学生运算能力的新视角——四下《三位数乘两位数》课堂实录

运算能力是学生核心素养的重要表现。提高运算能力不是简单外显为学生能正确运算,而是强调他们能够理解意义和关系、选择运算策略、发展数学推理能力、形成思维品质、养成科学态度,这是一个完整的素养发展过程。学生不能成为只会机械计算的工具人,教师可以从学习内容的整体观照、认知过程的完整关注、学科育人的全面关怀这三个维度着手,重构计算课的新样态,支持学生更“完整地”学习计算,促进他们学会思维、学会学习、长远发展,更好地发展核心素养。

立足儿童立场 提升运算能力--四下《三位数乘两位数》一课的教学反思

运算能力的培养在学生的整个数学学习生涯中都有很重要的地位,与学生的生活紧密相关。苏教版小学数学教材从一年级上册就开始编排计算学习的内容;在四年级下册安排了整数计算的最后一节课《三位数乘两位数》。这节课是在三年级下册“两位数乘两位数”的基础上进一步教学的,看似相同的算理和算法背后却藏着不同寻常的深意。通过这节课的学习,学生不仅要完全掌握三位数乘两位数的方法,还要培养迁移意识,在以后遇到多位数相乘时要能够独立解决。

培养学生的逻辑推理能力——以《三位数乘两位数》为例

课堂教学应激发学生的学习兴趣,引发学生的思考,鼓励学生创造性思维,帮助他们掌握基本的知识技能、思想方法,获得丰富的数学经验。如何立足于学生的"学",着眼于学生逻辑推理能力的提升,帮助学生理解三位数乘两位数的算理呢?一、复习旧知,导入新课在课堂上,教师可以先引导学生复习旧知识,逐步导入新知识的学习。教学《三位数乘两位数》时.

从“估”到“辩”,发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思考

对《三位数乘两位数》单元的一道经典的思考题进行改编,在问题解决中让学生经历估算、猜测和推理的过程,培育数感。具体地,教师应基于学情,引导学生由浅入深“估”出数感,抓住重点“辨”出数感,由“估”到“辨”,发展数感。