行动导向教学在《中医学》教学中的应用

为评价行动导向教学法在全科医学专业《中医学》教学中的应用效果,将全科医学专业平行班通过抽签分为行动导向教学组和对照组,以脏腑辨证为教改内容,行动导向教学组应用行动导向教学法,对照组采用传统教学法.通过问卷调查两组的教学效果及专业技能和软技能提高的效果,并比较两组的期末考试成绩.结果发现,行动导向教学组的课堂气氛、学生对知识的理解、学习兴趣、对临床工作过程与环境的认知程度、对各证型辨证诊断要点的掌握程度、应用中医临床诊治的自信、期末考试总分、病例分析题得分均优于对照组;两组学生对自学能力的自我评价无差别.说明在全科医学专业《中医学》教学中引入行动导向教学具有一定的积极意义.

为西医院校量身订制的中医学教材:“协和版”《中医学》

在当今经济、科技和文化大交流、大融合的时代,中西医结合是任何临床医生都需要直面的问题。这对现代意义上的西医教学也是一个挑战。我国现阶段的医学教育体系中有西医院校和中医院校，他们各自按照自己的医学体系内容规定教学大纲和课程，其中也不乏一些相互融通。特别是中医院校课程中西医课程较多，西医基础、临床的课占有较大比例；而西医院校却只开设中医学一门综合性课程。对于西医院校的学生来说，在学习了西医学的各门功课后，再来学习中医学，受制于两种思维模式、思维方法的巨大差异，学生们往往一时难以接受中医学。

取象比类思维方法在《中医学》教学中的应用探讨

取象比类是中医的传统思维方法,恰当运用取象比类思维方法在激发学生学习中医理论的兴趣、加深理解与记忆、培养中医思维能力等方面有重要意义,文章并举例说明取象比类在《中医学》教学中的应用。

《中医学》实施病例导入式教学法的实践与思考

目的:依据目前《中医学》教学存在的问题,引入病例导入式教学法,探讨其在《中医学》的教学效果。方法:将《中医学》教学病例分为实验组与对照组,实验组采用病例导入式教学法,对照组按传统方法讲授,以期末考试及随堂测试成绩作为观察指标评价教学效果。结果:期末考试与随堂测试成绩比较,实验组病种未见明显差异(P>0.05),对照组两者比较则差异显著(P<0.05),随堂测试显著高于期末考试成绩。结论:在《中医学》教学中运用病例导入式教学法,能提高学生的中医临床思维能力,对中医学教学效果有明显促进作用,优于传统教学方式,符合中医学教学的自身特点,但实施标准需要进一步规范。

注意规律在《中医学》教学中的应用体会

在教学活动中,教师能否科学运用注意规律,使学生始终保持稳定的注意,是提高授课效率的先决条件,也是体现教学艺术性的重要方面。就此,笔者结合自身体会,探讨《中医学》教学过程中行之有效的措施、方法 。

留学生英文版《中医学》教材编写问卷分析

"一带一路"推动着中医药向全球的发展,留学生学习中医药的需求日益增长。为满足其学习需求,英文版《中医学》教材编写工作正在开展。为克服教材编写面临的一些困难,编写组开展一次问卷调查,涵盖英文版《中医学》教材编写理念、主要内容、编写方案、编写团队等方面。利用网络问卷调查方法("问卷星")发放和回收问卷,获得相关数据,分析问卷结果,总结优化教材编写的建议和意见。

赫尔巴特教育理论在《中医学》教学中的应用

赫尔巴特(Herbart)是19世纪德国著名的教育家他的教育理论对学校教育产生了直接而深远的影响。笔者结合西医院校的教学实际，在医学专业的本科、大专等不同层次学生的《中医学》教学过程中，以赫尔巴特的“教学阶段论”和“教育教学思想”为理论指导，对教学内容、授课方式等多方面进行了改革，取得了较好的效果。

西医院校《中医学》五版教材针灸学部分浅析

提出<中医学>五版教材针灸学部分存在编辑错误;针刺工具图示不足;腧穴部位简繁失宜;部分腧穴分类欠准确,定位前后描述不一致;部分针灸处方欠妥当等.

谈西医专业《中医学》教学方法

笔者从事西医专业《中医学》教学多年，针对课时少。内容相对过多，且中西医理论又相距甚远，中医理论又晦涩难懂等特点，总结出一些亲身体验分述如下。

对民族院校开展《中医学》课程教学的几点认识——以西藏民族学院医学院为例

本文以西藏民族学院医学院为例就民族院校开展《中医学》课程教学谈几点认识。

《中兽医学杂志》休刊启事

广大读者:经报上级有关部门批准同意,《中兽医学杂志》将从2024年6月-11月休刊。休刊期间,我们将切实做好各项有关工作。在此,本刊编辑部真诚感谢广大读者朋友一直以来对《中兽医学杂志》的关心、支持和厚爱,诚挚邀请您对进一步提高本刊质量提出宝贵意见,请将您的意见和建议通过电子邮件发送至sy1096@163.com。因休刊带来的不便,敬请谅解。

认知负荷理论视角下马万里《中医学基础》中医核心概念“气”英译及诠释的启发

传统医药是优秀传统文化的重要载体,在促进文明互鉴、维护人民健康等方面发挥关键作用。中医在我国抗击新冠疫情和支援他国抗击疫情的过程中作用显著,承载了捍卫人类健康,守护“人类命运共同体”的使命,应当让更多人了解和运用中医。中医书籍尤其是教材作为中医传播的重要载体,其正统性和权威性影响着中医的推广和应用。本文以马万里英文版《中医学基础》为研究对象,在认知负荷理论视角下对中医核心概念——“气”的英译及诠释进行归纳和研究,旨在为编者编写中医教材提供一定的参考,使中医教材兼具文化内涵和可读性,以期吸引更多人了解和学习中医,进一步提升中医的影响力。

SP在西医院校《中医学》中医辨证教学中的应用探索

目的:探讨标准化病人(SP)教学在西医院校中医辨证部分中的教学效果。方法:将2015级临床5年制2班33名学生分为试验组(17例)和对照组(16例),在基本理论讲授阶段均采取常规课堂讲解,而在病史采集、辨证分析、病案书写等的教学中,对照组沿用传统教学方法,试验组则采用SP教学法,比较两组学生测验成绩及教学满意度。结果:试验组测验成绩、教学满意度均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:SP在西医院校《中医学》中医辨证教学中的应用效果满意,值得推广应用。

多媒体技术在中医学教学中的运用初探

随着计算机、多媒体、网络技术在教育中的全面应用。促进，了《中医学》教学方法和教学结构的改革，也促进了《中医学》教学思想和教学理论的发展，为我们探索新的教学模式、教学方法和手段提供了机会，给《中医学》教学改革带来了前所未有的机遇和挑战。

案例教学法在《中医学》教学中的应用

《中医学》是以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性学科，中医学内容比较抽象，案例教学法是一种互动式的教学方法，运用实际案例进行辅助教学，有助于提高学生的主观能动性，使理论与实践密切结合。本文就案例教学法在《中医学》教学中的应用，阐述《中医学》理论教学中案例教学法的应用价值。

基于非医学类专业《中医学基础》教学浅谈兴趣教学的运用

随着专业设置的拓展,中医药院校开办了一些非医学类专业,但不同于其他高校同专业学生,身在中医药院校还需学习部分医学相关课程。然而,非医学类专业学生将更多的时间与精力投入专业知识学习中,忽视医学类课程的重要性,甚至产生厌学情绪。如何激发非医学类专业学习医学类课程的兴趣,调动其积极性,本文将基于非医学类专业《中医学基础》教学浅谈兴趣教学的运用。