以和为贵之中庸思想与中医治法在中医诊断教学中的体现

中庸之道是儒家思想的灵魂,“慎独”“执两用中”“过犹不及”“时中”都是中庸思想的重要内容,一直影响着中医学的发生发展进程。中医诊断学包含丰富的哲学思想,中庸思想在中医诊断教学过程中多有体现,尤其是在中医治法方面,其中“中和观”与儒家中庸之道相辅相成。文章通过查阅书籍文献,挖掘中医诊断学中医治法方面儒家中庸思想的体现,以期能够对中医诊断教学和临床实践有所裨益。

《中医诊断学》课堂教学中的五法运用

《中医诊断学》是中医学各专业之专业基础课程和主干课程,也是执业医师资格考试必考课程,在教学实践中,常应用双向互动法、比较分析法、观物取象法、发散思维法、逆向思维法等教学方法,并借助多媒体、网络课程、技能实训等手段,效果确切。

多媒体应用与优化放射诊断学课堂教学

目的是对多媒体在放射诊断学的应用进行探讨，在传统教学的基础上，利用计算机将文字，图像、影像、声音等多种形式有机结合，深入浅出，应用在放射诊断学中，使学生将抽象信息具体化，使复杂信息简单化，易于理解。增强学习兴趣，提高授课效率，达到科学与艺术的良好结合。

中医诊断学典型病证的多媒体教学研究与实践

中医诊断学是中医各专业的基础课,内容丰富,病证繁多。传统教学模式单调、抽象、难懂,影响教学质量。通过将典型病证运用于中医诊断学多媒体教学实践中,达到了帮助学生提高感性认识,增強学习兴趣,有助于提高教学质量的目的。

多媒体技术在《中医诊断学》教学中运用的思考

《中医诊断学》作为中医学专业课程体系中的主干课程，它既涵盖基本理论、基本知识，又融会了最基本的临床操作技能，其知识面广，信息量大，内容零散，涉及中医术语多；加之课程学时数少，因此，要在短时间内掌握《中医诊断学》主要内容，决非易事，而中医诊断学知识掌握的牢固与否，将直接影响医学生以后的临床实践，因此，优化中医诊断学的教学模式具有重要意义。多少年来，《中医诊断学》的教学都是实行“满堂灌”，主要形式是教师讲，学生听，重复着简单的我教你学的过程，学生处于完全被动的学习境况，其结果是学生死记硬背，其理论功扎实；而临床操作技能得不到有效的训练。近年来，随着科学技术的进步，计算机多媒体以其所具有的信息载体的多样性、交互性，将文字、图像、声音、视频和动画等多种媒体信息集于一体，以形象、生动、直观的方式呈现教学内容，为教育改革和发展带来了新的生机与活力，这种教学媒体多元化广为诸多中医院校《中医诊断学》教学改革所接受，到目前为止几乎所有中医院校的《中医诊断学》教学都或多或少地运用了多媒体技术，通过几年的教学实践，对这一现代化的教学方法有了一定的领悟，不过其中有得亦有失，有鉴于此，今笔者谈一些自己的肤浅认识，不当之处，尚祈斧正。

典型病证在中医诊断学多媒体教学中的研究与实践

将临床上典型病证进行拍摄录像、文字解说、配音、计算机编辑,引入到中医诊断学的教学实践中,可以帮助学生建立良好的感性认识,找到感性与理性认识的结合点,提高学生的综合运用能力和学习积极性,增强学生的学习兴趣,活跃教学气氛,大大提高教学质量。

2023年中医诊断学研究进展

2023年,中医诊法理论研究主要集中在望诊和脉诊领域,致力于将诊法理论与临床病证紧密结合,并扩展到舌诊、面诊、鼻诊和手诊等领域,结合现代影像学技术,提高了诊断的灵活性和准确性。多维辨证体系构建为现代医学所需,结合现代技术在心血管病、咳嗽、疫病等方面得到应用,开辟了中西医结合新途径。证候辨证研究通过横向数据揭示证候分布的规律性,旨在规范研究,客观反映病因、病机及病情发展趋势。动物模型成为验证中医理论和探索新治疗方法的关键,在线粒体功能、能量代谢、免疫调节和炎症反应等方面,揭示了证候的生物学基础,分析及揭示了代谢物、基因表达、细胞因子等标志物及肠道菌群变化与证候形成的相关关系。传统中医诊断技术与大数据分析、机器学习和传感器技术结合,在舌诊、面诊、脉诊等领域取得进展,显著提高了诊断方法的精准度和客观性,应用高通量影像组学参数分析、注意力机制模型和电子鼻技术,提升了中医诊断的标准化和科学性,也为远程医疗和个性化诊疗创造了新的可能性。

开放式课堂教学在中医诊断学教学中的实践与研究

目的探索开放式课堂教学在中医诊断学教学中的应用效果。方法对2015级国际教育学院中西医临床医学专业50人和临床医学院中西医临床医学二班60人,进行开放式课堂教学实践,并由学生填写教学评价表和学习效果评价表。结果通过调查问卷显示,两个班级对中医诊断学课程开展开放式课堂教学模式的满意度达90%以上,学生学习效果评价满意度达到80%以上。结论开放式课堂教学模式有利于提高学生分析问题,解决问题的能力,有利于培养学生辨证思维和临床应用能力。

以建构主义学习理论构建《中医诊断学》的多媒体辅助教学模式

传统的教学模式是"以教师为中心",建构主义教学模式强调"以学生为主体"。《中医诊断学》存在课时相对偏少、内容较零散等特点,采用传统教学模式往往不能达到较好的教学效果。文章将建构主义理论引入《中医诊断学》多媒体教学实践,设计了适合《中医诊断学》的建构主义多媒体教学模式,充分调动了学生的主动性、积极性和创造性,进一步提高了《中医诊断学》的教学质量,增强了学生实践能力的培养。

《中医诊断学》课堂教学的思考

《中医诊断学》注重培养学生的四诊技能及中医辨证思维,都离不开课堂讲授的过程。本文基于提高《中医诊断学》教学水平及学生的自主学习能力,结合教学实践,从课堂教学的准备、展示、延伸等几个环节,对《中医诊断学》课堂教学作了初步的探讨。

以典型病案为主体的中医诊断学多媒体教学模式研究

运用直观的病案情景教学模式进行中医诊断学教学,贴近临床实践,有助于学生增强思维能力,使得他们能够独立分析问题、解决问题。

多媒体应用与优化放射诊断学课堂教学

目的是对多媒体在放射诊断学的应用进行探讨，在传统教学的基础上，利用计算机将文字，图像、影像、声音等多种形式有机结合，深入浅出，应用在放射诊断学中，使学生将抽象信息具体化，使复杂信息简单化，易于理解.增强学习兴趣，提高授课效率，达到科学与艺术的良好结合。

基于彼得·纽马克翻译理论的《中医诊断学》教材英译研究

近年来,随着“一带一路”倡议的提出,中医药来华留学教育蓬勃发展,进一步加强中医学专业双语教材编译水平,对于提升海外留学生培养质量具有重要意义。英国翻译家、翻译理论家彼得·纽马克(Peter Newmark)于1994年提出关联翻译法,对中医药翻译具有一定的启示作用。以《中医诊断学》双语教材英译为切入点,围绕中医术语翻译、中医典籍名翻译及医古文翻译三方面,重点探讨中医学专业教材英译的重难点及翻译方法,探索中医类教材英译的策略,以期为中医教材的翻译提供借鉴。

论中医诊断学的多媒体优化组合教学

多媒体优化组合教学是将传统教学媒体与现代电教媒体有机结合,形成一种最佳的教学结构模式,从而优化中医诊断的课堂教学,提高教学质量。结合中医诊断现代研究成果,通过多媒体展示出中医诊断发展概况,拓宽教学空间。运用多媒体优化组合教学培养学生独立诊断能力,开辟考核新途径,促进教学的整体改革。