论课程思政元素与《中国民族民俗》教学的融合

“课程思政”是一种理念,更是一种实践,与思想政治教育课堂形成互补之势,引导学生树立正确的社会主义核心价值观,对实现“立德树人”根本目标有重要作用。尤其是全球一体化生态下,面对多元文化冲击,进一步稳固学生意识形态领域的“安全”至关重要,是全体教师义不容辞的责任。文章基于“课程思政”概述,结合对《中国民族民俗》教学中课程思政元素的缺失分析,着重就课程思政元素与《中国民族民俗》教学的融合策略展开了探究。

高校中国民族民间音乐教学现状及改革措施

民族民间音乐作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是我国民族民间文化的宝贵财富。然而,由于各种原因,民族民间音乐在高校教学中并没有得到广泛重视,教学现状不容乐观。因此,如何加强对民族民间音乐教学工作的重视程度、如何提高教学质量,成为当下高校音乐教育工作者急需解决的重要课题。本文主要以高校中国民族民间音乐教学为研究对象,首先对当前高校中国民族民间音乐教学的重要性和存在的问题进行了分析,然后提出了中国民族民间音乐教学改革措施,旨在提高高校中国民族民间音乐教学质量,传承和弘扬我国优秀传统文化。

民族民间舞蹈教学及其艺术传承——评《中国民族民间舞蹈艺术与现代教学研究》

中国民族民间舞蹈作为中华文化的重要组成部分,有着深厚的历史底蕴和丰富的艺术表现力。随着时代的发展,这一传统艺术形式如何在现代社会中得到传承和发展,成为一个备受关注的问题。高校作为知识传递和文化传承的重要场所,承担着培养新一代艺术人才的重任。《中国民族民间舞蹈艺术与现代教学研究》一书系统地探讨了中国民族民间舞蹈的理论基础、艺术魅力以及在高校课堂中的教学方法与实践,力求为舞蹈教育工作者提供全面的指导和参考。

“非遗”视域下的《中国民族民间音乐》课程跨校修读教学模式研究——以大连艺术学院为例

大连作为辽宁省重要的经济文化发展地区,拥有极为丰厚的非物质文化遗产资源。将辽南优秀民间音乐项目融入当地高校《中国民族民间音乐》课程,对课程改革与音乐文化传播有着现实意义。同时,在促进信息技术与教育教学深度融合的大环境下,“跨校修读”这一利用网络优质课程资源的合作模式越来越多地被采用,本文将以地方非遗为视角,探讨《中国民族民间音乐》课程跨校修读教学模式改革的相关问题。

“规范”在中国民族民间舞教学中的重要性

“规范”是舞蹈教学中确保教学活动顺利开展、统一教学评价标准、提高教学质量、培养优秀人才的重要保障,同时,“规范”也是中国民族民间舞走向专业化、职业化、艺术化过程中的关键一环,其能够促进中国民族民间舞风格的保护和传承,但规范不是教学的唯一法则,更不是教学的最终目的,只有适度应用教学规范才能引导学生从规范中走向自由,因而要以发展、辩证的眼光看待教学规范,在强调规范的同时,也要始终将保护中国民族民间舞蹈及其文化的整体性视为应用教学规范的前提,将严谨适度和因材施教视为应用教学规范的原则。

铸牢中华民族共同体意识融入高校历史类课程的教学研究——以中国民族史课程为例

自古以来,中国各民族以宝贵的奋斗精神和伟大的进取精神共同参与到缔造和发展中华民族的伟大事业中。在铸牢中华民族共同体意识研究视域下,提升教材质量,丰富教学手段,拓展教学视野,构建校园主课堂、田野大课堂、网络新课堂“三元融合”教育模式,深化高校中国民族史课程教育,有助于培养大学生正确的历史观和价值观,增进大学生“五个认同”与“四个自信”,提升教学系统性、科学性与时效性。

中国传统民族音乐在初中音乐教学中的传承与探索

民族音乐是我国民族文化的重要组成部分,也是中国音乐殿堂中的瑰宝。将中国传统民族音乐引入初中音乐课堂,能够丰富音乐教学的内容,培养学生的审美能力,增强学生的民族认同感。文章通过分析民族音乐的内涵及风格特征、初中音乐教学中传承中国传统民族音乐文化的必要性,揭示了当前初中音乐教学中存在的问题,包括缺乏多样性的音乐教学内容、学生对民族音乐缺乏兴趣与了解、教师对民族音乐的教育能力不足等,在此基础上提出了一系列解决方案,希望能实现民族音乐在初中音乐教学中的传承与发展。

中国民族歌剧板腔体唱段在钢琴伴奏教学中的实践研究

目的:文章探讨中国民族歌剧板腔体唱段在钢琴伴奏教学中的应用方法和实践效果,旨在提高钢琴伴奏在歌剧排练中的适应性和艺术表现力。方法:通过搜集文献和案例,总结教学中实际运用的经验,对经典的中国民族歌剧中具有代表性的板腔体唱段进行研究,并从把握板腔体唱段的整体结构特征、突出不同板式段落特点、与歌唱者合作等多个方面探讨如何更好地在钢琴伴奏教学中融入板腔体唱段。结果:研究发现,通过针对性的学习以及钢琴伴奏技巧训练,学生能够更好地理解和掌握板腔体唱段的节奏、旋律和风格特点,并与歌唱者默契配合,从而在实际演奏中更准确地表达民族歌剧作品的音乐情感。结论:板腔体是我国传统戏曲唱腔中特有的结构形式,而戏曲板腔体作为中国民族歌剧创作中最重要的音乐特征之一,不仅是剧中主要人物矛盾冲突的集中体现,更是塑造人物形象和抒发人物内心情感的载体。在民族歌剧中恰到好处地运用板腔体,是深化剧目主题思想的重要手段。因此,在钢琴伴奏教学中融入民族歌剧板腔体唱段是非常必要的。研究表明,在钢琴伴奏教学中融入中国民族歌剧板腔体唱段,不仅能够提升学生的演奏技巧、音乐素养,还能增强他们对民族音乐文化的认同感和传承意识。

少数民族艺术元素在高校民俗学教学改革中的应用研究

现代民俗学发展的重要特点之一是汇集了多民族的历史文化内涵,融合各少数民族的艺术元素,形成多学科学术脉络。在高校民俗学课程改革工作中,应当立足当前课程中存在的问题,深入挖掘少数民族艺术元素所具有的表征意义和内涵,梳理相关领域对少数民族艺术元素的解读,在此基础上,教师应带领学生体会这些艺术元素所折射出的思维观念、象征寓意和文化内涵。基于此,文章主要围绕少数民族艺术元素,在民俗学专业课程改革中的运用策略进行了分析和探讨,使各民族之间互相吸收艺术和文化特色,共创和共享文化和艺术成果。

融媒体时代下关于高校中国民族民间舞教学实践创新的研究——以三明地区畲族舞蹈为例

随着融媒体时代的到来,高校舞蹈教学面临着新的机遇和挑战。传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求,需要进行创新和改革。本文以三明地区畲族舞蹈为例,探讨融媒体时代对高校舞蹈教学的影响,包括丰富教学内容、创新教学方法、共享教学资源和提升教学效果。在此基础上,提出了创新教学模式、强化师资培训、拓展教学资源和强化实践教学等创新路径,以提升学生的舞蹈技能与舞蹈表现力。

中国民族民间舞教学中的文化浸润——由传统、典型组合课程谈起

当今时代呼唤文化,国家倡导文化自信,大变革时代随之而来的是教育改革。学校越来越重视综合素质教育,文化渗透在其中发挥着不可或缺的作用。传统、典型组合课程作为北京舞蹈学院中国民族民间舞系一门重要课程,与传统文化的联系甚为密切。笔者结合曾经在校学习的经历,对课程的学习进行了总结与反思,并阐述了教学过程中的文化渗透现象。

铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”教学研究

党的十八大以来,习近平总书记在一系列重要讲话中不断强调铸牢中华民族命运共同体意识,“中国近现代史纲要”课是落实立德树人根本任务的思政课程之一,其性质和作用决定了它不仅是传播马克思主义理论、开展思想政治教育的主要渠道,也是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。将铸牢中华民族共同体意识融入“中国近现代史纲要”课,必须准确把握其核心要义,并分析其融入“中国近现代史纲要”课的现实困境、积极探索其融入“中国近现代史纲要”课程的路径,把铸牢中华民族共同体意识工作抓好抓实。

新媒体视域下中国民族民间舞课程的教学研究

快速发展的新媒体技术,拓宽了高校民族民间舞蹈课程教学路径,丰富了教学内容,可开阔学生视野,提高课堂教学质量。舞蹈属于艺术行为,具有浓厚的文化底蕴,而中国民族民间舞亦蕴含着丰富的民族文化元素,是对中国优秀传统文化的传承与弘扬。将新媒体技术运用到中国民族民间舞课程教学中后,有利于借助现代化手段构建日趋完善的教学内容体系,向社会输送更多契合市场发展需要的人才,促进中国民族民间舞艺术获得稳步健康发展。基于此,本文立足课堂教学实践,分析了新媒体技术融入课程教学的具体措施。

中国民族民间舞课堂教学认知实践探索

认知是通过身体、行为活动以及外界环境这三者共同作用产生的结果。其中,身体是认知发生、建构、表达的最原始场所。对身体形成认知逻辑是舞蹈育人的重要支撑,然而,对认知培养的关注往往被舞蹈身体语言的外化形式所忽略。中国民族民间舞蹈作为中华民族文化精神的集合体,蕴含着丰富的文化内涵。而在当下的民间舞教学中,学生还仅停留于动作层面对“形”的关注,无法感同身受地体悟到肢体语言背后的逻辑。在教学实践探索中,可以通过多种方法建立起学生的文化认知、身体认知与情感认知。

中华民族共同体意识融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程教学改革探究

中华民族共同体意识融入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程,是高校思想政治教育课程教学改革试验的基本内容。本课程教学改革面临的主要问题是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程须与其他思政课程在教学形式和内容上有所差异化。思政课教师对新时代的本课程教学能力的“道”“器”关系把握、高校思政课堂教学实践效果的提升与改善,是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程的共性问题。同时,对中华民族共同体意识融入教改而言,思政教育对象、内容及方式的差异化,也是应格外被重视的问题。

中华民族共同体意识融入《中国近现代史纲要》 教学探析

《中国近现代史纲要》作为思政课中兼具史学性质的课程,在课程教学的过程中常常涉及中华民族共同体意识发展、演变的相关内容。这些内容揭示了中华民族共同体意识觉醒的各类表象特征和实质内涵,为中华民族共同体意识的构建和发展提供了深层的内在逻辑。通过探讨中华民族共同体意识融入《中国近现代史纲要》课堂教学实践的有效路径,可为铸牢青年学生群体的共同体意识教学提供启示。

基于应用型人才培养的地方本科院校文科专业实践教学改革探究——以伊犁师范大学中国少数民族语言文学专业为例

实践教学是我国高等院校教学工作中的重要组成部分,对应用型人才的培养起着重要作用,本文基于伊犁师范大学中国少数民族语言文学专业(哈萨克语)实践教学探索与经验的梳理,发现基于应用型人才培养的实践教学体系存在着一些问题,基于这些问题拟从培养目标、课程设置、语言实习、校内实践基地建设、毕业设计、组织管理等方面提出一定的改革意见和思考,以期完善实践教学体系,提高学生的哈萨克语言运用能力。

浅谈任务驱动教学法在中职《中国民族民俗》课堂教学中的应用

本文对中职《中国民族民俗》的教学现状进行了深入的分析,并就任务驱动教学法在中职《中国民族民俗》课堂教学中的应用情况及取得的效果进行深入分析总结。

集体无意识下民族精神的回归与民众狂欢——民俗学视野中的《中国红歌会》

在"娱乐至死"的当代社会,一些大众传媒为吸引"眼球",粗制滥造出不少媚俗、庸俗、拙劣的选秀节目,极大地污染了社会公共文化空间。《中国红歌会》的成功举办,在一定层面上唤醒了迷失在现代性失乐园中的民众,红色旋律如同一股红色旋风,催生了民族精神的回归,得到民众极大认可和支持。文章试图从民俗学视角,探讨《中国红歌会》成功背后的精神、文化因素,凸显民俗文化对当代和谐社会构建的重要意义。

中国民族歌剧实践在高校民族声乐教学中的重要性

中国民族歌剧与中国民族声乐教学是一体两面的关系,二者在本质上有着相似的特征,在历史发展中亦存在着"共生共融"的联系。而目前高校民族声乐教学中,对中国民族歌剧实践的内容存在着重视不足,教学内容不成体系以及艺术实践深度不够等问题。有基于此,在高校民族声乐教学中建立相应的中国民族歌剧教学/实践体系势在必行。通过该体系的创设与实践,高校民族声乐人才培养与中国民族歌剧的发展之间有了互通互利的桥梁,这将为我国民族声乐教学和中国民族歌剧的发展带来裨益。