PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用

为了探究PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用,文章以2019级中医专业本科班学生作为研究对象,采用随机数字表法将全班40名学生随机分为观察组和对照组,观察组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,结果显示,在课程期待度方面,观察组学生非常期待与期待比例高于对照组学生,差异有统计学意义;在教学满意度方面,观察组学生在学习体验、教师作用、学习效果和能力培养维度满意度均高于对照组学生;在考核结果方面,观察组学生及格率高于对照组学生,差异有统计学意义,最后对PBL教学法在中医耳鼻咽喉科学教学中的应用进行了讨论。

“大刊导思”课程对耳鼻咽喉科学研究生科研教育的意义

临床医学研究生的科研能力是研究生教育质量和临床医学研究的重要保证。培养研究生的自主科研能力和创新思维能力非常重要。四川大学华西医院耳鼻咽喉-头颈外科将“大刊导思”课程作为日常教学任务,采用翻转课堂教学模式,让研究生对高水平期刊文献进行导读和精读。对本学科71名在读研究生进行了“大刊导思”课程相关问卷调研,结果显示“大导思”课程的有效参与度在研究生科研获奖和奖学金获得数量方面具有显著的统计学差异,“大刊导思”课程的教学模式有助于提升临床医学研究生的临床科研思维,可助力推进学科的科研教学一体化。

“慕课”教学法在中医耳鼻喉科学教学中的应用

时代的进步推动课堂教学进行全方位变革,传统课堂“程序化”的发展取向业已成熟,如何将“互联网+”观念融入课堂教学并实现规模化教学改革的研究转向,构建教与学有机联通,创新二者增值的路径,成为当今教育改革关注的关键问题。通过对“中医耳鼻喉慕课教学法”在临床教学中的研究进展、教学优势、存在的问题以及研究策略等问题进行梳理和论述,进一步讨论“慕课”教学法在中医耳鼻喉科教学中应用,为耳鼻喉临床教学研究提供支撑。

中医耳鼻咽喉科学疾病的表述方式研究

目的探索中医耳鼻咽喉科学教材中疾病的表述方法。方法通过研读中医、西医耳鼻咽喉科学系列教材,依照2012版中医耳鼻咽喉科学教材中疾病的表述方式编写对照教案、自主设计表述方式编写实验教案,将两类教案在中医本科教学中应用后,采用问卷形式调查学生喜欢的教案类型及其主要原因。结果 253名被调查学生中喜欢对照类教案者(18.97%)低于喜欢实验教案者(81.03%);学生喜欢对照类教案的主要原因是他们习惯了教材中的表述方式,喜欢实验教案的原因是教案内容编排的逻辑性强、科学性好。结论创新教材中疾病的表述方式,编写逻辑性强、科学性好的优质教材是提高教学质量的重要保障。

中医耳鼻咽喉科学古文献研究方法探讨

古文献是中医学精华之一,而古文献的研究方法对中医学的研究尤其重要。本研究从方法学角度对中医耳鼻咽喉科学古文献研究进行了探讨,提出了研究基础必须具备扎实的现代耳鼻咽喉科知识和过硬的古汉语(包括医古文)基本功,具体研究方法包括:1如何确定古文献的研究对象(疾病),2如何确定研究疾病的古文献查找范围,3如何建立研究疾病古文献纳入及排弃标准等,4如何综合运用古汉语及耳鼻咽喉专科知识进行综合分析,并经临床验证,最后才能通过研究古文献而提高中医耳鼻咽喉科学的学术水平。

文献导读教学模式在研究生培养中的应用——以中医耳鼻喉科学为例

高等医学教育作为医学知识和技术创新体系的基础,其主要目标是培养具有创新精神和创新素养的高级医学人才,并且科研思维的培养对研究生的重要性也越来越突出。分析中医耳鼻喉研究生的教学现状,改善研究生教学,改变教学方式,采用文献导读教学模式,在研究生系统掌握中医耳鼻喉学理论知识的基础上,注重对研究生文献阅读、追踪前沿热点以及创新性思维能力的培养。调动研究生的积极性,激发研究生的学习兴趣,培养研究生的创新意识和创新思维。

改进教学方法 提高教学质量——七年制硕士班中医耳鼻咽喉科学PBL教学法研究设想

文章针对PBL教学法特点和目前《中医耳鼻咽喉科学》课程教学的不足之处,从课前准备、课堂安排及考核形式三个方面设想在七年制硕士班开展中医耳鼻咽喉科学PBL教学法研究,以期通过改进教学方法,达到提高教学质量的目的。

《中医耳鼻喉科学研究》主要创刊人

中国中医科学院西苑医院耳鼻喉科原主任,博士生导师,第一批全国名老中医带教老师,国家领导人保健医师,恩师李淑良研究员。

《中医耳鼻喉科学研究》主要创刊人

中国中医科学院西苑医院耳鼻喉科原主任,博士生导师,第一批全国名老中医带教老师,国家领导人保健医师,恩师李淑良研究员。

中西医结合耳鼻咽喉专业研究生中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设思路

随着医学人才培养教育的改革,在中西医结合耳鼻咽喉专业研究生的培养过程中,中医耳鼻咽喉科学优质课程的建设越来越重要。文章主要从教学理念、教学目标、教学内容、多元化的教学方式、加强师资队伍建设、科学合理的考核方式等方面对中医耳鼻咽喉科学优质课程建设进行探讨,以期建设中医耳鼻咽喉科学优质课程,从而提高中西医结合临床耳鼻咽喉专业学位研究生的培养质量。

中医耳鼻喉科学PBL教学的实践与思考

在中医耳鼻喉科学教学过程中应用PBL教学实践和评价调查基础上,分析了学生、教师、学校在实施在实施PBL教学过程中存在的问题,并提出改进建议和对策。

以科研思维为导向的耳鼻咽喉科学研究型教学模式探讨

耳鼻咽喉科学是一门专科性强、概念内容多的学科,同时也是一门知识理论更新快、思维活跃的学科。作者结合自身的教学实践,从优化学科内容、强化文献查阅、融入课题撰写、参与科研实践等方面入手,对构建以科研思维为导向的耳鼻咽喉科学研究型教学模式进行了浅析。

中医耳鼻咽喉科学临床带教的实践和探讨

探讨中医耳鼻咽喉科学后期临床见习课的教学方法,从而激发学生学习兴趣和求知欲望,提高中医耳鼻咽喉科学的教学质量。

中医耳鼻咽喉科学教材中病证方名规范度调查

目的调查《中医耳鼻咽喉科学》第七版与第九版教材内中医病证方名称间存在的不规范问题,为修编教材采用规范的病证方名提供史料依据。方法选取全国高等中医药院校规划教材《中医耳鼻咽喉科学》第七版与第九版为调查对象。摘录两版教材内疾病的病名、证名及首选方剂名并制作对比表;查找、归类两版教材中各疾病对应病证方名间存在的不规范问题,分析其产生原因及危害。结果两版教材内中医耳鼻咽喉科疾病的病证方名间存在4类不规范问题,其产生原因与历史、地域、学派源流及没有严格执行依法选方原则有关,其危害是影响教学、医疗、科研及医政管理的质量,妨碍医学知识交流与推广。结论中医病证方名规范化是编写科学性强、实用性好优秀教材的基础。

关于增加“鼾症”为《中医耳鼻咽喉科学》授课内容的初步设想

鼾症在临床上是一种常见病与多发病,是一种严重的具有潜在致死性的疾患,它是西医教材《耳鼻咽喉科学》的重要学习内容。但是中医教材《中医耳鼻咽喉科学》始终未能把鼾症列入其中,这多少都会对中医教材的建设与中医人才的培养造成不利影响。所以,为了完善中医耳鼻咽喉科学教材的内容,促进中医耳鼻咽喉科学教材的建设,为了提高对鼾症中医诊疗知识的认识,建议增加“鼾症”为《中医耳鼻咽喉科学》的授课内容。

对中医耳鼻咽喉科学科名称及病名的思考

目的分析中医耳鼻咽喉科学科名称病名的现状，并提出规范学科名称及病名的个人见解。方法详细剖析中医耳鼻咽喉科学科名称及病名形成的历史渊源，提出其中存在的问题。结果认为目前中医耳鼻咽喉科的学科名称较为混乱，病名不够规范，对本学科的发展产生了一些不利影响。结论中医耳鼻咽喉科学科名称及病名的规范化应当引起学术界的重视。

中医医案在中医耳鼻咽喉科学教学中的作用

由于传统教学方法的不足和常规案例教学法的局限,在中医耳鼻咽喉科学教学中引入中医医案,是激发学习兴趣,增强学习信心,拉近理论与临床距离的有效途径。在实施中,需要针对教学内容和重点难点,结合学生实际情况精选医案,并根据教学目的把握引入医案的时机,将其灵活运用于教学的全过程,提高教学效果,培养学生的辨证思维能力。

混合式教学在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用

基于2018-2019年江西中医药大学中医耳鼻咽喉学科组的混合式教学实践,根据《中医耳鼻咽喉科学》课程的特点,分析、革新了混合式教学在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用情况,创新了按兴趣分组自学的线上学习方式,以讲解、案例、研讨、参与、探究等多种授课方式丰富了线下的课程学习,探索出一种侧重于线下学习的新型混合式教学模式,并在实践中取得了优良的教学效果,可为高校教师在《中医耳鼻咽喉科学》或类似课程的教学中开展混合式教学提供参考。

基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思

目的探讨基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科学的探索与反思。方法利用超星学习通APP软件,将线上线下混合教学模式应用于中医耳鼻咽喉科学教学中,分析线上线下混合教学模式对学生学习效果、兴趣的影响,并分享教学设计与今后需要注意的问题,为教学改革提供可行性方案。结果两组学生期末考试成绩研究组均优于对照组(P<0.05)。结论基于超星学习通APP的线上线下混合教学模式在中医耳鼻咽喉科教学应用中深受学生欢迎,满足了教学改革的需求,可推广使用。