论《世界现代史》实践教学改革与学生应用能力的提高

《世界现代史》课程与当今国际形势紧密相连,加强其实践教学势在必行。提高学生学习的主动性,培养学生理论与实践、动脑与动手相结合的能力,是拓展学生就业渠道,培养“宽口径、多渠道”高素质人才的需要。

高师《中国近现代史》与《世界近现代史》交叉渗透及调整

高师《中国近现代史》和《世界近现代史》互为独立 ,内容彼此没有多大联系 ,核心内容是按阶级斗争和政治斗争的主线来选择和布局的 ,没有很好地考虑一般院校和师范院校存在的差别。改革的思路是在原来两门课的基础上 ,以生产力为核心的社会经济的发展和世界交往的发展为主线 ,把中国历史和世界历史的教学内容进行交叉与渗透 ,力争使二者融合为一 ,逐渐成为一门新的《近代史》。

世界近现代史教学改革方向初探

随着时代的进步，五六十年代的《世界近现代史》教学体系在今天已显得落后。本文结合教学经验和时代的主题，从世界近现代史教学的模式，内容、方法等方面提出了一些改革的新思路。

新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策

新编高中《世界近代现代史》理论性的加强及其教学对策北京市基础教育教学研究中心张桂芳高中世界史教材的改革是大家企盼已久的事情。经过大修订的由人民教育出版社出版的高中《世界近代现代史》（以下简称新课本）以全新的面貌投入使用，为高一世界史教学注入了新的生机...

如何利用新编《世界近代现代史》教材培养学生

长期以来,历史被当作一门纯记忆的学科。教科书上涉及的所有内容都要求学生记住。超负荷的记忆量既助长了学生思维的惰性,又难以培养学生的历史思维能力,妨碍了学生素质的提高。

17、18世纪东西方社会发展出现差异的原因——高中《世界近代现代史》上册第二章难点分析

１６世纪左右，东西方的许多国家都产生了资本主义萌芽，亚洲东方一些国家的社会发展水平绝不低于西方。但到了１８世纪中叶，东方终于在社会发展的竞赛中输给了西方。东方停滞不前走向衰落，西方却跑在前面，率先进入资本主义，并“最终造成东方从属于西方的局势”，原因...

新编高中《世界近现代史》(下册)质疑四例

新编高中《世界近现代史》（下册）质疑四例●山东省沂水县第二中学李祥福现行新编高级中学课本《世界近现代史》下册（以下简称新课本）于９７年开始使用，今年使用的已经是第２版了。新课本中有很多小字和大字资料供学生阅读，确实有利于提高学生的能力，这是新课本众多...

《世界近现代史》复习提示参考答案

一、填空题 1．资本主义经济2．①长老派②独立派3．①1775②莱克星屯4．华盛顿S．启蒙运动6．①巴士底狱②法国资产阶级革命7．①热月政变②法国资产阶级革命8．①玻利瓦尔②布亚卡③大哥伦比亚共和国9．①詹姆士·瓦特②单动式的蒸汽机10．①1814②史蒂芬逊⑧机车11．①争取普选权②“暴力派”⑧“

高中《世界近代现代史》(上)教学有感

高中《世界近现代史》(上)第三章有编写框架新,地图、插图多,直观性强,内容完整等优点.

开阔视野 培养能力——新版《世界近代现代史》教法初探

人民教育出版社根据国家教委于1995年制订和颁布的《全日制普通高中历史教学大纲》,对旧课本进行了大修订,修订本几乎是新编本,并且已在1996年秋季入学的高一新生中使用。新课本较之旧教材,更注意提高学生对所学的世界历史的认识,加深对历史发展规律的认识,并且在保持知识完整性的前提下,尽量从新的角度选择新的历史材料。

《世界近代现代史》复习导航

《世界近代现代史》涵盖地域广、国家多、且线索纷繁复杂，广大学生常被世界史的学习所困扰，尤其是在高三总复习过程中，时间紧、任务重、压力大，如果没有优化的、切实可行的学习方法来应对，其结果必然是收效甚微。笔者根据自己在教学过程中的体会认为，高三世界史的复习如果从以下几个方面着手，一定会大有收获。