独立自主思想研究的新成果——评《中国共产党独立自主思想研究》

独立自主是中华民族的优良传统,是中国共产党、中华人民共和国立党立国的重要原则。围绕什么是独立自主、为什么要独立自主、如何独立自主等基本问题,马春玲博士的《中国共产党独立自主思想研究》从时代背景、历史进程、科学内涵、价值和意义等方面对中国共产党独立自主思想作了较系统、深入的研究。虽然该著在理论阐释与提升、史论结合方面论述上存在一些缺憾和不足,但其视野宏阔的选题、严谨合理的结构以及富有新意的观点,这些都说明该著是一部值得学界更多关注的学术著作。

中国共产党调查研究思想及其对当代青年工作的启示

调查研究一直是中国共产党治国理政的重要方法。中国共产党调查研究思想经历了初始与形成、发展与完善、新时代等阶段。大兴调查研究,必须坚持党的领导,加强对青年的政策引领;坚持群众路线,重视青年本位调查研究;坚持实事求是,培养青年干部求真务实和创新精神;坚持问题导向,开展青年工作专项调查;坚持统筹推进,培养青年的系统思维,以提高其工作效率和调查研究质量。

新时代中国共产党独立自主思想研究

新时代中国共产党独立自主思想,是中国共产党立党立国的重要原则,集中反映了马克思主义的立场、观点和方法。是对马克思主义基本原理的引申、发展和中国化,是中国共产党的宝贵经验。本文根据当下新时代的历史方位,主要围绕新时代中国共产党独立自主思想这一核心问题。以大历史观的角度,通过独立自主思想形成的基础及其内涵、新时代独立自主思想的实践与发展,以及坚持独立自主思想的历史意义及当代启示三个方面展开研究。

改革开放以来中国共产党经济理论创新研究述评——基于海外学者的视角

改革开放以来,中国共产党不断推动实践创新基础上的理论创新,形成一系列经济理论创新成果,受到了学术界的广泛关注。许多海外学者围绕社会主义经济体制改革理论、社会主义市场经济理论、转变经济发展方式理论和以人民为中心的发展思想等方面展开了研究和探讨,为系统总结中国共产党经济理论创新经验提供了有益借鉴。然而,这些研究呈现出研究内容的碎片化、研究方法的单一化和评价视角的简单化等倾向,未来研究要坚持马克思主义的基本立场、观点和方法,在内容呈现上要更加系统全面,在方法运用上要更加多元化,在成果评价上要做到客观公正。

从大历史观看中国共产党社会思想史研究

中国共产党社会思想史作为中国共产党思想史体系的有机组成部分,是构建中共党史党建学学科体系、学术体系和话语体系必不可少的思想史资源。在中共党史党建学一级学科“三大体系”亟待高质量构建的新时代背景下,科学把握中国共产党社会思想史研究的方法论,是尽快补齐中国共产党社会思想史研究短板,不断强化、优化中国共产党思想史体系的重要课题。

中国共产党独立自主思想形成探究

中国共产党独立自主思想是在新民主主义革命的历史动态过程中逐渐形成的。通过对新民主主义革命时期独立自主思想形成经历的萌芽、初步形成和成熟3个阶段历史的梳理,相应地回答了中国共产党能不能、如何能和为什么能实现独立自主3个重要问题,并从中国共产党独立自主的实践能力、成熟的领导集体和成熟的理论指导等方面探讨中国共产党独立自主思想的形成。

中国共产党独立自主思想研究述评

中国共产党的十一届六中全会召开后,国内学界关于独立自主思想的研究逐渐系统化和理论化,实现了学术性与政治性、思想性和科学性的结合。具体来说,学界主要围绕独立自主思想的渊源、形成和发展、科学内涵等方面内容展开研究。国外学界对于独立自主思想的研究,主要以中国共产党的主要领袖为对象的人物研究为路径,以中国化马克思主义为主线展开。对独立自主思想的进一步研究,应把其置于马克思主义发展史、中华民族伟大复兴历程、中国共产党党史、中国共产党思想理论发展史之中考察。在当前学术界多数学者通过国家与国家之间、政党与政党之间关系解读独立自主思想的研究基础上,结合阶级的独立自主来研究中国共产党独立自主思想的精神实质。

中国共产党百年思想政治教育:现状、论域与展望

中国共产党百年思想政治教育在实现国家认同、实施政治动员、服务社会发展、培育时代新人等方面发挥了重要作用。学界围绕中国共产党百年思想政治教育的探索历程、话语建构、基本经验、发展趋势等问题进行了卓有成效地研究,对新的形势下加强党的思想政治工作提供了理论指导和实践启迪。总体来看,学界研究的成果颇丰,探讨的论域较广,但仍有一些亟待深入探究的问题:一是关于中国共产党思想政治教育实效性的评估标准和评价机制的研究,亟待相关专家学者协同深入研究探讨;二是关于中国共产党百年来加强思想政治教育基本规律的总结和发展趋势的研判,还需要进一步深化研究。

中国共产党社会公正思想研究:反思与展望

中国共产党社会公正思想理论界和学术界虽然对其给予了深度关怀,但由于在研究基点、研究节点、研究对象、研究方式和研究指向等方面研究中的不足,直接造成理论的学理性不强、说服力偏弱等问题,需要我们深刻反思。展望中国共产党社会公正思想的研究,必须在研究视域上进行多学科共同攻关,在研究内容上多注重系统阐发,在研究指向上多回应和聚焦现实疑惑,在研究方法上多注意比较研究,才能有效增强中国共产党社会公正思想的现实针对性和科学指导力。

中国共产党思想政治教育理论研究需要明确的六个关系

研究中国共产党思想政治教育理论具有重要现实意义,需要处理好六个关系,即中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育学原理的关系,中国共产党思想政治教育理论与思想政治教育实践的关系,中国共产党思想政治教育理论内涵和学科体系中横向与纵向的关系,中国共产党思想政治教育理论成熟时期与其他时期的关系,中国共产党思想政治教育理论与毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的关系,中国共产党领袖人物的思想政治教育理论与其他领导人理论贡献的关系等。通过这六个关系,可以明确中国共产党思想政治教育理论研究必须遵循的基本原则和思路方法。

中国共产党文化发展战略思想的系统构成与研究规范结构探讨

本文首先准确界定和把握"文化"和"文化发展战略"这两个核心概念的理论内涵,以此理论内涵为参照,定义了中国共产党执政后的全局战略性文化建设思想体系,分析主要领导人的文化发展战略思想的系统、要素构成,尝试为精神活动即文化战略思想研究提供较系统的研究规范结构,即由宏观的认识框架和战略要素体系构成的文化发展战略思想体系。为文化发展战略研究建立规范化、可比性的对话平台,有利于中国共产党文化发展战略思想的构成与制定,有利于深化当代中国文化发展战略思想研究。

中国共产党民生思想研究述评

中国共产党在革命、建设和改革的实践中,始终坚持关注民生、重视民生、保障民生、改善民生,民生思想与时俱进,日益成熟。党的十七大以来,学术界围绕中国共产党民生思想的形成依据、内容、特点、演进历程、意义等问题进行了深入探讨,取得了一些共识,但是仍存在一些分歧与不足,有待进一步深化研究。

中国共产党思想政治教育史学科研究的新审视

自1984年我国高校设立思想政治教育专业以来,一些学者就开展了中国共产党思想政治教育史的研究。关于中国共产党思想政治教育史的学科定位、研究内容、历史分期等方面,学术界取得很大进展。取得成绩的同时,学科建设中的研究对象、研究框架及研究领域等方面也存在着一些亟需解决的问题。未来研究中,应在明确研究对象的基础上,构建新的研究框架,拓宽研究领域,挖掘新的研究思路,凸显学科自身特色。

中国共产党舆论思想史研究论纲

中国共产党成立百年来,始终高度重视舆论工作,并逐步形成了自己的舆论思想。从大的段落进行划分,中国共产党的一百年大致可分为四个历史阶段:新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期、中国特色社会主义新时代。对党的舆论思想史宜分成上述四个阶段进行考察。百年来党的舆论思想主要内涵包括:获得对舆论的深层次认识,触及舆论所具有的深厚底蕴,发挥舆论不可低估的作用,展开有效的舆论引导,实施有力的舆论监督,主动设置新闻舆论的议题,重视国际舆论和国际传播,增强干部群众政治上的免疫能力,加强新闻舆论工作队伍建设。百年来党的舆论思想史呈现出对马克思主义舆论思想忠实继承、以人民利益至上为贯穿始终的红线、紧随时代与时俱进发展、充分体现问题导向意识等显著特点。研究中国共产党舆论思想史所能获得的启示主要包括:始终坚持高举旗帜,牢牢坚持党性原则,自觉遵循客观规律,勉力实现守正创新。

张静如与中国共产党思想史研究论析

改革开放时期以来,为了进一步拓宽中共党史研究的内容,中国共产党思想史研究逐步引起学界的关注。从中国共产党思想史研究的历程来看,张静如对此作出了重要的贡献。他先后主编了三部中国共产党思想史研究的著作,对中国共产党思想史研究的基本理论问题作出了阐释,深化了对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内容的研究。张静如对中国共产党思想史研究的贡献,为深入推进中国共产党思想史研究提供了深厚的学理资源。

党的思想理论教育历史研究的开拓性力作——读石云霞教授的《新中国成立以来中国共产党思想理论教育历史研究》

进行马克思主义思想理论教育，加强思想理论建设，是中国共产党的一项强本固基的伟大的战略性工程，是中国共产党的根本特点、优良传统和政治优势。我们党领导革命、建设和改革的全部历史证明，党的思想理论教育的深刻性、广泛性、不间断性和有效性，是我们的社会主义事业取得胜利的根本保证。认真总结思想理论教育发展的历史经验，

中国共产党思想史研究方法的若干反思

中国共产党思想史为中共历史研究注入了新的活力、开拓了新的视野。中国共产党作为执政党,客观上给中国共产党思想史研究带来一定的难度。要解决由此引发的诸种问题,要通过思想史的研究推动党的建设,有赖于从个案研究与整体研究、比较研究、原始资料的考证和阐释、"活"史料的择取、以及跨学科跨专业多种研究方法并用等对以往的党史研究方法进行反思。

中国共产党思想政治教育史研究方法反思

自20世纪80年代以来,中国共产党思想政治教育史研究成果显著,但作为一门学科要获得长足的发展,需要适时对其研究方法进行反思。目前学界从文献研究出发,秉承据证相佐的逻辑思维,但"据"占有不足,"证"视角单一,需要转换互动视角,实现据证统一;分析归纳方法的运用有多种思路,需深化问题为中心的反思性和评价性研究,提升侧重史料梳理"承"基础上的"鉴"即现实启示与思考;史论结合的方法要求史与论的均衡发展,目前理论研究明显不足,需要着力强化;纵横交错是中国共产党思想政治教育史研究的重要方法,但应避免横的截取与纵的分割中的片面化和孤立化现象,从整体和系统的视野拓深研究。

中国共产党思想政治教育史若干问题研究

中国共产党九十年的历史,积累了十分丰富的思想政治教育的经验。这些经验无论是对现在还是对将来,都不是可有可无的。因而,在改革开放新时期,积极探索中国共产党思想政治教育史的研究对象、研究内容和历史分期以及发展概况,充分发挥其作用,关系到中国特色社会主义事业的成败。