《三角形分类》教学设计

一、教材分析本节课是北师大版《数学(四年级下册)》第二单元第二节课的学习内容,是对三角形的进一步认识,是在学生已知角的分类、图形的分类的基础上进行教学的.本节课充分尊重学生已有的学习经验,让学生利用手中的三角形,通过观察、测量、操作等多种感官活动,在分类的过程中,体会、归纳每一类三角形的特点,亲自体验探索知识的形成过程,在体验中形成概念.

数学概念教学需要“精致化”--以《三角形的分类》一课为例

数学概念教学是学生建构概念意义、开展数学思考的基石,需要“精致化”的教学。“精致化”的概念教学不仅可以激发学生探究数学知识的原动力,而且能够帮助他们全面、深刻地理解概念,促发深度思考。《三角形的分类》一课的教学,应通过以下几种方式实现“精致化”:研究教材编排,把握思维起点,紧扣多维思辨,精心设计练习,及时回顾反思。

找准“问点” 问出实效——《三角形的分类》教学案例与反思

《三角形的分类》是人教版课标实验教材《数学》四年级下册的教学内容。

《三角形的分类》说课

我说课的内容选自人教版数学教材四年级下册第五单元第三课时“三角形的分类”。下面从说教材、说教法学法、说教具、说教学流程四个部分对本节内容进行说明。

根据《三角形的分类》谈小学数学课堂的有效实施

随着新课改的实施深入,课堂有效教学成为关注问题.课堂教学的有效性,是指在课堂教学中,教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段,采取有效的教学方法,提高学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性作用,不断提高课堂效率.如何让数学课堂实施有效教学？如何让学生学习的轻松,记忆的更深刻？

让学生学会学习促进学生知识与能力发展——《三角形的分类》教学片断例谈

＂让学生学会学习＂是新课程带给我们的重要教育思想。培养学生良好学习习惯,教给学生必要的学习方法,提高学生的学习能力,促进学生在知识和能力方面的和谐发展,是新课程对课堂教学的要求。下面,就让我们走进我校吴老师教学的《三角形的分类》课堂,看看她在三角形按角分类这方面所作的有益的探索。一、让学生在＂预习＂时学习课前预习是提高学习效率的一个重要措施,它可以帮助学生把握新课的内容,了解重点,增强学习的针对性;在预习过程中,自己能解决的问题尽量自己解决,

《三角形的分类》教学设计

教学内容：人教版小学数学四年级下册第五单元三角形分类例5第63-64页的内容.教材分析：《三角形的分类》是人教版六年制小学数学第八册“三角形”这一单元的内容.本课教学的主要内容是第二节三角形的分类,教材分两个层次编排.第一层次,按角分,认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形;第二层次,按边分,认识特殊的三角形：等腰三角形和等边三角形.

《三角形的分类》教学案例谈

《三角形的分类》一课是本人参加“广州市百千万人才培养工程第三批名教师培养对象”的交流研讨课例。本人仔细研读了《教师教学用书》,了解教材在编排“三角形的分类”时,分为了两个层次:一是三角形按角分类,内容充实,分类完整,意图通过小组合作探究,把三角形分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形,并通过集合图形象地揭示三角形按角分得的三种三角形之间的关系,并体现分类的不重复和不遗漏原则;二是三角形按边分类,在这不提及具体的分法。

《三角形的分类》课堂教学设计

教学内容：人教版实验教材四年级下册P83-P84。教学目标：1．通过观察、猜测、操作、验证、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。2．经历探究过程，培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力，

顺学而导 构建生本课堂——《三角形的分类》教学

【教学内容】人教版四年级下册第64、65页。【教学过程】一、创设情境,引出课题师:大家听说过分类吗?如果要把全班的同学分分类,你打算怎么分?生:可以按性别分成男生和女生。生:可以按有没有戴眼镜分成戴眼镜的和没有戴眼镜的。师:今天这节课我们对三角形进行分类。

图形语言表达的价值探寻——《三角形的分类》中集合图的教学思考与实践

《三角形的分类》是人教版小学数学第八册《三角形》单元中的一课。本课的教学目标主要是让学生在分类活动中研究认识不同三角形的特征，并感悟分类思想。值得注意的是，教材中呈现了按角分类的集合图，而回避了按边分类的集合图。如何理解教材的编排，笔者思考了如下两个问题：

适时调控课堂 激发求知欲望

亲爱的读者朋友,新一轮课程改革实验已经走过了近一年的时间,参与首批实验的教师大胆实践和探索,努力将对新课程理念的理解转化为教学行为,创造出许多具有时代气息的教学经验。为了及时总结首批实验区的成功经验,并为更多的实验教师走进新课程提供服务,我们从38个实验区推荐来的500多篇优秀案例中遴选了30篇编辑成“新课程优秀案例专辑”,奉献给广大读者朋友。本专辑分四部分:第一部分是专家访谈,课程专家就新课程实验中教师关注的一些问题答本刊记者问。第二部分是教学设计,共15篇,涉及小学、初中多个学科,如:语文、数学、英语、科学、生物、美术、艺术、综合实践活动等学科,每篇都贯穿相应学科课程标准的要求,叙述精要,力求给人耳目一新的感觉。第三部分是特色案例,共7篇,各篇均抓住教学中的重要环节,以生动形象的笔触,描绘新理念指引下课堂上的新气象。第四部分是评析与反思,共8篇,聚焦精彩教学片段和典型问题进行评点与剖析,不乏引人深思之处。我们认为,这些案例并不是完美无缺的,某些细节可能有待推敲和商榷,但可以肯定的是,每篇都在一定程度或层面体现了新课程的理念,都有令人兴奋的亮点,呈现出独特的风格。案例,是先行者为后来者树起的坐标和书写的启示录,是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本。如?

“动”起来的课堂——铜陵市实验小学交互式电子白板教学研究与实践

数学课上，老师正在教学《三角形的分类》。“同学们，上节课我们已经认识了三角形，知道三角形在我们的生活中有很重要的作用，今天老师从我们美丽的家乡铜陵带来了一些藏着三角形的景物图片，我们一起来找一找。”接着老师出示图片。