“大一统”与中华民族共同体的向内凝聚——学习《中华民族共同体概论》

《中华民族共同体概论》内容丰富,观点新颖,富有启发性。《中华民族共同体概论》中秦汉到清中期部分,以各民族政权“争治”中原的史料史实为基础,阐释了正确的中华民族历史观,体现了“大一统”理念对中华民族共同体形成的文化意义。《中华民族共同体概论》秦汉到清中期内容上承夏商周时期奠基的中华文化,下启近代以来探索形成中国特色解决民族问题的正确道路。《中华民族共同体概论》理论联系实际,历史注解现实,以强有力的中国国情史料支撑马克思主义民族理论中国化时代化。

《中华民族共同体概论》:新时代铸牢中华民族共同体意识的理论与实践结晶

《中华民族共同体概论》系统阐述了习近平总书记关于民族工作的重要思想,是“中华民族共同体学”的奠基之作。该书深入解析了建设中华民族共同体的学理、史观和实践价值,回答了相关基本概念,廓清了理论渊源,为新时代铸牢中华民族共同体意识提供了学理支撑。书中以正确的中华民族历史观阐述了中华民族共同体的形成和发展历程,展现了多元一体的发展格局。《中华民族共同体概论》总结了新时代民族工作的实践理念,为推进民族团结提供了行动指南。

中华民族共同体历史叙事的重大突破——学习《中华民族共同体概论》

《中华民族共同体概论》坚持正确的中华民族历史观,从各民族交往交流交融的视角叙述中华民族史,既摒弃了传统王朝断代史的局限性,又超越了各族族别史的片面性,实现了中华民族共同体历史叙事的重大突破,构建了中华民族共同体历史研究的全新范式。从各民族交往交流交融的视角叙述中华民族史,展现了马克思主义民族理论同中华优秀传统文化相结合的理论优势,揭示了中华民族共同体历史发展的基本规律,彰显了中华民族共同体的独特性与优越性,破解了有关中华民族共同体的若干重大问题。

圈层共建:《中华民族共同体概论》课程建设的逻辑理蕴、框架模型和推进路径

高校开展铸牢中华民族共同体意识教育是落实立德树人根本任务,推动新时代党的民族工作高质量发展的必然要求。《中华民族共同体概论》作为新时代“大思政课”建设的重要内容,是全面推进高校铸牢中华民族共同体意识教育工作的重大抓手。近十多年来,我国思政课程改革的深化亟待从学校内部的整体系统变革走向学校、家庭和社会协同推进的治理变革。《中华民族共同体概论》课程建设要坚持目标导向、效果导向、问题导向相统一,与治理强调多元主体合作互动的价值逻辑、理论逻辑和现实逻辑相一致。《中华民族共同体概论》课程建设主体的圈层特征与治理本身具有相一致的建构性特征,要在立德树人根本目标的价值统领下,各主体实现“跨圈合作、跨层联动”,构建形成《中华民族共同体概论》“圈层共建”的框架模型,积极发挥学校自治、政府元治、社会协治、层级联治的治理合力,不断构建打造课程建设的主体点位、资源链路和全新局面。

文以载道以文育人:《中华民族共同体概论》教材解读之一

由国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》,不仅是新时代新发展社会背景下中华民族研究的一部经典力作,同时是一部以铸牢中华民族共同体意识为主线,科学性与教育性辩证统一的好教材,充分体现文以载道、以文育人的精神,具有厚重的学术价值与深远的教育意义。

中华民族是具有共同历史文化记忆的人们共同体——学习《中华民族共同体概论》(试用本)

由国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》(试用本)(以下简称《概论》)从历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑论证了中华民族是“中华大地各类人群浸润数千年中华文明,经历长期交往交流交融,在共同缔造统一多民族国家的历史进程中形成的具有共同历史文化记忆的人们共同体.

中国式民族学自主知识体系构建的奠基之作——《中华民族共同体概论》教材述评

习近平总书记在2023年中央政治局第九次集体学习上的重要讲话中要求:“编好用好《中华民族共同体概论》等教材”,为我们不断打造以《中华民族共同体概论》为代表的系列铸牢教材,进一步做好铸牢中华民族共同体意识工作指明了方向。

把握《中华民族共同体概论》课程的四重维度

“铸牢中华民族共同体意识教育是实现中国式现代化和中华民族伟大复兴的先导性基础性战略性工程。”[1]高校是系统科学地开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地,如何创新推动相关学科建设、课程建设、教材建设、队伍建设是事关铸牢中华民族共同体意识教育高质量发展的内在要求,也是构建中华民族共同体学科体系、学术体系、话语体系的重要基础。

学科史视野中的《中华民族共同体概论》(试用本)

84年前,国内知识分子围绕“中华民族是一个”开展了热烈讨论,参与其中的白寿彝先生曾向顾颉刚先生致函一封,信中写道:“中国史学家的责任,应该是以‘中华民族是一个’为我们的新的本国史底一个重要观点,应该是从真的史料上写成一部伟大的书来证实这个观念。”[1]53岁月如歌,学术发展前后相继,以“中华民族”为题的论著层出不穷。而今来看,国家民委近期组织编就的《中华民族共同体概论》(试用本)(以下简称《概论》)彻底完成了白寿彝先生等诸学人的历史夙愿,实现了历史与现实、理论与实践、域内与域外、方法与技术等的大统一。若从学科史意义上把握《概论》的学术地位,从两个方面分析,方见其价值。

系统阐释中华民族共同体演进历史逻辑的一部力作——评《中华民族共同体概论》

国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》是第一部系统准确阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的统编教材,为铸牢中华民族共同体意识教育、推进中华民族共同体建设提供了重要遵循,为构建科学完备的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系奠定了坚实的基础。该书坚持以史带论,论从史出,立足中华民族悠久历史,从政治、经济、文化、社会等方面论述中华民族共同体演进的历程,超越了王朝史观、单一民族史观和断代史的研究。

《中华民族共同体概论》出版发行

党的十八大以来,习近平总书记多次强调:“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”2023年,中共中央政治局集体学习时提出:“继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作,编好用好《中华民族共同体概论》等教材。”2024年,由国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》国家统编教材正式出版发行。

学好用好《中华民族共同体概论》教材 培养担当民族复兴大任的时代新人

近日,《中华民族共同体概论》出版座谈会在京召开。《中华民族共同体概论》(以下简称《概论》)教材,是第一部全面系统阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的统编教材,是一本具有思想政治教育属性的公共课教材,是深化铸牢中华民族共同体意识教育、推进中华民族共同体建设的标志性成果。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,高校思政课在铸牢大学生中华民族共同体意识方面发挥着不可替代的重要作用,因此,学好用好《概论》教材,是当前和今后一个时期高校思政课教学创新改革的重要内容。

全省高校教师币《中华民族共同体概论》教材试用试讲师资培训班在昆明举办

12月8日,云南省民族宗教委、省教育厅在昆明联合举办全省高校教师《中华民族共同体概论》教材试用试讲师资培训班。北京大学研究员张梧、中南民族大学副教授裴圣愚作了专题讲座。本次培训是贯彻落实教育部、国家民委等十一部门下发的关于加强学校铸牢中华民族共同体意识教育的《指导意见》及教育部、国家民委、共青团中央新召开的学校铸牢中华民族共同体意识教育工作推进会会议精神的具体举措。

高校思政课铸牢大学生中华民族共同体意识教学实践研究——以大连民族大学《中华民族共同体概论》课为例

高校思政课是培育高素质人才、开展民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识的重要阵地。本研究以大连民族大学《中华民族共同体概论》课的教学实践为例,采取文献研究、深度访谈、问卷调查等民族学研究方法呈现实践现状,考量现阶段行动策略在铸牢大学生中华民族共同体意识方面的效度。研究发现,学校层面的重视、教师能力的提升等综合性策略使大学生对中华民族共同体有更深层次的认知。但过程中仍存在课程建设体系尚未完善、线上授课的“抵牾”以及学生学习过程中存在依附误区等问题。《中华民族共同体概论》教学实践应以学校为引领,发挥教师主导性,凸显学生的主体性和差异性,由此推动铸牢中华民族共同体意识入脑入心、见行见效。

论中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系的构建--评介《中华民族共同体概论》

加快形成中国自主的中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系,能够为新时代铸牢中华民族共同体意识提供学理支撑和研究依托。作为构建中华民族共同体“三大体系”的重要成果,国家统编教材《中华民族共同体概论》的编写使用为此提供了较好的视角与路径。基于对《中华民族共同体概论》的探讨,在构建中华民族共同体“三大体系”过程中,需要处理好“三对关系”。具体而言,在构建中华民族共同体史料体系方面,要充分挖掘文献史料基础、广泛搜集补足实物史料、以正确的中华民族历史观指导史料运用,从而充分统合史料整理与史料运用的多元性与一体性关系。在构建中华民族共同体话语体系方面,要以优化中国特色民族学学科建设打造学科话语、以服务党的民族工作高质量发展连接政策话语、以中华民族共同体意识宣传教育形塑社会话语、以对外讲好中华民族共同体故事引导国际话语,从而精准协调话语生产与话语实践的学术性与应用性关系。在构建中华民族共同体理论体系方面,则要把握中华民族共同体理论核心概念、廓清现存误区、凝聚基本共识,从而有效处理理论内涵与理论外延的共同性与差异性关系。构建中华民族共同体史料体系、话语体系、理论体系,缺一不可、环环相扣。需要精准把握“三大体系”之间的内在逻辑关联,在有效处理好“三对关系”中,实现“三大体系”的科学融合。

《中华民族共同体概论》的特色及其教育意义

《中华民族共同体概论》是第一部系统阐释习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想的统编教材。该教材的特色鲜明:政治性与学理性相统一、专业性与通识性相统一、共同性与差异性相统一。主流文化与民族文化相结合。该教材的出版,有利于铸牢中华民族共同体意识,有利于增强“五个认同”,有利于推广普及国家通用语言文字,有利于促进各民族交往交流交融,有利于广泛践行社会主义核心价值观。

构建理论体系遵循教学规律——评《中华民族共同体概论》

《中华民族共同体概论》作为第一部关于铸牢中华民族共同体意识教育的国家统编教材,以明晰的概念、翔实的史料、教育的眼光见长。具体而言,一是对中华民族共同体的概念、理念和相关理论的阐释,简明扼要,深入浅出,重视厘清概念之间的逻辑关系;二是从科学的中华民族历史观出发,设置教材的核心内容,在沿历史脉络设置的第三讲到第十五讲中,虽然每一讲都涵盖政治、经济、社会、文化四个方面,但是对于关键词的择取与诠释却各美其美,突出每个时代的特点;三是兼顾教材的特性,以习近平总书记关于铸牢中华民族共同体意识工作的重要论述作为每一讲的开篇,以每讲小结来概括本讲关键内容并阐发意义与价值,以与教材内容紧密相关的图示呈现图文互动,以思考题对每单元内容进行扼要回眸,引发拓展性的思考,遵循教育规律,精心设计教材内容,重视价值导向。该教材是马克思主义民族理论中国化时代化的最新理论成果,对引导青年学生铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。

从民族史和民族研究的角度看《中华民族共同体概论》的理论创新

《中华民族共同体概论》的出版是我国民族史和历史研究领域的一件大事。在过往的研究中,无论是中国通史研究还是断代民族史研究,对几千年来中华民族内部各民族之间彼此交往的历史进程尚未能形成较为周全的知识体系。与之相应的,国内中小学和高等院校的中国历史教材,多着重于中国通史和断代史的讲述,缺乏对中华民族及其内涵的介绍。在此背景下,《中华民族共同体概论》出版发行正当其时。该书以中华民族共同体发展为中国通史、中国民族史的主线,深度发掘中华文化传统在中华民族共同体的形成与发展过程中所发挥的特殊的凝聚作用,努力发掘并高度关注不同历史时期各民族交往交流交融的史实,有助于引导青少年树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观。该教材的出版在高校民族理论和民族政策教学中具有里程碑式的重要意义。

正确的中华民族共同体史观——读《中华民族共同体概论》

《中国民族共同体概论》是国家民委组织编写的高校教材,为铸牢中华民族共同体意识提供了正确的中华民族共同体史观。该书的重要贡献表现在:一是对中华民族共同体基本理论做出了明确阐述;二是为中华民族共同体形成与发展提供了一个完善的话语体系;三是虽然以历代王朝存在的时间划分时段,但在具体叙述上超越了传统历代王朝叙述体系;四是不再将古代中华大地上的人群和政权视为“民族”,在概念使用上创造性继承传统,是对现有“民族史”叙述体系的超越。该书真正做到了“立足于中华民族悠久历史,探索构建中华民族共同体理论体系”,是一部开拓性的成果,“金教材”名副其实。

历史观与《中华民族共同体概论》教学的历史阐释

历史学本身具有阐释学性质,历史观决定历史知识生产。依据《中华民族共同体概论》教材而成的“中华民族共同体概论”课程,是树立正确中华民族历史观的核心思政课和铸牢中华民族共同体意识教育课堂主渠道。课程主要讲中华民族的发展历史,关键是运用正确历史观阐释历史。唯物史观是课程教学中历史阐释必须坚持的基本观点,对用好教材讲好课起决定作用;现代化史观和全球史观是课程教学中历史阐释需要结合事实与理论运用的辅助性观点,有助于在历史视野和现实语境中讲清中华民族共同体演进发展的道理和学理,帮助学生更好地理解中华民族的历史特点和时代方位。