刘明钢《中共党史上的那些人与事》的问题

刘明钢所著的《中共党史上的那些人与事》存在一些问题,主要是引用材料不准确、历史事件的细节不真实等等。引用材料的准确性、历史事件的细节的真实性等等是纪实文学理所当然的要求,对于党史类纪实文学而言引用材料的准确性、历史事件细节的真实性等等尤其重要。刘明钢所著的《中共党史上的那些人与事》中的这些问题在一定程度上影响了刘明钢所著的《中共党史上的那些人与事》的价值。

新时代加强大学生中共党史教育“时度效”的要求、问题与路径

“时度效”是检验中共党史教育成效的重要指标。新时代加强大学生中共党史教育“时度效”需要遵循坚持党性与时代性相统一、思想性与科学性相融合、精准性与有效性相结合等基本要求。从“时度效”视角透视新时代部分大学生中共党史教育问题,主要体现在“时”的掌握不准、“度”的把握不足、“效”的实现不佳三个方面,亟需以“育以因时”为基本点、以“育以适度”为关节点、以“育以有效”为落脚点,着力从更新教育理念内容、创新教育方式方法、提升党史育人质量三个层面协同推进、共同发力,以助力于新时代大学生中共党史教育提质增效。

一级学科视域下中共党史党建学理论的建设

作为一级学科,中共党史党建学要有源自并属于本学科的理论,中共党史党建学理论是必设的二级学科。搭建中共党史党建学理论自主的整体性框架,主要包括基本结构层面和功能运行层面。前者针对的是内部组成要素,涉及本体论、认识论和方法论;后者则针对研究过程中的边界与操作,从学理上将中共党史党建学理论研究同史学理论研究、政治学理论研究等相邻学科理论区分开来。作为独立的学科,中共党史党建学理论既不要理论依附、理论移植,也不要理论泛化,而是基于理论与实践通过有机联动、相互支撑、共同发展等手段而最终定型。中共党史党建学理论,不仅能够促进学科建设,更有利于服务中国共产党的治国理政。

历史决议与中共党史研究关系述论

习近平指出,哲学社会科学体现了一个国家的综合国力和国际竞争力,要构建具有中国特色、中国风格、中国气派的学科体系、学术体系、话语体系①。“加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。”②当前,哲学社会科学各学科均开展了建构中国自主知识体系的微观和实证研究,积极提出建构自主知识体系的原则和路径。面对以建构中共党史学自主知识体系为目标开启的党史研究新局面,中共党史学学科体系、学术体系、话语体系建设依然任重道远。中共党史学的良性运行,亟需以政治和学术双重责任深化党的基础文献研究,破解理论困局。以中国共产党三个历史决议与中共党史学学术演进历程的互动关系为样本,对文本和文本形成的时代规定性及其后续实践进行理论探索,是深化中共党史学学术资源开发的重要途径。

近十年中共党史专业博士论文选题现状与发展前景(2013—2022)

近十年国内中共党史专业博士论文成果丰硕。通过对2013—2022年全国八个中共党史博士点344篇中共党史专业博士论文的选题类型进行分析,发现近年来国内党史学界潜心研究,党史博士论文研究范围宽广、主题丰富、热点鲜明,各学位点充分考虑自身学科专长和优势,培养出各具特色的党史学术人才。在取得优异成绩的同时,党史学科发展也面临着问题意识有待加强、论文标题冗长重复、史学色彩淡化、重大成果和特色成果缺失等现实问题。党史研究要以历史研究为基础,以政治史为中心,强化问题意识,以文论、文据、文采为抓手产出优秀研究成果,更好推动中共党史学科健康发展。

中共党史人物研究方法若干问题——以邓子恢研究为例

人物研究是中共党史研究的重要部分。深化党史人物研究,其理论与方法的探讨很有必要。本文依据笔者邓子恢研究的经历和体会,就有关党史人物研究对象的选择与投入、党史人物研究的学术史评估与史料收集、党史人物历史地位评估及研究重点等问题做一解析,希冀推动这一研究领域的深入发展。

中共党史文献融入高校思想政治理论课教学探析

中共党史文献作为展现中国共产党发展历程的重要见证,与高校思想政治理论课具有高度的内在契合性。积极推进中共党史文献融入高校思政课教学,有助于丰富思政课教学内容、帮助学生坚定理想信念、推进落实新时代思政课立德树人的根本任务。在教学中,不仅要科学甄选兼具权威性、政治性和典型性的文献资料进入课堂,而且要深刻阐释文献中的中国共产党精神,深入挖掘其中蕴含的理想信念。在推进过程中要坚持以教师为主体、以学生为中心,勇于创新教育教学方法,充分调动学生的学习积极性,努力探索党史文献融入高校思政课教学的有效路径,充分发挥党史文献在增强高校思政课实效性中的积极作用。

中共党史中创新创业元素融入高校创新创业教育研究与实践

中国共产党的历史不仅包括丰富的创新创业素材,更蕴含着强大的创新创业精神。将中共党史中的创新创业元素形式多样地融入高校创新创业教育体系,既可以丰富创新创业教育的内涵,又可以增强创新创业教育的课程思政功能。我国高校在将中共党史中创新创业元素融入创新创业教育体系的教育实践中,涌现出了很多育人效果显著、值得学习借鉴的典型案例。

在西伯利亚远东“发现”中共党史新文献和新问题

俄罗斯西伯利亚远东地区在20世纪20—50年代是联共(布)和共产国际发动东方革命和中国革命的基地。这一地区也是中国共产党在艰难困苦条件下进行组织建设、干部培养、经费筹集、物资运输的关键通道,亦是中国共产党与联共(布)、共产国际、东方国家或民族的共产党和共产主义力量保持党际和国际联系的前沿地带。在上述地区保留了大量涉及中共党史的档案文献,未被充分发掘和利用,并且有相关的中共党史新问题因档案文献的缺乏而湮灭无现。新西伯利亚州国家档案馆、哈巴罗夫斯克边疆区国家档案馆、滨海边疆区国家档案馆(海参崴)的馆藏最值得关注。

毛泽东关于中共党史研究的逻辑理路与方法论启示——以《如何研究中共党史》为中心的考察

毛泽东一向高度重视研究中共党史,做出了许多精辟论述和深刻论断,这些成果集中体现在他1942年中央学习组的讲话《如何研究中共党史》中。该文针对党的路线政策问题及其存在的思想分歧,着眼于统一全党思想认识,回顾分析了党的历史,重点指出党史研究的重要性,阐明了党史研究的目的、对象、基本思路、根本方法、立足点等重要问题。这篇论作充分体现了马克思主义历史观,在中共党史学史上具有突出地位,这对于新时代深化中共党史研究和批判党史领域存在的历史虚无主义具有重要的方法论启示。

中共党史研究中的现代化叙事

“中国式现代化”是中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合而形成的中国特色社会主义现代化道路。如何看待这条道路的发展历程,如何理解由此开启的第二个百年奋斗目标新征程,均是中共党史研究在新时代需要认真回答的重大议题。据此展望,于20世纪80年代兴起的现代化范式或将再次引发关注,而革命史叙事与现代化叙事在未来的党史研究中又何以能够融合发展,亦是值得思考的问题。现代化叙事于当前的“再兴”,其实如同40多年前的“初兴”,皆跟随于党和国家的道路转型,党史研究也因此而转、因此而兴。考察其间的历史流变,或可帮助我们进一步认识党史研究的学科属性和未来进路。

“线性”考察:近三十年中共党史研究热点的总体概况、发展脉络、主要特点与未来展望

对中共党史研究文献的梳理分析是中共党史党建学科建设的重要内容,是推进其高质量发展的必要前提。本文运用CiteSpace软件对1992年以来“北大核心”与“CSSCI”数据库收录的1639篇中共党史相关文章进行可视化分析。总体来看,中共党史研究在发文数量、作者、机构等方面呈现了纵横交织的总体概况,通过解读突现词,把中共党史研究脉络划分成基础奠基、全面发展和特色凸显三个阶段,运用矛盾特殊性原理,结合关键词出现规律,总结出中共党史研究内容聚焦根本性问题与阶段性问题的主要特点。未来中共党史党建研究应从以下方面进行提升:一是研究力量要不断加大融合共进的强度;二是研究内容要进一步增强学科的民族特色;三是要继续坚持问题导向和守正创新的方法论原则。

中共党史英译中的译者主体性:表征、内涵与规限——以“抗日”相关语汇英译文的历时演变为例

文章聚焦中共党史著作中“抗日”相关语汇英译文的历时演变,深入阐析相关语汇英译文历时演变背后的社会动因,借鉴哲学阐释学和接受美学的相关概念,尝试探究英译文历时演变中译者主体性的表征、内涵与规限。研究发现,中共党史核心语汇英译文的历时演变是国家翻译机构译者因应社会历史语境变迁的必然选择,是彰显译者主体性的自然结果。中共党史英译中,译者能动性是译者的标记状态,译者受动性是译者的默认状态,理解的历史性为译者发挥能动性提供哲学理据,文本的确定性则为译者的能动性施加规限,构成译者的受动性。

中共党史学民族复兴话语体系的基本维度和建设原则

中共党史学话语体系,是中共党史研究者使用特定语言符号(概念、范畴、表述等),并按照一定的内在逻辑和言说方式来表达和建构某种观念信息的体系性话语、体系化表达。中共十八大以来,习近平在关于中共党史的论述中明确揭示民族复兴是中国共产党历史实践的主题,为中共党史研究的民族复兴导向提供了根本遵循。围绕民族复兴的历史主题,建设中共党史学的民族复兴话语体系,是中共党史学话语体系建设创新的一个重要方向。目前学界对中共党史学话语体系的建设和创新已经作出基本阐释,明确了建设原则、重点等基础性问题,指出了创新话语体系的一些具体路径,特别是已有研究者对中共党史学话语体系的建设问题进行了阐述。a本文拟在既有研究成果基础上,尝试对建设中共党史学的民族复兴话语体系的内在维度进行探讨,探求民族复兴话语体系建设的基本原则。

档案文献在中共党史展览中的应用研究——以北大红楼“光辉伟业 红色序章”主题展览为例

中央宣传部、国家文物局联合推介了建党百年精品展览,用馆藏史料、文物还原了很多重大历史事件,成为党史学习教育的生动教材。文章以“光辉伟业红色序章——北大红楼与中国共产党早期北京革命活动主题展”为例,通过“广泛征集档案文献”“借助档案还原历史”“用活用好档案文献”三个部分阐述在该展览中应用档案文献的方式、意义和作用,为今后中共党史展览中档案文献的应用提供一些有益的启发。

多源流理论视角下中共党史党建学科的政策议程与建构理路

中共党史党建一级学科设置是问题驱动、政治整合和政策承续综合作用的结果,可以从公共政策议程角度阐析其政策目标、价值导向、建设思路。借助多源流理论“打开”政策议程,发现:新的时代诉求与中共党史党建学科发展不足导致的学科政策供需矛盾形成问题源流;党的治国理政理念与民众关注讨论汇聚为政治源流;专家学者建言与党和政府顶层设计融汇为政策源流。三股源流有机耦合,共同推开中共党史党建一级学科设置的“政策之窗”。未来推进中共党史党建学科建设,要准确把握问题源流,始终坚持问题导向;深刻理解政治源流,充分认识学科高度;有效利用政策源流,抓住学科发展机遇。

党代会与中共党史记忆之场的建构——以中共七大为中心的历史考察

党代会是记忆党的历史的重要契机,也是存储党的历史记忆的核心机制。中共七大得以“团结的大会,胜利的大会”载入史册,关键在于能通过系统记忆中共党史来建构党的政治认同和擘画抗战建国议题。整体考量中共七大记忆实践,借助系统回答“谁来记忆”“为何记忆”“怎么记忆”“记忆什么”“记忆何用”等基本问题,中共成功将党代会建构成为最具组织权威性的党史“记忆之场”。如此场域创设与记忆实践,既因应党的记忆政治的根本诉求,也揭示出党的政治文化“新传统”创制的基本轨迹与规律,彰显出藉由权力话语建构而成的中共党史记忆形塑20世纪中国政党政治的可能及价值。

一级学科视阈下的中共党史融入西藏高校思政课教学探析

抓好教育是做好西藏工作的固本之举,讲好中共党史是做好西藏教育工作的长久之策。在新设“中共党史党建”一级学科的视阈下,站在新起点、新高度,探析中共党史更好地融入西藏高校思政课教学,正当其时。融入是客体对主体的融入,怎么融入是研究的重点,包括融入的基本原则、重点内容、关键环节、跟进措施,必须站稳人民立场,把握党史教育总要求,结合西藏地方党史,抓好思政课程这个关键环节,从西藏高校实际情况出发等。

概念史研究与中共党史党建学话语体系的建设

作为学科体系和学术体系的表达系统,话语体系建设是中共党史党建学自主知识体系建构的重要载体,代表着中共党史党建学科的发展水平和学科形象。在中国共产党百余年的历史上,形成了诸多重要的概念,是中共党史党建学话语体系的基本构成。而这些概念被准确地理解和表达,则需要加强概念史的研究。从学术维度看,加强概念史的研究有助于实现不同学科之间话语的有效沟通;从理论维度看,加强概念史研究是话语体系建设的应有之义;从应用维度看,加强概念史研究有助于话语的准确表达。

新时代高职院校大学生中共党史学习教育的理据与路径

党史学习教育一直以来都是高职院校大学生思想政治教育的重要内容,也是落实立德树人根本任务的重要举措。新时代背景下,我国高职院校大学生中共党史学习教育要落实立德树人根本任务,发挥社会主义核心价值观的引领作用;创新党史学习教育方法,用好课堂教学“主渠道”;强化党史学习教育师资队伍建设,提升教师思政育人意识;开发优质党史学习教育资源,增强党史课程内容的实践性。实践证明,相关举措能有效推动高职院校大学生党史学习教育的提质增效、赋能发展。