《中国对外新闻传播史》的价值与贡献

深圳商报主任记者甘险峰先生是20世纪最后一位在复旦大学新闻学院获得博士学位的青年学者（他也是2000届复旦惟一的新闻学博士生）。我知道，这些年来他一直致力于中国对外新闻传播史的研究，即便在离开学校在媒体从事新闻实务之后也没有懈怠。他的勤勉终于有了成果。不久前，险峰博士的专著《中国对外新闻传播史》由福建人民出版社出版了，并且作为该社参加全国书市的重点图书之一与读者见面。据我所知，福建人民出版社是一个有着出版新闻学著作传统的出版社。粉碎“四人帮”后中国最早的、也是当时最有分量的一批新闻学著作，就是由福建人民出版社出版的。作为第一部系统研究中国对外新闻传播历史的专著，《中国对外新闻传播史》也由福建人民出版社出版，这似乎是偶然的，却又似乎存在着某种必然。

文明互鉴理性对话:中国新闻社“东西问”的对外传播实践探索

中国新闻社推出大型学理性专栏“东西问”,该专栏以“文明互鉴,理性对话”为宗旨,意在促进中国与世界在百年未有之大变局下的良性互动。专栏通过独家访谈、深度时评、高端研讨等形式,深入探讨中西文明交流中涉及的重大、突发和热点问题,为加强中国国际传播能力建设,探索中国话语体系建构,开拓了独特的实践进路。

基于“HOPE”模式的中国新闻传播史课程思政建设研究

文章结合中国新闻传播史课程的特点及“HOPE”模式的概念,总结中国新闻传播史课程思政建设的“HOPE”模式,涉及人文素养、职业道德品质、政治认同与国家情怀、认识论和方法论,并通过教学策略分析和实践路径探究,融合人文素养与中国新闻传播史,强调职业道德品质在新闻实践中的重要性,以期加深学生的政治认同与国家情怀,培养学生具备科学的认识论和方法论,促进新闻传播教育与思政教育的有机结合。

对外传播视域下国际会议的新闻生产实践——基于《中国日报》的个案研究

国际会议新闻报道是对外传播中的重要组成部分。如何报道国际会议,尤其是由中国发起、举办的国际会议考验着中国媒体的传播能力,同时对于中国国际形象的构建也有着不可忽视的作用。本文以2015年第二届世界互联网大会为个案,以《中国日报》为研究对象,分析、探讨我国对外传播过程中,主流媒体会议新闻在报道趋势、新闻来源、报道类型、报道主题、报道基调等方面所呈现的特点,借此分析中国对外传播中国际会议新闻报道的特征,并试图提出建设性的意见。

新中国新闻传播史的研究历程及其未来展望

新中国新闻传播史的研究是中国新闻传播史整体研究中极为重要的组成部分,可分为曲折前行、恢复开拓、反思创新、繁荣发展等四个阶段;研究成绩不小,但仍然存在着诸多不足;展望未来,新中国新闻传播史研究的创新发展,应立足于新中国新闻事业发生发展的历史过程,紧跟新时代,加强思想理论指导,增强宏观历史思维和责任感,推进史料文献的系统整理工作,全面系统、客观深入地研究新中国新闻传播史。

“革命史范式”和“本体论范式”的转换——中国新闻传播史研究路径的思考

对新闻史研究范式尤其是对居主导地位的"革命史范式"的影响和评价的检讨,是近年来新闻史学界的一个热门话题。"革命史范式"源于特殊时代,因此对它的批评应结合具体的历史场景来进行;新闻事业"本体"的纷繁复杂以及对"本体论"解读的莫衷一是,"本体论范式"也难于自圆其说。通过对两个范式的考量发现:构建一个范式来研究新闻史的做法,不符合新闻事业发生与发展的规律;研究的基本出发点应该是在还原历史场景的基础上,以探求历史事实之真和总结新闻史发展的历史规律为圭臬。

对外传播的“ChatGPT时刻”——以《中国日报》双重内嵌式人工智能新闻生产为例

本文以《中国日报》应用ChatGPT技术进行双重内嵌式新闻生产的实践为例,讨论将ChatGPT纳入机构新闻生产后,如何回应当前对外传播中的紧要问题,又如何改变了现有的新闻常规。未来人工智能内容生成技术将从多个层面深度影响数字时代对外传播的内容生态与信息秩序,既要关注其生产力,也要注重其背后的控制机制与治理难题。

基于马新观的新闻史论课程思政教学创新--以“中国新闻传播史”课程为例

国政课是落实立德树人根本任务的关键课程,事关培养什么人、怎么培养人和为谁培养人的根本问题。新闻史论课程是基于鲜明的中国道路和中国国情所构建起来的课程体系,其知识体系和内容意涵具有深刻的历史性、思想理论性和文化传承性,担负着以马克思主义新闻观(简称“马新观”)铸魂育人、培养新时代中国特色社会主义新闻事业建设者和接班人的重任。

《中国新闻传播史》教学新模式探析

当前《中国新闻传播史》课程存在许多问题:教学时数有限,新闻史线索的梳理和知识体系的完整性难以兼顾;教学方法陈旧,手段单一。"互动"应当成为解决这些问题的一把钥匙,由此构建一种全新的教学模式。教学内容的整合要遵循师生互动原则,以建构中国新闻传播史完整的知识体系为前提,达成课堂教学效率的最优化。应当鼓励教师采用诸如专题讨论、多媒体教学、小论文写作等多种教学手段完成教学目标,促使学生实现从陈述性知识向程序性知识的转化。

中共对外新闻传播思想史初探

通过考察中共对外传播活动、研究中共领导人有关论述、分析中共有关宣传会议材料等途径,梳理不同历史时期中共对外传播思想概貌,并在此基础上运用有关理论工具作出分析和思考。文章认为中共对外新闻传播的动力是与生俱来的,并一直将其定位为党的事业的一部分,因而特别强调其政治属性和宣传功能。进入改革开放新时期后,中共对外传播思想逐步经历由宣传本位向传播本位的转变,巩固并强化对外传播的受众观点和"内外有别"、"外外有别"的针对性原则,注意发扬对外传播"见缝插针、细水长流"的方式方法,倡导"大外宣"传播理念,重视对外传播技术设备作用,并初步提出对外传播的"产业化"发展方向。

中国英文新闻网站对外传播效果提升策略

互联网的便捷使我国英文新闻网站成为传播"中国好声音"的重要媒介,但其对外传播效果却不尽如人意,国际舆论仍被国外主流媒体所主导。本文通过统计和分析发现网站存在的问题并提出相应的策略以提升对外传播效果。

改革开放40年对外新闻传播史研究的回顾与展望

党历来关心对外新闻传播工作,在改革开放以后尤其重视。仅就管理机构而言,早在1980年4月,党中央就成立了中央对外宣传小组。1991年又成立了国务院新闻办公室,1992年中央对外宣传小组改名为中央对外宣传办公室,同国务院新闻办公室一个机构两块牌子。历经多次机构改革,对外新闻传播的管理机构始终阵容整齐强大。

中国新闻传播史课程专题式教学探索——以《申报》为例

文章以《申报》为例,就目前中国新闻传播史课程教学中存在的教学效果不理想的实际问题提出专题式教学改革方案。讲授《申报》,以两条脉络整合专题资源,一是以媒介自身发展历史为线索,侧重的是新闻史发展的时间顺序;二是以《申报》报史上的著名报人——编辑记者为线索,丰满历史人物形象,结合报人新闻工作实践和时代背景,让报人不再是新闻史教材上的一个名字,而成为具有鲜活新闻从业经历的新闻人。

继往开来 玉汝于成——中国新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会的创办与4年发展综述

中国新闻史学会少数民族新闻传播史研究委员会2011年7月19日经国家民政部批准正式成立,业务范围是理论研究、学术交流、书刊编辑、咨询服务等。少数民族新闻传播史研究委员会是中国新闻史学会领导下的二级分支机构之一,也是目前国内唯一以＂少数民族新闻传播＂为研究领域的全国性学术团体,接受教育部和民政部的业务指导和监督管理。

互联网语境下中国新闻传播史教学变革探析——以山西传媒学院为例

中国新闻传播史对新闻传播类专业的学生来说是一门基础而重要的专业课程。本文结合笔者对该课程的教学经历,分别从主观和客观层面对该课程在山西传媒学院的教学现状及形成原因进行分析,并在此基础上提出关于利用互联网资源库改进教学方式、优化课程教学效果、培养学生学习与思维能力的几点看法,希望对探索该课程教学的变革有所帮助。

传播学术史研究的耕耘与收获——从《二十世纪中国新闻学与传播学》到《中国传播思想史》

中国的传播学研究作为学科建设来说，是起步较晚的，但是，自兴起以来，其发展的势头却非常之快。尤其是在20世纪末的近十年间，已经出现了前所未有的繁荣和鼎盛。而作为一个科学的学科建设来说，对于本学科的思想历史资源的整理和发掘显然是必不可少的。否则，一个新兴的学科就很可能成为无源之水和无本之木。近年来先后出版的《20世纪中国新闻学与传播学》和《中国传播思想史》两套传播学术史专著，不仅及时总结了近一百年中国新闻学与传播学研究的全面发展状况，而且全方位深入研究了中国有史以来的传播思想的历史演进。可谓中国新闻传播学术史研究的开拓与奠基之作。

浅析《中国新闻传播史》教学资料整理方法

教学资料是课堂教学的基础,是提高教学质量和教学资料使用价值的保证,是完善教学资料库的客观需求。如何有效整理各种教学资料是每位教师在授课过程中都会遇到的难题。文章以《中国新闻传播史》为例,简述整理教学资料整理方法,为积极拓展教材内容,提高教师授课深度广度,及学生自学提供帮助。内容虽浅显,但条理清晰、逻辑缜密,具有较高的实用价值。

试论网络背景下《中国新闻传播史》课程教学改革

《中国新闻传播史》课程在新闻学专业课程体系中拥有重要地位,然而受多种因素的影响,该课程的教学面临严重问题,如内容庞杂、枯燥缺乏吸引力,教学方法陈旧等,逐渐陷入到"学生不爱学、老师不爱教"的尴尬境地。本文试图从教学理念、教学内容、教学手段三方面探讨网络背景下《中国新闻传播史》课程的教学改革。