关于《中国近现代史纲要:2018年版》教材中几个党史问题的思考

高等教育出版社出版的《中国近现代史纲要:2018年版》教材论述中央根据地第四次反“围剿”胜利时间是1932年底;论述新中国过渡时期的基本矛盾表述为无产阶级与资产阶级、社会主义与资本主义的矛盾;对社会主义改造过程中原地主和富农的改造没有论述。笔者提出:中央根据地第四次反“围剿”胜利时间是1933年3月下旬;新中国过渡时期我国社会主要矛盾是无产阶级与资产阶级的矛盾、社会主义与资本主义的矛盾;社会主义改造过程中原地主和富农的土地等主要生产资料归集体所有,但他们中大部分人的成分没有改变,在集体劳动中继续接受改造。

关于《中国近现代史纲要》2010年修订情况的说明

一、《中国近现代史纲要》教材修订工作的要求和重点 根据中宣部、教育部2009年12月发布的＂马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课教材修订工作方案＂,此次思想政治理论课教材修订工作的要求是：

新课程改革背景下的《中国近现代史纲要》教学

一 按照教育部基础教育课程改革的统一规划,高中新课程改革将在2010年前全面推开。本次新课程实验是建国以来我国实施的第八次课程改革．与以往的课程相比较．最鲜明的特点是历史课程标准的理念体现了两大变化：

用“张人亚”讲活《中国近现代史纲要》新增的“红船精神”

2005年6月21日,习近平在《弘扬“红船精神”走在时代前列》中首次提出了“红船精神”,并把“红船精神”的内涵概括为“开天辟地、敢为人先的首创精神,坚定理想、百折不挠的奋斗精神,立党为公、忠诚为民的奉献精神”。为推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材,大学《中国近现代史纲要》(2018年版)课程增加了“红船精神”的内容。要讲好“红船精神”,就要把张人亚的革命事迹与“红船精神”联系起来。“红船精神”中的首创精神与1922-1925年间的张人亚,先后以工人的身份、中国社会主义青年团团员的身份、中国共产党党员的身份开展革命工作的实践是一脉相承的;“红船精神”中的奋斗精神与大革命失败后,张人亚以坚定的革命信仰,冒着生命代价保存党的文件是一脉相承的;“红船精神”中的奉献精神与张人亚在中央苏区时,为革命鞠躬尽瘁死而后已的实践是一脉相承的。

“中国近现代史纲要”教学经验交流会召开

2010年12月4—5日，由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“中国近现代史纲要”分委员会主办的“中国近现代史纲要”教学经验交流会在北京师范大学珠海分校召开。教育部社科司副司长徐维凡、部分教指委委员、国家级精品课程负责人、教育部人文社会科学专项任务项目“精彩教案”、“精彩课件”课题负责人共45人出席了会议。

正本清源、固本培元,反对历史虚无主义——读《中国近现代史纲要》的省思

历史虚无主义的核心和实质是对中国共产党领导的新民主主义革命和社会主义革命、建设、改革的否定,是对中华民族文明史的否定。历史虚无主义有8个方面的表现,历史虚无主义具有欺骗性、迷惑性,影响面大,危害严重。教材《中国近现代史纲要》的内容旗帜鲜明地宣示了中国近现代史的主流、主线和本质,其核心内容是对历史虚无主义的揭露和批判。青年大学生通过学习中国近现代史,认清国情,端正历史观、坚定理想信念、警惕和反对历史虚无主义。

中国台湾2018年版语文课程纲要的特征及启示

作为对核心素养导向语文课程的落实,中国台湾教育主管部门发布了《语文领域·国语文课程纲要》。该纲要呈现出注重核心素养与语文学习的具体对接,兼顾知识内容与认知历程,聚焦自学与思维能力培养,尤其关注议题融入教学等特征,为核心素养导向语文课程顶层设计的清晰明确提供了“双向细目表”式的呈现思路。

《中国近现代史纲要(2023年版)》修订说明和教学建议

《中国近现代史纲要(2023年版)》的修订工作已于今年1月完成,2月由高等教育出版社出版发行。这是该教材自2007年出版以来的第八次修订。在此将教材修订情况作出说明,并对教学提出相应建议。一、教材修订的基本思路和修订重点本次教材修订工作是根据中宣部、教育部关于马克思主义理论研究和建设工程教材修订工作的要求和部署,在马克思主义理论研究和建设工程办公室直接领导下进行的。

微信公众号应用现状及运营——以2018年版26本肿瘤学中国科技核心中文期刊为例

目前肿瘤学中国科技核心期刊微信公众号推送服务的活跃程度总体偏低,文章推送的总量与频率都处于较低的平均水平上,导致阅读量和关注度均较低。本文通过清博大数据网站、微信公众号和网页搜索,查看公众号名称、微信账号、地区、月均WCI值、月TOP10文章类型、集中推送时间、月发文量和频次、菜单设置、稿件采编系统的应用等情况。了解到26本中国科技核心中文期刊中,共17本(65.4%)期刊开通了微信公众号。最终纳入研究分析的共13本(50.0%),其中订阅号占61.5%,服务号占38.5%。地区在北京的占53.8%。仅三本杂志WCI达200以上,推送文章类型有原创也有转载,集中推送时间均在工作日午休和下班后。从研究数据得出中国科技期刊可以从内容质量、编排形式、推广、数据分析指导实践、引进复合型技术人才等方面深入研究,将微信公众号打造成提升科技期刊品牌的一大助力。

“中国近现代史纲要”课专题教学设计的思考——基于2021年版教材的分析

《中国近现代史纲要(2021年版)》无论在体例、呈现方式还是具体内容上都有较大变动。要有效地将教材体系转化为教学体系,需要在教学专题设计上下功夫。在设计教学专题时,要紧扣教学目的、聚焦主题主线、批判错误思潮、串起问题链条、覆盖全书内容、融入重要论述。根据教材内容和教学学时要求,可设计“历史是最好的教科书”“中华民族伟大复兴已经进入不可逆转的历史进程”等15个教学专题。

英语高考中的中国情怀——解析2018年全国及各省市英语高考试卷

笔者整理了2018年全国各省市英语高考真题,并就2017年版英语课程标准修订的基本理念如何在高考真题中的体现,做一个呈现.

《中国近现代史纲要》教材建设和使用若干断想

高校思想政治理论课的教学实效性包括三个基本方面，即教学要素、教学过程和教学实效。教材毫无疑问是主要教学要素。马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》），自2007年2月第1版发行迄今已出版至第4版，因其权威性、高质量而得到广大师生的好评。

台湾高中历史教材中国近现代史部分几个特点的评析——以台湾“建宏出版社”2003年版为例

海峡两岸分裂已久，文化教育交流仍十分不便，台湾地区中学历史教育的现状如何，两岸之间有何异同，想必是许多大陆读者所关心的，本文拟以台湾建宏出版社2003年12月出版的高中中国历史教材为例．就其中涉及的中国近现代史的若干问题作些比较．期能对这方面的信息沟通有所帮助。

《中国近现代史纲要》课程教学系统模式研究——以上海外国语大学为例

《中国近现代史纲要》（以下简称“纲要”）自2007年在各高校普遍开设以来，有关课程建设的课题倍受学界关注，几年来关于课程建设具体问题的研究层出不穷。教学是一项系统工程，系统内各部分相互影响、依赖和制约，如何运用系统方法对教学目标、内容、方式方法、策略和评价等.

参加＂七千人大会＂的人数就是七千吗？-对人教版教材《中国近现代史》的一点质疑

一、问题的提出 在中共执掌政权的历史上，由中共中央主持召开的会议，应有百余次之多。其中许多会议，都对国家的政治经济生活产生了不容忽视的影响。而1962年初召开的扩大的中央工作会议在这方面的作用尤为突出。正若钱庠理所言：首先，它是自1949年以来中共中央召开的参加人数最多的“中央工作会议”；其次，它的召开是在一个特殊的历史背景之下；第三，它的余音和意义远非寻常。

加强民族地区高校“纲要”课教学的若干思考

《中国近现代史纲要》（以下简称＂纲要＂）是高校思想政治理论课的重要组成部分。自从2007年在全国本科高校普遍开课以来,对＂纲要＂的教学科研成果不断地见诸各类学术期刊,这有力地推动和深化了＂纲要＂的教学工作。但针对民族地区高校＂纲要＂教学的特殊性的研究显得较为薄弱,

评价尺度与“纲要”课教学和研究中若干重要问题的评价

评价尺度对历史事件与人物的评价至关重要。《中国近现代史纲要》的教学与研究既要坚持科学性,更要坚持政治性,不仅要遵循历史本来面目,而且还要有高度的政治责任感。只有坚持道德评价尺度服从历史评价尺度,坚持经济评价服从政治评价的评价标准,方能揭示中国近现代历史上的重要事件发生发展的本来面目,揭示这一时期中国历史发生发展的基本规律,从而使学生真正理解“四个选择”的真谛。

癸卯学制时期中小学体操发展的经验、教训及启示

《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)和《"健康中国2030"规划纲要》皆对青少年学生的健康予以重点关注。而体操作为中小学体育教育中的一个基础性运动项目,对青少年学生的身心健康发展具有重要意义。采用文献资料法、逻辑分析法,以癸卯学制时期为时间节点,以中小学体操为研究对象,分析其发展特点,学习宝贵经验,吸取历史教训,对当前我国中小学体操发展的启示:(1)重视体操理论研究,挖掘体操的现代教育价值与探索新时期的教学内容;(2)完善体操制度保障,合理定位体操在中小学体育中的地位与作用;(3)加强体操条件建设,重视体操师资与场地器材建设。