《中国传统文化》课教学对农科大学生文化素质影响的实验研究

作者通过教学实践 ,初步探讨了《中国传统文化》课程教学对农科大学生文化素质影响的程度以及产生影响的方式和途径。所得结论是 :该课程能够从拓展历史文化知识、提高文化评判能力以及认知方式、价值观等方面对学生产生良好的影响 。

基于中华优秀传统文化当代价值转化的中国传统文化课程混合式教学实践研究

中华优秀传统文化是中华民族在长期实践中积累创造的精神财富,蕴含着丰富的内涵,具有强大的生命力。中华优秀传统文化只有坚持创造性转化与创新性发展,才能彰显其当代价值。本文立足中医院校,探索构建基于中华优秀传统文化当代价值转化的中国传统文化课程混合式教学模式,包括课程目标的制定、课程内容的优化、课程教学资源建设,并提出强化教学内容的设计、规范教学流程的编制、完善形成性评价、持续提高教师的教学能力和水平四条教学改革对策,以彰显中医院校传承与弘扬中华优秀传统文化的优势。

中国民族民间舞教学中的文化浸润——由传统、典型组合课程谈起

当今时代呼唤文化,国家倡导文化自信,大变革时代随之而来的是教育改革。学校越来越重视综合素质教育,文化渗透在其中发挥着不可或缺的作用。传统、典型组合课程作为北京舞蹈学院中国民族民间舞系一门重要课程,与传统文化的联系甚为密切。笔者结合曾经在校学习的经历,对课程的学习进行了总结与反思,并阐述了教学过程中的文化渗透现象。

地域文化与“中国传统文化概论”课程教学的融合研究——以宜宾学院为例

地域文化作为中国传统文化的组成部分,是地方高校进行课程教学改革的优质资源,积极探讨地域文化与“中国传统文化概论”课程教学的有机融合不仅有助于保证“中国传统文化概论”的教学质量,推进“中国传统文化概论”课程思政建设,而且能有效推动传统文化的创造性转化、创新性发展。为了借助地域文化缓解当前“中国传统文化概论”课程教学中普遍存在的教学效果不佳的问题,探索了以下路径:深挖地域文化内涵价值,完善课程资源体系;推行多元化教学实施方式,增强教学有效性;完善教学评价,构建多元化的评价体系。

大学思政课教学中如何融入中国传统文化

大学思政课教学能够帮助学生培养思想道德素质,同时提高学生的人文素养与政治素质,进一步帮助学生树立正确的价值观和人生观。新时期,高校在思政课教学中不仅需要注重思政课相关素材的应用,还需要善于从其他科目以及传统文化中挖掘素材,更好地为大学思政教学提供参考。本文主要围绕大学思政课教学中如何融入中国传统文化展开分析,通过对中国传统文化思想价值、中国传统文化在大学思政课教学中的融入价值以及应遵循原则等分析,重点给出中国传统文化融入大学思政课教学的措施,以期通过在大学思政课教学中融入中国传统文化,发挥中国传统文化价值,提升大学思政课教学质量。

中华优秀传统文化融入高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学探析

将中华优秀传统文化资源融入“概论”课教学,不仅有助于提升教学实效,更是培养青年学生民族精神和传统美德、增强文化自信以及落实立德树人根本任务的重要路径。然而,目前中华优秀传统文化融入“概论”课教学仍然面临一些挑战。为此,思政课教师不仅要不断提升自身中华优秀传统文化素养,也要通过创新教学方法激发学生对中华优秀传统文化的学习热情,科学规划、合理整合中华优秀传统文化教学内容,促进中华优秀传统文化更好地融入“概论”课教学,提升教学的说服力和感染力。

融入中国传统思想文化的大学外语课程思政教学设计与实践研究--以大学生“英语讲述中国--与古圣先贤对话”为例

文章将“英语讲述中国--与古圣先贤对话”作为大学外语课程中的思政元素,探讨将中国传统思想文化融入大学外语课程思政教学设计与实践。从大学外语课程思政教学设计与实践层面,探讨外语技能训练、思想道德素质提升、文化意识融合的具体实施路径。该设计与实践包含相互关联的3个方面:1)“英语讲述中国--与古圣先贤对话”课程思政实践活动的设计;2)“英语讲述中国--与古圣先贤对话”真实实践活动实施;3)涵盖知识技能传授与思政结合的分析及反思。本文基于具体的教学设计与实践探索,介绍和评析以上3方面的具体案例,希望从不同角度、不同路径实证并为开展课程思政设计与实践提供有限参考。

中国传统文化融入中学英语课堂教学的实践策略研究

英语是经济全球化时代发展下的重要教学内 容,英语也是中学教学阶段的基础性学科,其帮助学生拓宽视角、了解多元化的社会发展,使学生认识到世界文化的多样性。学生通过学习英语对西方文化有初步认识,而一些教师也重视对西方文化的教育和传递,从而影响了学生综合文化的学习。在英语教学中教师更应该渗透中国传统文化,引导学生树立正确的文化意识,促进传统文化在英语教学中的发展。本文通过对中学英语课堂教学中渗透中国传统文化实践策略进行探究,提高课堂教学质量,促进中学英语教学发展。

中国优秀传统文化融入高校美术教育课程的教学研究

传统文化经由不同社会历史时期发展和积淀,其中比较具有代表意义的是绘画作品,其发挥载体作用将传统文化延续至今,同时传统文化对美术创作起到引领作用,提高作品辨识度。高校美术教师要充分认识到这一点,进行课堂教学的过程中将中国优秀传统文化合理融入,强调美术作品的传统文化底蕴是一种特色化表现。如此教学,课堂内容丰富,而且大学生更加深入认识传统文化艺术,其艺术素养提升,主动承担起传统艺术的传承责任,对艺术良性发展起到推进作用,本文针对中国优秀传统文化融入高校美术教育课程教学的有效方法展开研究。

中国传统文化融入大学英语教学的实践探索--基于生态给养视角

将中国传统文化融入大学英语教学符合时代发展的需求。文章通过问卷调查和访谈的方式,分析了中国传统文化融入大学英语教学的现状及存在的问题。笔者基于生态给养教学理论,借助混合式教学的优势,对英语学习环境进行优化,尝试为学生提供丰富的中国传统文化“给养”并积极促进“给养”的有效转化。研究结果表明:该教学模式有助于学生中国传统文化素养和英语表达能力的提高,有助于提升学生的文化自信。

地方优秀传统文化融入艺术院校“大思政课”教学创新路径研究

中华优秀传统文化是习近平文化思想的重要组成部分。要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育。无锡工艺职业技术学院立足特色地方优秀传统文化优势,秉承“立德树人”“文化育人”的教育理念,把地方优秀传统陶文化与思想政治教育相结合,积极探索陶文化特色“大思政课”教学新路径。依托地方优秀传统文化资源,打造“三堂融陶”育人大课堂;发挥工艺大师的育人示范作用,构建“多元主体”育人大师资;以非遗传承创新基地为支撑点,搭建“非遗资源库”育人大平台。

多元传统文化背景下中国钢琴作品与钢琴教学的融合

我国对素质教育的重视程度不断提升,钢琴也逐渐成为音乐教学中的一项重要内容。在钢琴教学过程中通过中国优秀钢琴作品连接迁移,能够有效提高钢琴课堂教学的质量,让学生能够掌握钢琴演奏技巧,激发学习钢琴的兴趣,同时也能够让学生更加深入了解钢琴作品中所蕴含的传统文化和情感,提高学生的音乐综合素养。

拓展文化素材 提升文化自信——中华优秀传统文化融入小学数学拓展课的教学实践

中华优秀传统文化是传统文化中的精髓,蕴含着中国古代劳动人民的独特智慧及民族特质。中国古代数学是中华优秀传统文化的重要组成部分。教师基于中华优秀传统文化进行小学数学拓展课的教学研究,从素材选取和教学路径两个方面,阐述如何将中华优秀传统数学文化的教学内容从教材中的“点”拓展到教材以外的“面”,从叙述式教学转变为体验式、实践式教学,从而真正发挥中华优秀传统数学文化的育人功能。

中国传统文化融入有机化学教学的探索与实践

中国传统文化是源远流长、博大精深的精神宝库,具有独特的价值和意义。有机化学作为一门重要的自然科学学科,是培养学生科学思维和实践能力的关键。将传统文化与有机化学教学相融合,不仅可以弘扬传统文化,更能激发学生的学习兴趣和创新能力。文章探讨了中国传统文化融入有机化学教学的路径,以期为相关教育教学实践提供参考和借鉴。

新课改下中职语文教学中优秀传统文化教育途径与策略的研究与思考

对中职学生进行优秀传统文化教育,能够有效增加学生知识积累,开阔学生视野,进而有效提升学生的语文学科核心素养。在此过程中,也能够提升中职学生的人文素养,有利于学生良好的道德品质的形成,能够为学生发展为高素质的技术技能型人才提供助力。故阐释在中职语文教学中开展优秀传统文化教育的必要性,分析当前中职语文教学中开展优秀传统文化教育的现状,并就如何有效地推进优秀传统文化在中职语文教学中实施的路径和策略进行研究,希望对新课改下的中职语文学科教学有所借鉴。

中华优秀传统文化融入思政课教学研究综述

为了更有针对性地推进中华优秀传统文化与思政课教学的深度融合,从而夯实思政课的文化厚度,彰显思政课在新时代的文化传承与立德树人功能,文章从中华优秀传统文化融入思政课教学的意义、可行性、内容、举措四个方面进行了研究综述。

传统文化与高校音乐教学的融合发展——评《中国传统文化与音乐教学研究》

中华优秀传统文化是中华民族的根基,也是中国人民数千年来的智慧结晶。高校音乐教学应当根植于传统文化沃土,让学生在传承和发展传统文化的同时,发现音乐美,提高审美能力。由吉林出版集团股份有限公司出版、武君著的《中国传统文化与音乐教学研究》一书,将中国传统文化在高校音乐教育中的应用实践作为研究对象,通过借鉴国内高校音乐教学成功案例,探讨符合时代发展趋势的音乐人才培养模式,为传统文化与音乐教学的融合探索了更多可行路径,有利于传统文化进一步渗透高校音乐教学。

深度学习视角下我国高校中国文化概论课程教学现状与策略研究

中国文化概论课程是我国高校各专业必修的文化通识课,但大学生对该门课程的学习效果时常不尽如人意,尤其是来华高校留学生,因难以理解中国文化课的内容而产生焦虑。深度学习理论强调通过“活动与体验”式的全身心投入学习来培养理性评价的精神,提升自身的核心素养,并通过“游学”帮助来华高校留学生理解深层中华文化观念,这给大学生特别是来华高校留学生有效学习和理解中国传统文化带来启示,提供改进该课程教学策略的理论依据。

中华优秀传统文化融入高职思政课教学的策略

中华民族的发展离不开优秀传统文化的传承与发扬,优秀传统文化经过漫长时间的洗礼,为当今社会进步发展提供了源源不断的灵魂力量,其中蕴含了丰富的思想政治品德和正确的价值观念等等。现如今,中华的繁荣与强大离不开年轻力量,对于高职院校来说应注重优秀传统文化在教学中的融合,从而促使学生在无形之中接受文化的洗礼,不断提升自身的文化素养和拓宽文化视野,并自觉成长为优秀传统文化的传承者,为新时代下中华民族的繁荣贡献一份力量。基于此,本文探讨中华优秀传统文化与高职思政课教学融合的现状,论述其融合的价值,并为之提供对应的实践策略,从而为相关工作从业者提供可参考的建议。

将中国传统文化融入中学美术教学的策略

美术是中学教育阶段的重要艺术学科,中国传统文化是中国特色的集中体现,在中学美术教学中融入中国传统文化,不但能够使学生领略传统人文艺术的风采,也能提升审美情趣、厚植文化底蕴,推动学生美术核心素养的协同发展。本文主要研讨美术与中国传统文化的关系,分析在中学美术教学中融入中国传统文化的意义,根据美术课程标准,从教材、学情、审美、创新、传承五个角度入手,论述传统文化在美术教学中的融入策略,旨在提高美术教学改革的效率。