“课程思政”融入《中医内科学》的探索与实践

结合中医类院校自身特色,挖掘中医药文化中蕴含的思政元素,以《中医内科学》为建设基点,通过课程教学模式方案设计、探索与实践,以冀将传统中医药优良文化与时代接轨,融入社会主义核心价值观,将思政之魂融于《中医内科学》专业知识教育之中,为医学生培根铸魂,使其坚定中医信念、树立专业自信、提升专业素养,从而实现思政教育和高等院校知识教育同向同行,协同育人。

基于《中医内科学》教学谈中医临床思维的培养

《中医内科学》是中医基础理论与中医临床实践的纽带,是中医临床思维形成的基础。正确的中医临床思维对临床实践具有重要的指导意义。但目前《中医内科学》的教学方式仍存在一些问题,使学生未能很好地建立正确的中医临床思维模式。本文就《中医内科学》教学过程中培养学生中医临床思维所存在的问题及对策进行探讨。

案例教学法在《中医内科学》教学中的应用

《中医内科学》作为中医学的主要学科,其对中医临床教学的推动作用十分明显。研究显示案例教学法(CBL)可提高学生的学习热情,有利于培养学生的积极主动性及临床综合能力。本研究对CBL在中医内科教学的应用进行初步探索,为将来进一步的教学改良、创新提供思路。本文论述CBL的必要性、优势,详细描述了CBL的具体实施方法、评价方法等,最后阐述了案例教学法的意义及注意事项。CBL适用于中医院校《中医内科学》临床教学,对合格临床医师的培养有极大帮助,可以在今后的教学中推广。

病案教学法在《中医内科学》教学中的应用

《中医内科学》是一门实践性很强的学科，传统教学方法教学内容的程序与临床的应诊程序截然不同，如果学生是通过传统教学法死记硬背的被动学习方法来掌握临床实践知识的，临证时便会绞尽脑汁回忆教材书本内容，将病例资料与教材对照套用。然而，当他们在教材中搜寻不到与该病例相符的类型时，则茫然不知所措。为了在《中医内科学》

《中医内科学》“1+1”实践教学模式对于中医临床思维能力的培养

在对《中医内科学》展开教学中,鉴于目前对该门学科的实践性的强化,就需要注重实践教学。《中医内科学》教学采用病案讨论结合教学门诊的方法,即"1+1"教学模式,可以对实践教学以强化,对培养学生的中医临床思维能力,建立中医理论思维模式非常有利。本论文针对《中医内科学》实践教学"1+1"模式对于培养中医临床思维能力进行研究。

《伤寒杂病论》与《中医内科学》互参探讨黄疸的分型辨治

通过分析互参《伤寒杂病论》和《中医内科学》中黄疸的辨治内容,总结出广义黄疸的病因主要有感受外邪、失治误治、内伤酒食、房劳虚劳;病机以湿邪为主导,涉及疫毒、表邪、湿热、寒湿、虚寒、瘀血、水饮等;临床分型包括湿热疫毒炽盛证(急黄)、湿热内蕴、湿热壅上、寒湿困脾、少阳胆腑郁热、血瘀发黄、表郁发黄、房劳伤肾、水热互结、脾胃虚弱、肝脾不调,共计11个证型,相应治疗方法有清热解毒、清热利湿、涌吐开壅、温中化湿、和解少阳、活血祛瘀、解表祛湿、宣肺利水、温补中焦、调和肝脾。

“两横四纵”立体教学模式在《中医内科学》中的应用初探

《中医内科学》是一门实践性很强的主干课程,而在传统教学方法中,学生的主动学习性较差。为使学生形成更贴近临床的中医学思辨性思维,本文总结了“两横四纵”立体教学模式在《中医内科学》中的应用。形式多变的教学模式,可培养学生的临床思辨能力,为日后的临床实践奠定扎实的基础。

PBL教学法在《中医内科学》教学中的实践与思考

《中医内科学》作为中医院校教学体系中的一门重点学科,历来备受重视,这门学科在学生后期临床实践中具有重要的指导意义。中医类专业学生培养的目标是具有诊治疾病能力的临床医师,因此,《中医内科学》教学的目的也是围绕于此而设计和实践的。培养学生自主学习的能力及熟练掌握和运用《中医内科学》知识解决临床问题的能力是探索PBL教学法在中医内科教学过程中的重点内容。通过从理论与实践方面探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的必要性、可行性、具体措施以及存在的实际困难,以资各位从事《中医内科学》教学实践的同行借鉴。

基于卓越中医师培养《中医内科学》案例教学的探讨与实践

案例教学具有生动具体、直观易学、师生互动、效果良好的特点,广泛应用各类学科教学中。在加快建设基层医疗卫生队伍,提高基层医疗卫生队伍的整体素质和服务水平为目的的卓越医师教学背景下,为社会培养更多农村基层全科卓越中医师,本文通过分析当前《中医内科学》教学地位及现状,对于《中医内科学》引入案例教学,案例导入与理论讲授相结合、真实病例与课堂实训相结合、模拟患者与考试评价相结合、专业知识与立德树人相结合、案例教学与师承见习相结合等五个相结合,对于《中医内学科》案例教学进行了探讨与实践,并取得了较好的教学效果。

《中医内科学》名医医案数据库的构建和应用探析

《中医内科学》是一门临床专业课,是中医学院校的主干课程之一,是临床各学科的基础。多年来,教学的重点一直放在提高学生理论与实践相结合的能力上,但存在一定的困难。教学中构建医案学习平台——《中医内科学》名医医案数据库,并采用适当方法引进名医医案,可以在一定程度上提高学生的学习兴趣,有利于培养学生的辨证思维能力,帮助学生不断积累知识、提高理论与实践相联系的能力。

朋辈TA在《中医内科学》PBL教学中的探索与运用

通过一套详细完整的从任前培训至课堂教学的实施方法,将"朋辈TA"首次融入《中医内科学》的PBL教学,为丰富临床师资,缓解教学压力开拓了新路径。虽然TA们在教学实施中仍存在不足和不成熟之处,但无论对于医学研究生的培养,还是对医学院校教学实力的储备和传承,"朋辈TA"提供了一种很好的方式让学生体会角色的转变,训练自己适合不同群体的沟通方法和能力,以适应不同的知识水平和社会背景,这对日后成为一名临床医师或是医学院校教师来讲都大有裨益,符合高校对学生未来人格和能力的培养目标。

论文研究型下的《中医内科学》教学模式探讨

阐述了《中医内科学》教学中目前存在的问题,从引导问题、引入病案等方面探讨了论文研究型下的《中医内科学》教学的改革模式,提高了学生的动手和自学能力。

新世纪教材《中医内科学》几个问题的商榷与建议

新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》（习惯称“七版教材”）是目前国内普遍使用的教科书，修订后的第2版已开始使用。该教材在前六版教材基础上，无论是内容还是形式都进行了较大的改进，注重教材的整体性、系统性、实用性、指导性，强调了基本理论、基本知识、基本技能的把握，突出展现辨证论治体系，中医特色鲜明。但笔者在使用该教材过程中，发现一些值得推敲的问题，这些问题可能会给授课或自学带来一定的不便，兹分述如下。

《中医内科学》典型病案的多媒体教学研究与实践

目的研究和探讨典型病案多媒体教学,以提高《中医内科学》的教学质量。方法选择中医内科典型病案进行拍照、摄影、计算机制作,通过多媒体形象、生动、直观地启发式教学。结果典型病案的多媒体教学能使学生轻松愉快地接受知识,易于掌握。结论典型病案多媒体教学有利于《中医内科学》教学质量的提高。

《中医内科学》教学方法探讨

根据多年的教学经验,总结了一些提高《中医内科学》教学效果的方法:(1)采用图表教学法,使复杂的内容简洁明了;(2)引导学生总结规律;(3)提问式互动教学法;(4)结合临床实践经验教学;(5)典型案例举例教学法;(6)多媒体教学法;(7)让学生参与试诊。