基于史料研析的高校《中国古代史》课程教学实践探究

史料意识是史学学习者和研究者的一种基本素质和专业观念。大学历史课程教学要求教师在传授知识的过程中,注重培养学生一定的搜集、阅读、诠释、运用史料的能力,引导学生从史料中发现问题,培养他们分析应用史料解决问题的能力。文章结合《中国古代史》课程的教学实践,主要针对如何将史料研析能力的培养贯穿于大学历史课堂教学,增进课堂教学与学生史料阅读间的有机联系,从而提高历史学本科生的史料研析能力。

《中国古代史》课程教学改革的几点实践

《中国古代史》课程教学改革,可以采用总体介绍与专题讲座相结合的授课方式、结合考古发现介绍历史学研究新成果、利用计算机及网络资源进行多媒体教学。

简析《中国古代史》课程教学内容改革的必要性

《中国古代史》课程的教学内容,应该立足历史科学的基本社会功能、时代发展和学生自身求知需要等方面进行必要的整合与改革。

《中国古代史》课程思政建设的实践探索

《中国古代史》课程是历史学系的核心基础课程,其教学内容也是国家课程思政建设资源的源头活水。在教学过程中,教师充分发掘和运用《中国古代史》课程蕴含的思想政治教育资源;创新课程教学方法;完善课程考核方式;将家国情怀、人生价值观、学科素养教育等渗透到教学的各个环节,才能有效实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。

《中国古代史》课程与国情教育——以人口为例

现实是历史的延伸和发展,当代中国国情的诸多方面,也是历史形成的。《中国古代史》课程自然是对大学生进行国情教育的生动教材。作为我国现阶段最大的国情——人口众多,自宋代以来就一直存在着,至清代凸现为严重的社会问题。向青年学生讲透中国人口问题演变的来龙去脉,有益于他们树立正确的国情观,做到科学、辩证、历史地看待和认识包括人口在内的当代中国国情。

中学《中国古代史》课程中的经济重心南移问题

中学《中国古代史》课程中的经济重心南移问题陈祖新人民教育出版社新出版的高中《中国古代史》教材，已于１９９３年秋在全国范围使用。尽管教材中没有明确提出经济重心南移这一概念，但由于经济史的内容在教材中的增加，客观地显示出我国古代社会经济重心南移的趋势。由...

论《中国古代史》课程在高等学校素质教育中的作用

《中国古代史》是历史系科的主要专业基础课，是一门包括整个中国古代社会的历史发展、思想文化进步、科学技术发明等多方面历史的课程，知识内容涉及素质结构中的思想素质、道德素质、文化素质等方面的教育。《中国古代史》课程的教学不应局限于历史学科的专业教育，而应在高校学生的思想、道德、文化等方面的综合素质教育中发挥作用。新世纪的发展形势也要求我们在大学素质教育中加强《中国古代史》