抓住略读特点 凸显自主学习——《不懂就要问》教学设计与评析

【教材分析】统编教材三年级上册《不懂就要问》一文讲述了孙中山小时候在私塾读书,为了弄懂书里的意思大胆问老师,最终得到解答的故事。其编排目的是通过学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。作为统编教材中的第一篇略读课文,引导学生发现它和精读课文的不同,掌握略读课文的学习方法,是这堂课的首要任务。

跟着伟人问起来——《不懂就要问》(三上)教学

第一环节读课文,完成第一任务——这篇课文写了什么师:同学们好!三年级上册第3课《不懂就要问》是一篇略读课文,但有着特别的价值,因为这篇课文写了什么?请大家赶紧打开书,默读课文,看看能否读一遍就把这个问题解决了?(生默读)生:这篇课文是写孙中山的。生:这篇课文是写孙中山小时候读书的一件事。

质疑问难——“以学定教”之敲门砖

北师大版小学语文第四册有篇课文——《不懂就要问》。文中讲述了儿时的孙中山在私墊读书时为弄懂书里意思,冒着被责打的危险大胆向先生提问的故事,赞扬了孙中山认真读书、敢于质疑的精神。故事发生在19世纪末，距今已一个多世纪。

统编语文教材单元教学一体化策略

统编语文教材三年级上册第一单元的阅读课文,由两篇精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和一篇略读课文《不懂就要问》组成,这是统编教材首次划分精读课文和略读课文,第一次有了"单元导读"。对于这样的变化,作为语文教师既要看得见,更要看得懂,要思考:教材为什么有这些变化?

未知的精彩

看到“？”你会想到什么呢？是雪莱的那句“冬天来了春天还会远吗”的疑问，还是英语练习簿上一句以“what”开头的特殊疑问句，又或者，会无端记起儿时曾学过的一篇叫做《不懂就要问》的课文……