对高教版《世界史(近代卷)》新教材中几个问题的思考

相较于2001年3月高等教育出版社出版的旧教材《世界史(近代史编)》,文章对2007年12月高等教育出版社出版的新教材《世界史(近代卷)》选取几个问题,探讨新教材的优缺点,以期学生的学习成果达到更好的水平。

中国世界近代史专业委员会第五届年会暨山东省世界史专业委员会第三届年会综述

2004年10月23-25日,中国世界近代史专业委员会第五届年会暨山东省世界史专业委员会第三届年会在山东省临沂蒙山国家森林公园举行.与会代表八十多人,就会议提交的论文和大家感兴趣的话题展开了热烈的讨论.研讨会涉及的主要议题包括以下几个方面:

新世纪高校世界史教学改革的突破——评《世界近代史网络课程》

目前,高等学校教育改革正在深化,改革的总体目标是全面推进素质教育,培养德智体全面发展的社会主义建设的合格人才.高等学校历史教学肩负着培养高素质人才的重大使命,因为作为一门古老传统的学科,历史学是全部社会科学的基础,它对于培养学生人文精神,以历史的宏观视野观察理解人类社会,洞察事务本质具有独特功能.经济全球化和中国改革开放的大趋势也使高校世界史教学具有更加重要的意义.20世纪90年代以来,在我国兴起的多媒体网络教育技术为高校教育改革注入了新活力,也为世界史教学改革提供了新的机遇.如何使历史教学与现代教育技术有机结合成为高校历史教学改革的新课题.由山东师范大学历史文化和社会发展学院刘文涛、李伟两位中青年教师主持的教育部'新世纪网络课程建设工程'项目<世界近代史网络课程>,从2001年立项到目前已全部完成并由高等教育出版社包装出版.

河南史学界对世界史研究的新贡献──简评《意大利近代史》

河南史学界对世界史研究的新贡献──简评《意大利近代史》戴可来由意大利驻华大使馆文化参赞白莱暮教授作序、河南大学辛益教授撰写的《意大利近代史》一书，由河南大学出版社出版面世。这是我省史学界对世界史研究的又一新贡献。该书分为１０章，洋洋４０余万言。它以１...

近代初期日本知识分子的“世界史”认识

根据日本最新高中《学习指导要领》(2018年修订版)的规定,自2022年4月新学期起,将原来高中历史教学中的近现代“日本史”和“世界史”两个科目融合成一门新的必修科目——“历史综合”,此举并非表明日本不再重视世界史教育,而是带有培养国民从世界视野重新思考过去以民族国家为单位来认识历史的意图。不仅如此,如何在“世界史”的框架下,整合性地理解日本历史,这些问题引发的讨论超越了狭义的历史学界.

历史与“回荡的声音”——朱利安·巴恩斯《十卷半世界史》的互文性解读

朱利安·巴恩斯是战后英国最具影响力的作家之一,其1989年出版的《十卷半世界史》被认为是一部后现代杰作。本文尝试从小说与前文本的对话、小说的内互文性及体裁杂糅性等方面进行分析,力求揭示小说利用众声喧哗、杂体混声的互文手法,多声部地展现历史中"回荡的声音"。

中国近代史应当提到近代世界史的历史范围内研究

列宁曾经说过:“在分析任何一个社会问题时,马克思主义理论的绝对要求就是要把问题提到一定的历史范围之内”。把马克思主义这个绝对要求用到中国近代史的研究上,首先就必须把问题提到近代世界史这样一个“一定的历史范围之内”来。因为,就近代史概念来说,它的内涵规定就不只是指在时间上是中世纪之后的近代。

一部难得的佳作——《从分散到整体的世界史(近代分册)》评介

周友光、郑昌发、郑祖铤三位同志主编的《从分散到整体的世界史(近代分册)》,已于1990年7月湖南出版社出版。通读全书后,使我获益匪浅。 “近代史分册”分3编13章,40多万字。它清晰地勾勒了世界资本主义演变的历史,集中地向读者展示了数百年的世界近代史。纵观全书,我认为有以下两个重要的特点: 第一,全书主次分明,点面结合,东西方相联,南北兼顾,将近代史作了纵的和横的剖析,使世界近代历史成为一个纵横相关的、有机的整体。该书作者认为:自16世纪资本主义制度初兴于个别国家后,人类历史发生了具有全局意义的变化,日益强烈地呈现出世界整体化的趋向。俄国十月革命之后,整个世界在新的历史条件下继续发展着,但是,统一的、无所不包的世界资本主义体系已经不复存在。此外。

中国古、近代对世界史地研究的文献简介

我国历史悠久、地域辽阔,很早即与国外有交往。秦时徐福入海求法,曾抵日本,这一传说,中国和日本虽均有记载,但毕竟属神话传说。有史可据者,当首推西汉的张骞出使西域,打通了与欧洲的陆路交通。海路交通也很早,大秦(罗马)王安敦曾遣使经海路通汉,汉亦曾遣使通南洋、印度。总之据史载,中国自汉以后即不断有人,特别是由封建帝王派遣的专使,分别由陆路和海路到国外去,沟通了中国和域外及海外的关系,从而增长了中国对世界地理、历史的了解和研究。现将有关这方面的主要文献简介如下。

一部再现资本主义兴起及其发展进程的世界史新著——《欧洲北美近代史》评介

《欧洲北美近代史》(1492-1918)一书,赵瑞芳主编、唐敏副主编,云南大学出版社出版(1992年5月)。该书由发现美洲新大陆直写到第一次世界大战,再现了欧美资本主义兴起和在重重矛盾中曲折发展的世界历史,很有参考价值。笔者认为,它在如下几个方面具有自己的特色。第一、这部世界史新著,把欧洲和北美联结在一起,着重写二者的近代史一段。这样的体例安排,有其客观依据,在国内外可能均属创新。欧洲与北美,远隔重洋;哥伦布发现新大陆后。

近代史是资本主义时代史吗?——世界史编纂问题异想

新中国成立以来,我们引进了苏联的世界史编纂体系,把世界历史划分为古代、中世纪、近代、现代四个时期。其中古代史对应于原始公社制、奴隶制两种社会形态,中世纪史、近代史、现代史分别对应于封建制社会、资本主义社会、社会主义社会。分期的一般准则,是生产方式的变化和更替。人们对于划分时代的具体年代,提出过一些互不相同的看法。

我国世界史学科发展的里程碑─—高教版六卷本《世界史》评介

我国世界史学科发展的里程碑─—高教版六卷本《世界史》评介高等教育出版社王方宪我国的世界史学者无不知道周一良、吴于廑主编的《世界通史》（４卷本）。这是６０年代初问世的新中国第一部综合性的世界历史著作，它比较系统地叙述了世界从人类起源到第一次世界大战结束...

在纵横交叉的新视角上看世界——评《从分散到整体的世界史》(近代分册)

教科书应当力求适应时代发展的要求,反映新的学术成果,建立新的符合客观发展的科学体例。湖南出版社1990年出版的《从分散到整体的世界史》,给人一种新的启示。这种突破国别史的狭隘局限,从纵向和横向二者的结合上来找视角的全新编写体例,令人耳目一新。这里,就这部最新的高校文科世界通史教材近代部分的特点,以及存在的不足,作一些具体评论。一这本新的世界近代史教材我认为有以下几个比较突出的特点。第一,对长期以来世界通史教材中那种“无世界性的世界史”,即以国别史汇编为基本构架的编写体例进行了较大革新,改用了“从分散到整体”发展的世界史新体例。

我国世界近代史研究的新成果──评高教版《世界史·近代史编》

我国世界近代史研究的新成果──评高教版《世界史·近代史编》宋云伟读过高教版的速世界史·近代史编》（１９９２年版）顿觉耳目一新。该书由刘柞昌、王觉非主编，由国内许多史学工作者合作著成，为“八·五”期间国家重点书目，系吴于像、齐世荣主编的６卷本《世界史》...

鸦片战争前后中日两国世界史地研究比较论

衡量一个国家一定历史时期世界史地著作水准的高低,主要有两个标准:一是看其著作的数量和质量,二是看其社会传播效果。早在鸦片战争前,日本的世界史地著作总体水平即已高出中国。鸦片战争后,在两国掀坦的“世界史地热”中,日本虽受中国影响较大,但其总体水准仍在中国之上。一从历史上看,中日两国接触近代世界史地知识,始于16世纪下半叶,其主要媒介是耶稣会士和贸易商人。

对世界近代史有关教学问题的反思

有关世界近代史的定义、开端以及分期问题，学术界颇多争议。笔者认为资本主义史不等同于世界近代史，世界史的断代应顾及整体世界的面貌与发展。

《中国文学家大辞典·近代卷》“李涵秋”条辨正及其他

本文基于李涵秋的《沁香阁诗集》,指出《中国文学家大辞典·近代卷》“李涵秋”条在年代记载以及事件表述方面的缺失之处,并就李氏与徐念慈的关系对《中国文学家大辞典·近代卷》的收录缺憾略作申述。

中国世界近代史研究会2015年学术年会综述

2015年10月23-26日,由中国世界近代史研究会主办、安徽师范大学历史与社会学院承办的中国世界近代史研究会2015年学术年会在安徽芜湖隆重召开。来自90余所高校、科研院所和出版机构的近200位学者参加了此次会议,提交论文近150篇。代表们围绕＂战争与和平＂、＂资本主义发展史＂、＂国际关系史＂、＂世界史理论与教学＂四个议题展开了广泛而深入的探讨,