中国式教育考试现代化的内在机理研究

中国式现代化是政治、经济、文化、社会、生态全面发展的现代化。教育考试作为社会民生的重要内容,理应是中国式现代化的重要组成部分。相较于传统教育考试模式,中国式教育考试现代化具备改革传统教育考试运行模式弊端,融合国内外教育考试综合优势,重塑优化教育考试发展生态环境的理想价值。但在实际发展过程中仍存在观念与现实的挑战,观念上仍向功利主义妥协,缺乏协同意识与边界意识,难以形成广泛社会认同,现实中深陷资源与政策、素养与能力、技术应用与安全保护的多维困境。因此必须主动走上求变与应变之路,激发人民主体性,发挥政府主导作用,建设多元融合运行模式,创新数字化考试载体,建设可持续发展的评价与监督机制,推进教育考试现代化向纵深推进。

关于做好《中国教育考试年鉴》2005卷撰稿工作的通知

《中国教育考试年鉴》(2005)征稿日期即将截止。目前,部分省(区、市)已经上交稿件。请尚未交稿的省(区、市)务必于交稿时间截止前,按照教试中心函[2005]49号文件的要求,完成撰稿并上交。近期,教育部考试中心将进行搬迁。地址及联系方式将有变更,但原联系地址和联系电话、电子邮箱仍可正常使用。

中国式现代化背景下教育考试命题完善思路初探

为建设中国特色社会主义教育强国,推进中国式现代化的教育考试发展,命题是考试全流程的核心环节,起着立德树人、服务选才、引导教学的至关重要的作用,其完善实践路径包括命题文化建设、命题管理数字化赋能和命题技术改革创新等方面。在新高考背景下,各省市教育考试机构进行多元化命题实践路径探索,逐步促进中国式现代化命题之路的形成。未来教育考试命题将朝着命题法规制度的建立健全、命题联动机制的互通共融和命题增值评价的创新应用等方向发展。

关于研制中国教育考试标准的探索

教育考试标准是在理论研究和考试实践的基础上,针对教育考试活动而制定的考试规范和技术规定,属于行业内技术型的指导性标准。制定中国教育考试标准是规范我国各类教育考试、提高教育考试整体水平的重要途径。中国教育考试标准研制宜着眼于政策性、行业性、前瞻性和国际性,应该包括对教育考试的总体要求和对考试各个环节的具体要求。中国教育考试标准研制必须遵循科学、规范的工作程序,科学筹划,稳步推进。

中国医师资格考试要求与“全球医学教育最低基本要求”(GMER)的对比分析

文章通过中国医师资格考试中对临床医师的要求与“全球医学教育最低基本要求”(GMER)的对比分析 ,了解中国临床医师准入制度与“全球医学教育最低基本要求”(GMER)的差异 ,以期望能加快我国医学教育全球化进程 。

中国共产党领导下国家教育考试制度的中国特色与道路自信

我国悠久的考试传统是我国教育考试发展的重要制度资源。在纪念中国共产党建党100周年之际,总结教育考试事业发展改革的重要成就和历史经验具有重要意义。在全面建设社会主义现代化国家的新发展阶段,要坚持国家教育考试制度的中国特色和道路自信,以公平公正为核心价值,建设和完善国家教育考试制度体系,全面体现党的执政理念、执政方式,为中国共产党治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为社会主义现代化建设服务。

法学教育与司法考试:互动中的矛盾及其消解——中国法学会法学教育研究会2002年学术研讨会综述

2 0 0 2年 9月 2 0— 2 2日“法学教育与司法考试”学术研讨会在上海召开。会议主要论题是 :在2 0 0 2年起国家实行统一司法考试制度的背景下 ,如何正确处理法学教育与司法考试的互动关系及相关问题。 2 0 0多名与会者就法学教育的性质与结构 ,本科法学教育的目标、模式与司法考试的关系 ,司法考试对法学教育的影响与作用 ,司法考试的几个具体问题及其解决等问题展开了热烈的讨论。

从美国国家认证注册护士执照考试反思中国护理教育

从美国国家认证注册护士执照考试反思中国护理教育,认为中国护理教育应注意更新教育理念,培养学生解决临床实际问题能力、评判性思维能力,重视人文护理、心理护理及跨文化护理,重视护理中的法律问题和伦理问题。

《中国新闻传播教育年鉴》的时代价值——兼论中国新闻传播学的发展方向

由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会主持编撰的《中国新闻传播教育年鉴》(下文简称《年鉴》)迄今已出版四部,第五部也将于今年11月出版。作为编辑部成员,笔者有幸参与了《年鉴》的撰稿与编辑工作。《年鉴》的出版引发学界广泛关注,被称为开先河之作。

年鉴学与现代教育的发展逻辑——兼论21世纪中国教育发展的战略定位

:年鉴学是史学理论的一种方法 ,但其中的长时段理论、整体史理论对现代教育的回顾与展望研究富有启示意义。现代教育发展的逻辑特征之一是规模扩张 ;特征之二是质量提高 ;特征之三是个性发展。因此 ,2 1世纪中国教育发展的战略定位是 :规模扩张与质量提高是新世纪中国教育发展的战略重点 ;创新教育和道德教育是新世纪中国教育发展的战略核心 ;教育个性化与教育国际化是新世纪中国教育发展的战略特色 ;

中国考试制度沿革与当前的素质教育

中国古代选官制度的缺陷导致了考试制度的产生。考试制度是一种比其它方式更客观公正的衡量人才、选拔人才的制度 ,对社会产生了重大影响 ,并随着时代的发展、教育目的的变化而不断改进。目前教育正经历着一场以加强素质教育为重点内容的改革 。

在守正中创新 在继往中开来——《中国新闻传播教育年鉴（2018）》品鉴

《中国新闻传播教育年鉴(2018)》(以下简称《年鉴》),由中国新闻史学会新闻传播教育史研究委员会会长张昆先生任主编,武汉大学出版社出版,135万字,1100页;编辑队伍庞大:副主任委员12人,编委23人,特约编辑24人,是以中国新闻传播教育为主题的第三本专业性年鉴。笔者在高等教育战线工作了30余年,这些年看到团队编撰的书籍很多,感觉唯有眼前这本散发着清新墨香的皇皇巨著,开卷即引人入胜。

教育考试社会学研究——中国学校应试教育色彩浓厚的原因分析

中国学校应试教育色彩浓厚。代表国家意志的全国统一施考的大规模教育考试具有强大的社会控制功能，对考生、学生家长、学校教师、学校管理者等多个社会群体形成控制，强烈地影响着他们的思想观念和行为。之所以如此，是由于多种社会原因造成的。认识大规模教育考试对人的递阶式控制关系。

试论《中国音乐教育年鉴》学术品格

一、编纂特色流露学术品格 1996年，笔者在翻译《音乐教育学》一书的时候，曾接触到了外国大量的关于音乐教育的年鉴类书籍。如《英国音乐教育年鉴》《美国音乐教育年鉴》《德国学校音乐教育年鉴》和《H本音乐教育年鉴》等等。司‘以这样认为，在教育发达的国家里基本上部有自己的《音乐教育年鉴》，中国什么时候有自己的《音乐教育年鉴》在那时是不敢想象的。作为一位音乐教育工作者，真切地期盼着这个新生儿的诞生。

具有史家精神与体系完备的信史——读《中国新闻传播教育年鉴(2017)》

在我国。年鉴已有600多年的历史。成书于14世纪40年代的《宋史·艺文志》中就有《年鉴》一卷，可惜已经失传。年鉴大体可分综合性年鉴和专业性年鉴两类，前者如百科年鉴、统计年鉴等，后者如经济年鉴、文艺年鉴、出版年鉴等。1924年由商务印书馆出版《中国年鉴》，之后还有《中国经济年鉴》、《中国电影年鉴》等出版。

知识共同体:《中国新闻传播教育年鉴》的编辑出版实践

年鉴作为一种大型工具书,相较于期刊和著作有其独特之处,可以为探讨出版实践及其本质提供以往被忽视的知识。文章通过对《中国新闻传播教育年鉴》编辑出版实践的案例分析,尝试回应如下问题:编辑出版如何进行知识生产,如何助力学科发展?编辑出版的知识共同体如何形成、维系与发展?编辑出版如何提供知识服务,如何提供知识传播平台?如何在数字时代想象编辑出版的知识生产和知识传播?文章认为,从知识共同体看出版,可以勾连出版的知识生产、知识形式和知识传播。这一视角的转变,或可进一步打开出版学研究的想象力。

A-Level在中国的发展与面临的挑战——访剑桥大学国际考试委员会执行总裁迈克尔·奥沙利文和领科教育集团董事长梁洵安

英国普通中等教育证书考试高级水平课程(General Certificate of Education Advanced Level,A-Level)是英国的国民教育课程。1951年,英国在全国范围内正式启用A-Level课程教育体系。为了解A-Level课程体系的发展现状以及在中国的应用情况,本刊对剑桥大学国际考试委员会执行总裁迈克尔·奥沙利文(Michael O’Sullivan)和领科教育集团(U-Link Education)董事长梁洵安进行了专访。迈克尔·奥沙利文,剑桥大学沃尔夫森学院研究员,曾担任英国驻香港总领事馆领事、剑桥英联邦信托基金与剑桥海外信托基金会主任、中国欧盟商会秘书长,2013年4月被任命为剑桥大学国际考试委员会(Cambridge International Examinations)执行总裁。梁洵安,领科教育集团董事长,长期从事国际教育交流工作,曾担任深圳市教育国际交流协会秘书长、深圳市教育科学研究所副所长、深圳市人民政府教育督导室督学等职务。2003年,梁洵安在中国率先与剑桥大学国际考试委员会合作引进国际普通中等教育证书课程(International General Certificate of Secondary Education,IGCSE)和A-Level课程体系,2012年获得剑桥大学国际考试委员会颁发的"杰出贡献奖"。

中国近代高等教育学业考试制度的变迁及启示

高等教育被界定为：中等教育以上程度的各种专业教育及少量高等教育机构设置的一般教育课程计划所提供的教育。其涵义随历史发展而发展，因国民教育制度的逐渐完善而趋于明确。中国近代高等教育，是鸦片战争后在西方的“船坚利炮”推动下为挽救封建统治危机而产生的。为适应新的教育制度，我国在考试体制、内容与形式等方面，进行了艰难而曲折的探索。

年鉴史学模式对中国教育史学研究的启示

在扬弃19世纪兰克模式的基础上,年鉴学派在20世纪成长为西方史坛最有影响力的学派,并形成了自己独特的史学模式,具有倡导总体史观、采用跨学科研究方法、强调史学家的主体认识作用和用问题史学取代叙述史学四个特征。这些特征在研究范围、研究者的主体性、问题意识和研究方法的整合与创新四个方面都对中国教育史学研究具有方法论的启示。这些特征在研究范围、研究者的主体性、问题意识和研究方法的整合与创新四个方面都对中国教育史学研究具有方法论的启示。