美国教育问责制的转向研究--以《不让一个孩子掉队法》和《每个学生成功法》为例

小布什总统签署的《不让一个孩子掉队法》实施十余年之后,虽取得较大成绩,但其"标准高"和"问责严"的特征使许多学区和学校难以达成目标。奥巴马总统颁布《每一个学生成功法》,通过由联邦到地方的问责放权、废除适当的年度进步问责、赋予家长更多权利等一系列问责转变,引导了美国教育问责的新向度。美国教育的问责转向,对我国教育问责制的改革虽然不可照搬,但可以从中受到一定的启示。

从美国各州执行《不让一个孩子掉队法》和《障碍者教育法》看特殊教育教师培养

美国特殊教育教师的职前和在职培训一向较受重视,在历次教育改革中多有涉及。美国各州在执行《不让一个孩子掉队法》、《障碍者教育法》时,对特殊教育教师的职前和在职培训方面的具体做法既有共同之处,又略有差异,其中不乏我国特殊教育教师培养可以借鉴的经验。

美国《不让一个孩子掉队法》的实施近况和问题

小布什于2002年1月签署了《不让一个孩子掉队法》，从而发动了一场涉及全美每一所中小学的教育改革。在2003—2004学年，全美各州在执行该法方面又有重大进展。有证据表明，中小学学生的阅读和数学成绩已有明显提高。同时，联邦教育部对该法作了部分修正，使之进一步合理化。但是，有关转校和个别辅导的条款尚未得到有效执行。许多州降低了标准并有进一步降低标准的趋势。

美国LEP学生英语教育政策探析——以《双语教育法》和《不让一个孩子掉队法》为例

美国是一个移民国家,美国学校中有许多LEP学生,美国联邦政府为了处理LEP学生的英语教育问题而制定了一些相关的隐性的语言教育政策。这些英语教育政策主要体现在《双语教育法》和《不让一个孩子掉队法》中,对这两部法中LEP学生的英语教育政策的对比研究可以使我们更清楚地看透美国联邦政府英语教育政策的变化和宗旨,这对我国的汉语母语教育政策的制定和修改具有参考意义。

《不让一个孩子掉队法》颁布后美国基础教育演进特征及策略走向

基础教育质量问题是世界教育发展的热点话题。文章试图通过归纳《不让一个孩子掉队法》颁布10多年来美国基础教育的演进历程,分析美国基础教育在此期间的教育政策与社会环境的适切发展、核心基础课程的优先发展等经验,以及暴露的教育质量不高、资源投入有限等问题。在此基础上,进一步探讨美国基础教育发展的策略走向,以期对我国基础教育改革有所启示。

美国《不让一个孩子掉队法》州弃权政策探析

为了及时免除中小学教育法规中的某些障碍性规定,释放教育发展活力,美国于2011年开始实行《不让一个孩子掉队法》的州弃权政策。该政策以积极支持各州灵活地解除障碍所长来补《不让一个孩子掉队法》束缚性所短,同时也为国会出台新的美国中小学教育法做前期准备。这一措施将在美国整个中小学教育法发展历程中扮演承前启后的角色。因此,深入分析该政策的出台原因、原则审核、影响等具有深远的意义。

评析《不让一个孩子掉队法》的得失

文章根据大量美国政府文献对布什政府21世纪初实施《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Bchind Act）过程中所取得的成绩做了介绍，并根据各方对该法正反两方面的评价，总结出了该法的收效和存在的问题。

美国《不让一个孩子掉队法》诺言成空

据美国《今日美国》2012年1月8日报道，在以前，《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Be-hind）被视作希望的象征。它向美国穷苦儿童和少数族裔儿童承诺将为他们提供更好的学校，使儿童准备得更好，以适应这个充满竞争的世界。然而，该法案颁布10年后，

试析“不让一个孩子掉队”法案的实施与发展

面对美国中小学学生读写算能力培养存在的问题,为了提高基础教育质量,2001年1月美国出台了以提高学生学业成绩为根本目的的《不让一个孩子掉队》法案。该法案关注教育公平,改革评价制度,实施奖罚措施,有效地促进了学生,尤其是少数族裔学生的学业成绩。但由于美国教育体制的影响,该法案实施中出现了诸如评价体系混乱、要求实施不到位等问题,为此美国政府对此法进行了修正。

奥巴马宣布美国10个州将不受《不让一个孩子掉队法》的约束

据美国《今日美国》2012年2月10日报道，美国10个州获取了学校改革不受《不让一个孩子掉队法》束缚的绿灯通行证。另外，至少有超过28个州将于本月底前申请类似的批准。 《不让一个孩子掉队法》是美国前总统乔治·布什（George W．Bush）于2002年签署的联邦法案，旨在提升学生的基本技能。该法案规定，

《不让一个孩子掉队法案》对美国科学教育的双重影响--基于教育政策工具理论的视角

《不让一个孩子掉队法案》通过制定高标准和设定可衡量的目标支持基于标准的教育改革,旨在改善学生在基础教育阶段各科目的学习成绩。但是该法案在之后的实施阶段,并没有达到预期目标,而是对美国科学教育的发展产生了双重影响。正面影响包括促进了美国中小学生的阅读和数学成绩的提高。负面影响主要有:导致科学教育在美国学校中未受到足够的重视,未能有效促进教师的职业发展,美国中小学生的科学成绩依然糟糕。但是从总体上来说,《不让一个孩子掉队法案》对美国科学教育的负面影响大于正面影响,直接导致该法案在2015年被《每个学生都成功法案》所取代。《不让一个孩子掉队法案》对中国教育的启示为:要系统性运用教育政策工具,避免顾此失彼;强制性工具应减少一些,适当增加激励性工具和能力建设工具使用的频率;系统性改变工具应谨慎使用。

《不让一个孩子掉队》法案的理想与现实——绩效责任的视角

《不让一个孩子掉队》法案的制定，其理想是在联邦层面兼顾公平与效率，在州的层面建立有效的标准、评价和绩效相关联的体系。但是，在执行了五年以后，却涌现出了许多问题，美国的许多政策研究机构也都对此作出了自己的评价。绩效责任制，作为法案的核心，从几个方面影响了法案理想的实现。究其原因，可归结为变革有内在的逻辑缺陷和对变革力量认识不清两个主要原因。

美国《不让一个孩子掉队》法案的困境分析

为改变美国中小学生读写算能力低下的现状,美国政府颁布了《不让一个孩子掉队》法案。但在实施过程中,却遭遇了问责制与实现NCLB教育总目标的矛盾;实现NCLB教育总目标的经费困境;弱势群体的问题等矛盾。认识并改善这些困境,对完善这一法案将具有积极的意义。

生来注定掉队?——美国《不让一个孩子落伍法》步履维艰

由布什总统授权．民主党和共和党联手通过的《不让一个孩子落伍法》以“追求平等和完美”作为出发点，可谓“师出有名”。虽然人们对其能否按期实现一直充满质疑，但在实施初期，其冠冕堂皇的理由和借口却一直让人无法指责，朝野上下都对它寄予厚望。然而自2002年初实施以来，随着师资资格、种族差异等诸多问题一一浮出水面，许多民众、甚至政客不再保持沉默，开始对其进行猛烈攻击。近期美国《教育周刊》发布的《2007年度中小学教育状况调查报告》显示，受家长文化水平及所从事职业、家庭收入、生长地域和环境等综合要素影响，出生贫穷门第和西部少数族裔家庭的儿童总体来说难以改变命运，在学业上生来注定要掉队。

“不让一个孩子掉队”法案之回顾与启示

为了解决美国中小学生读写算能力低下的问题,布什政府提出了《不让一个孩子掉队》的教育改革计划,以实现美国教育的最优化。我国的基础教育尤其是小学数学的知识教育虽具有一些优势,但21世纪也面临着严峻的挑战。本文试从数学基层教育者的角度介绍美国的《不让一个孩子掉队》计划,以期为我国小学数学教学提供借鉴。

美国:《不让一个孩子掉队法案》的最新反思

《不让一个孩子掉队法案》的目的在于确保所有的孩子在阅读和数学方面都能够达到具有挑战性的标准．缩短由于种族和社会阶级差别所引起的学业成就差距。这表明整个国家必须确保每一个孩子的上学机会．确保每一个孩子取得满意的学业成就。

美国:《不让一个孩子掉队法案》的最新进展

两年来，《不让一个孩子掉队法案》(No Child Left Behind Act)(以下简称《法案》)产生的一个显著的结果就是：出现了大量关于公立学校的绩效的数据。但是，《教育周刊))(Education Week)对50个州和哥伦比亚行政区的调查却表明许多数字含糊不清，不能说明问题。

美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况

2002年,为了提高美国基础教育质量,应对新世纪的挑战,布什政府出台了《不让一个孩子掉队》法案。该法案以提高学生学习成绩,缩小或消灭劣势群体和非劣势群体学生间学业成绩差距为宗旨,以标准化考试为工具,对美国基础教育进行改革。在改革过程中,学生的学业水平很快便获得提高,但各种问题也开始显露端倪针对种种问题,美国政府在近10年内也在不断对法案进行修正和完善。本文对《不让一个孩子掉队》法案的实施过程进行回顾,对改革宗旨与目标、特点、引发问题进行重点分析;另外也对美国政府所采取的一系列改进措施进行探讨,旨在了解该法案的发展状况。

美国处罚落实《不让一个孩子掉队法案》不得力的州

美国联邦政府近日表示，大多数州没有达到《不让一个孩子掉队法案》的要求。 《不让一个孩子掉队法案》要求到2014年，所有美国学生应达到必备的阅读和数学能力。为实现目标，该法案规定各州要对学生进行统一考试，从而提高师资水平。然而实施过程中，联邦教育部发现没有一个州的教师水平完全符合要求，且仅有10个州的考试制度令人满意。

美《不让一个孩子落伍法》对学校图书馆的影响与应对

介绍美国《不让一个孩子落伍法》关于图书馆的主要内容:《通过学校图书馆提高素质》项目和《阅读优先》项目,评价了这一教育法规对图书馆的影响,分析了学校图书馆员面临的机遇和危机,提供了美国图书馆学会《培养孩子对学习及图书馆兴趣》修订法案的内容和价值分析等。