一本体系完备的教育史著作——评陈青之先生的《中国教育史》

我国近代著名教育史专家,陈青之先生著的《中国教育史》(1936年版),历经近一个世纪的时光,仍然具有强大的生命力,依然是今天教育史研究者的必读之书,除了她的独特写作风格之外,其完备的体系也是其中主要之原因。陈青之先生以儒家思想为主线,"将中国教育史研究理论与实践原原本本按时间顺序表述明白",以实事求是、客观公正的态度,探讨中国教育发展的客观规律。

西方新文化史学研究对《中国教育史》教材建设的启示

《中国教育史》教材除了向学习者呈现中国教育的发生、发展和演变的过程外,还有着其特有的思辨性、应用性和人文性等特征。但是对《中国教育史》教材进行全面的分析和研究后发现诸多弊端:如内容的"高位化"严重,领域的狭窄性突出,表达方式过于概括和抽象,史料来源单一等。由这些弊端而导致的教育观念与构建学习型社会的理念存在着严重的不协调,甚至在某种程度上还存在着误导性的隐患。而二战后,伴随着西方新文化史学研究的发展壮大以及其理念的成熟,对《中国教育史》教材的建设有诸多启示。

中国教育学发展世纪问题的审视——评《中国教育史》

中国的教育有悠久的历史,但是直到其作为一门独立的学科出现后,中国教育史的研究也才有开创性的发展,各学者先后出版了一系列相关专著,其中影响最深、被大众所公认学术价值颇深的就有陈青之1936年出版的《中国教育史》一书。该书突出成就之一是依据历史唯物主义观点探讨中国的教育史,之二是比较全面和系统地论述了中国古代和近代、当代的教育制度及其运转情况。

中国教育史的特点及展望——评《中国教育史》

从全球教育发展史可以看出,中国教育史源远流长,无论是教育制度还是教育思想、教育价值取向等,都提供了一整套极具独特性与创造性的东西,对世界教育的发展贡献了多方面的中国智慧与中国力量。学习中国教育史、研究中国教育史的特点、展望中国教育史的发展。

黄炎培先生与中国教育史研究

1924年1月,黄炎培提出编辑中国教育史的计划。1928年至1934年,在上海林荫路书房非有斋逾二载修中国教育史著、在私立光华大学教育学系两度教中国教育史课、在国难声中组织力量历三年辑中国教育史料,是黄炎培致力中国教育史研究的集中尝试。1949年7月,黄炎培确认中国教育史是其获得一些特殊见解且很愿继续的一个专长。黄炎培先生是中国教育史学科建立时期的重要参与者和推动者。

国家主义的中国教育史研究——余家菊《中国教育史要》述评

余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究,分别对孔子、孟子、荀子、陆九渊等著名教育家的教育思想进行了专题研究,并撰写《中国教育史要》专著一部,但这部专著却很少引起人们的重视。事实上,研究余家菊有关中国教育史的著述,特别是他的《中国教育史要》,对深入理解和全面评价其国家主义教育思想会有很大帮助。

十年辛苦不寻常——读孙继南新版《中国近现代音乐教育史纪年》有感

孙继南先生千禧年出版的<中国近现代音乐教育史纪年>,我是新近才有机会拜读的,不期然,又喜获孙先生抱病修改后出版的2004年增订本,读后很有些感受,想与众人分享.

《中国近代教育史资料汇编》指瑕

十卷本《中国近代教育史资料汇编》集合多位学者的辛劳与智慧,它的面世表征着中国教育史料学的一个高峰。全书嘉惠后学颇多,只是既为多人合作的作品,不可避免地存有一些瑕疵,如文件重复收录、归卷不当、要件缺失、从二手材料中转引,还有时间、人名的错失或不详,以及错字别字、脱落文字、点错句读等。这些可能是“整理的中国教育史料”难以避免的,而“影印的中国教育史料”则没有这些问题。然后者不便初学者使用,亦属事实。尽管这套十卷本《中国近代教育史资料汇编》有一些舛误,但只是白璧微瑕而已,其史料整理的思路与方法仍值得后学借鉴。

中国近现代音乐教育的历史缩影——重读孙继南《中国近现代音乐教育史纪年(1840-2000)》(修订版)有感

中国近现代音乐教育的发展进程从一个侧面见证了中国近现代音乐文化的成长与发展。孙继南编著《中国近现代音乐教育史纪年(1840-2000)》(修订版)是目前有关中国近现代音乐教育发展史的一部权威性的带有工具书性质的学术著作,具有重要的学术价值。

《中国古代思想道德教育史》导言

中华民族思想道德教育历史悠久 ,成果丰硕 ,内容丰富 ,影响深远。它具有三大基本特征 :一是具有典型的民族性 ;二是具有鲜明的阶级性 ;三是具有继承性和借鉴性。当前 ,学习和研究中国思想道德教育史 ,既有助于为当今的思想道德建设提供有益的历史借鉴 ,也有助于增强我们的民族自尊心和自信心 ,同时 ,还有助于引导人们正确对待传统文化遗产 。

“中国教育史”的诞生——蒋黼及其《中国教育史资料》考论

晚清中国展开系列教育改革,废止科举,兴建学堂,颁布学制,在学理上支撑这些改制的教育学研究因之兴起。作为教育学分支学科的中国教育史,其学术研究也奠基于这一时期。蒋黼于1905年发表的《中国教育史资料》,应可视作中国人撰写中国教育史的滥觞之作。蒋黼与日本教育界有人员和知识上的密切交往,这对他构思中国教育史不无影响。但是,他绝非简单追随日本同行,其著述乃是为了应对国家存亡的危机和养成国民的需要,从而强调中国教育的悠久历史及其先进性,旨在建立国族性的国族史学。

《中国语文教育史简编》综述

语文教师专业化建设需要加深对本学科专业知识的研究。本文将《中国语文教育史简编》和《中国语文教育史纲》比较分析,突出《简编》的研究成果并分析成果成因。从"语言的个性化"、"科学的历史分期"、"实践性较强"三大特点进行评析。并着重分析其"强调构建本学科自身特点"的立足点。提示当今语文教育应以史为鉴,在教育实践过程中丰富教师专业化建设的理论。

中国近代音乐教育历史的“全景观”呈现——评《中国近代音乐教育史》

四川师范大学杜学元和杜俊伟两位学者共同撰写的《中国近代音乐教育史》在大量吸收和借鉴前人研究成果基础上,系统、“全景观”地呈现1840—1949年我国音乐教育从西乐东传到新式学堂音乐教育的确立,从传统音乐教育的继承与改革到中西音乐教育的融合,从学校音乐教育走上制度化、法治化、规范化道路到不断发展、改革及创新的100余年历程,进一步丰富我国音乐教育史宝库。呈现出史料丰富、取材广泛、意义重大、见解独特等特点,具有重要的学术价值。

近代教育史家陈青之的生平与志业——兼论教育出版上的“陈青之现象”

陈青之“十年磨一剑”写就的《中国教育史》,几乎费去了他壮年时的光阴和精力,自出版后就好评如潮,被列入“大学丛书”系列,作为部定教材来使用。其后因社会形势的变化,这部作品沉寂了四十年之久,后作为唯一一部中国教育通史性质的著作入选“民国丛书”,然而学界还没有能够给他及他的作品以应有的地位。直到新世纪以来,才完全改换过来,他的著作获得了青睐,多家出版社予以再版,以至于形成教育出版上罕见的“陈青之现象”。这种现象的背后,既有经济的考虑,更有学术的肯定,历史在这里展现了它自身的辩证法。居于今日,透过现象,分析其人、其书,对于后学不无启发意义。

历史与文化绵延向度中的教育审察

过往《中国教育史》著作的叙述具有形式上的多人共撰性、内容上的教育专属性、维度上西方史学观念主导性三个特点。高校专业设置和课程教学的改革、时代的迅猛发展和高校学生身心特点的变化、教育史学科自身的建设和发展完善等,都需要对《中国教育史》的叙述做出部分变更。《中国教育史》的编撰应当采取如下三种言说方式来进行,即:明线应强调历时维度的政治性、暗线应强调共时维度的文化性、主线应强调内容维度的两分性。依中国文化历史演进的基本理路来阐述先秦至新中国成立后的教育历史演进通貌。

见微知著、彰显近代音教史路——《中国近代音乐教育史》评介

《中国近代音乐教育史》是杜学元和杜俊伟共同编著的一部全面展现我国1840—1949年百余年音乐教育历史的著作,史料翔实、内容丰富、结构清晰、述论结合,是一幅时间跨度长、涉及领域多、论述范围广的音乐教育历史长卷,也是大量吸收和借鉴了前人研究成果基础上形成的新研究。该书见微知著、彰显近代乐教史路,可以认为是目前中国近代音乐教育史研究中又一重要力作。