新民主主义革命时期的科技之光——评《中国共产党科技思想与实践研究》

《中国共产党科技思想与实践研究》是学术界第一部全面、系统研究新民主主义革命时期中共科技思想与实践的专著,具有多方面的学术成就。它既是一部严谨求实之作,又是一部大胆创新之作,在学术上具有一定的填补空白之功。

系统研究中共早期科技活动的力作——评《中国共产党科技思想与实践研究》

《中国共产党科技思想与实践研究》是邱若宏教授最近出版的一部学术精品力作。作为学界第一部系统研究民主革命时期中共科技思想与实践的专著,具有重要的学术价值和实践意义,在研究方法和内容上也具有多方面创新性和特色,且交叉运用多学科理论与方法,并阐述了一系列新的学术观点。

中国共产党科技思想的丰厚意蕴与实践范式

科技是民族振兴的重要力量、国家强盛的有力支撑、人民安康的坚实保障。中国共产党在领导革命、建设、改革的进程中,高度重视科技的重要地位和特殊价值,积极采取一系列科技发展重要方针举措,推动科技事业发展取得巨大历史成就。因此,在揆诸中国共产党推进科技发展历史脉络的基础上,深入把握中国共产党科技思想的丰厚意蕴,进而深刻领悟中国共产党科技发展重要思想的主旨精神,深广探究中国共产党推进科技发展的实践范式并从中得到深刻启示,不仅具有深化科技发展理论研究的重要学术价值,而且具有进一步推动科技强国战略实施的重要现实意义。

中国共产党90年新闻实践与新闻思想研讨会暨全国新闻学研究会2011年中国新闻学学术年会召开

为纪念中国共产党成立90周年，由中国人民大学新闻学院、中国人民大学新闻与社会发展研究中心和全国新闻学研究会共同举办的“中国共产党90年新闻实践与新闻思想研讨会”，于2011年6月27日在中国人民大学举行。“全国新闻学研究会”2011年中国新闻学学术年会”同时举行。来自全国新闻院校、研究机构和新闻媒体的120余位专家、学者出席了研讨会。

研究性学习与实践教学改革的探索——以“中国共产党思想政治教育史”课程为例

研究性学习作为"中国共产党思想政治教育史"课程实践教学的一种新方式,主要包括阅读实践、课堂讨论、实践研修、创新实验计划和课程论文等形式,每种形式的特点和作用是不同的,其实施过程也各有差别。充分运用研究性学习,不但可强化课程研究的理论性与科学性,可提升师生教与学的主动性和积极性,还能提升"中国共产党思想政治教育史"课程教学的吸引力与感染力,从而实现其教学目标。

基于科技素养生成的中小学全员科技教育实践研究

党的二十大对于科技、教育、人才三位一体的创新论述,反映了时代对深化素质教育改革的期盼,特别是对构建青少年科技素养生成机制的要求。我们研究组立足科技教育现状,界定科技素养概念,通过归纳总结当下中小学科技教育的开展途径,以创客教育为抓手,以墨子科技教育思想等为理论基础,研发与实施了墨子创客课程群,构建了基于课程建设促进科技素养生成的全员科技教育开展机制,效果明显。

电子科技大学马克思主义学院网络思想政治教育理论研究与实践创新团队

2018年3月,电子科技大学马克思主义学院网络思想政治教育理论研究与实践创新团队获批四川省哲学社会科学高水平研究团队。数年来,团队围绕网络思想政治教育与大学生社会实践教育问题,致力于创新网络思想政治教育内容与形式、探索高校思想政治理论课教育教学虚拟社会实践,已发展成为国内工作队伍稳定、研究成果丰硕、教育成效显著的高水平网络思想政治教育团队,且已成功申报教育部网络思想政治教育示范性研究团队和高校思想政治理论课名师工作室。

中国共产党领导集体廉政思想与实践研究

中国共产党领导集体对加强廉政建设问题历来都高度重视,并且根据形势的发展提出了各具时代特色的廉政思想,并制定了一系列切实可行的实践措施。毛泽东在领导中国革命斗争和社会主义建设过程中,始终把廉政建设作为党的建设的一个重要方面。以邓小平为核心的党的第二代领导集体结合改革开放的新时期的时代特征,在廉政建设理论和实践上做了许多新探索。以江泽民为核心的第三代领导集体进一步丰富和发展了中国共产党的反腐倡廉思想。胡锦涛总书记对搞好反腐倡廉建设作出了许多重要论述,并实施了许多重大举措,对推动新形势下的反腐倡廉建设作出了巨大贡献。

马君武科技思想与实践研究

马君武是我国近现代史上一位著名的资产阶级革命家、科学家、教育家。他为发展中国的科技与教育事业 ,鞠躬尽瘁 ,死而后已。他主张发展科学技术以挽救民族危亡 ,振兴中华 ,并就如何发展科学技术提出了一系列建议和主张。他既是言者 ,也是行者。他的科技思想及实践值得我们认真研究与总结。

中国毛泽东思想理论和实践研究会成立

由中国社会科学院、国防科技大学、湖南省社会抖学院等十二个单位联合发起的全国毛泽东思想学术讨论会，于一九八六年十月十六日至十九日在长沙召开。

邓小平科技经济一体化思想和实践初探

邓小平科技经济一体化思想和实践初探李荫榕将科学技术同经济建设结合起来，促进科技经济一体化，推动社会主义建设的全面发展，是邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。长期以来，特别是粉碎＂四人帮＂以后，邓小平同志就如何解决我国科技与经济的结合、...

网络思想政治教育研究的一部力作——评吴满意教授所著《网络人际互动:网络实践的社会视野》

我国自1994年接入国际互联网以来,互联网改变了人们生产、生活与思维方式。随着技术的进步,人们的社会行为正在完成着从数字化、数据化朝向网络化生存与交往方式的巨大转换。面对这种心理与行为的空间转向,在思想政治教育工作进网络的实践推动下,网络思想政治教育研究成为思想政治教育研究具有时代性和紧迫性的前沿课题。

可资借鉴的学习读物--评《邓小平学习思想与实践研究》

学习是中国共产党的立身之本、成事之基和创新之源，是促进党的建设科学化的重要途径。邓小平是热爱学习、勇于学习、善于学习的光辉典范，是全体党员学习的榜样。邓小平学习思想是中国共产党学习史的重要组成部分，是中国特色社会主义理论体系不可分割的元素。

““微时代”大学生群体思想政治教育研究——评《微时代背景下高校思想政治教育理论及实践研究》

进入21世纪以来,新科技手段层出不穷,人类逐渐从图文信息时代步入“微时代”。在此背景下,高校思想政治教育从理论到实践将发生一系列新的变化。《微时代背景下高校思想政治教育理论及实践研究》一书立足当前时代背景,深入研究高校思想政治教育遇到的新问题,对于丰富大学生思想政治教育的实践途径、增强高校思想政治教育的实效性有很大帮助。

“三个代表”重要思想的时代背景与实践基础——访中共中央文献研究室常务副主任冷溶

兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮 ,是党的十六大作出的重大战略部署。胡锦涛同志在去年的“七一”重要讲话和省部级领导干部“三个代表”重要思想理论研讨班开班仪式上的重要讲话中 ,阐明了它的重大意义 ,并对“三个代表”重要思想做了进一步深刻阐发 ,是兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的纲领性文献。如何按照十六大报告和胡锦涛同志的讲话精神进一步深入学习和理解“三个代表”重要思想 ?怎样认识和理解“三个代表”重要思想产生的时代背景、实践基础和重大意义 ?如何更好地在实践中全面贯彻“三个代表”重要思想 ?我们就这些问题采访了中共中央文献研究室常务副主任冷溶同志。

张俊国等著《毛泽东发展生产力思想与实践研究》出版

河南科技大学政治与社会学院张俊国教授等所著的《毛泽东发展生产力思想与实践研究》于2010年由中共党史出版社出版。该著是国家社会科学基金项目（项目编号：05BDJ014）研究的最终成果，并得到河南科技大学学术著作出版基金资助。众所周知，毛泽东作为新中国的开国领袖，对中国社会的进步和发展影响深远。