《中国近现代社会发展史》课程改革与设计研究

高师思想政治教育专业以往开设的中国近现代史课程，无论在结构、内容和教学中都存在一些亟待解决的问题。从本专业的特点和教育改革发展的趋势出发，我们认为应当开设《中国近现代社会发展史》。这一改革将有助于学生在全面了解中国近现代社会变迁与社会发展的基础上，更准确地把握中国近现代社会发展的规律及走向。

谈谈马克思主义一级学科下设“中国近现代社会发展史”二级学科的问题

建议在"马克思主义"一级学科内设立与"中国近现代史纲要"课对应的二级学科,名称定为"中国近现代社会发展史"。其学科性质是历史,兼带理论色彩,不同于"社会发展史"或"社会史",接近于中国近现代史,有利于教学、科研、教师队伍建设、培养。

从中国近现代期刊发展史看期刊的社会功能

中国近现代期刊的发展大致经历了初创期、发展期、壮大繁荣期、艰难发展期和新中国成立初期五个阶段。中国近现代期刊的社会功能主要体现在舆论宣传和批判功能、培育人才和教育引导功能、信息传递和审美娱乐功能等方面上。可以说,期刊是一个民族文化发展、文明建设程度的标尺。

新中国成立初期社会发展史学习运动的开展及启示

新中国成立初期,“从中央到地方,从机关到厂矿、学校、部队,都集中了几个月的时间,比较系统地学习社会发展史,从而使广大干部和群众特别是知识分子受到一次普遍的马克思主义教育”[1](P102)。这次社会发展史学习运动,是党领导党员干部、人民群众进行理论建设、加强马克思主义理论教育的重要实践活动,极大地提高了党员干部及人民群众的马克思主义理论水平,构筑了中国社会急剧变革下全国人民的共同思想基础。

美声唱法在中国的近现代发展史

西方美声唱法是从西方宗教音乐当中演变而来的,最先表演这种唱法的人被称为"阉人歌手","阉人歌手"所独创的表演形式被人们保留并且流传下来,后来成为意大利唱法的一种特殊演唱技巧和声音形式。上个世纪初,传到中国。西方美声唱法在传入中国之前就有了很长的历史,美声唱法历史的古老对于歌唱领域的人来说,应当在探索的同时,积极探索带有我们国家特色的美声唱法,这项探索工程将会非常有意义。本文主要的探讨内容是从不同的历史角度出发,对美声唱法在我国歌唱领域中的发展进行研究,作者通过梳理美声唱法在我国发展的经脉发现,美声唱法与传统唱法之间有着很多的相同点。作者在实际的基础之上对我国美声唱法发展的现状表达自己的观点,在创作当中发展,在借鉴当中发展,通过创作大量的音乐作品,让中国的歌曲在全球得以传唱,从实际出发实现洋为中用的愿望。

中国近现代思想史研究的新拓展——评《中国社会主义思想发展史纲》

1840年的第一次鸦片战争后,中国逐步沦为半殖民地半封建社会,山河破碎,国势阽危,致使一代代的爱国志士为之焦心竭虑,相率向西方寻求挽救危亡的真理。鸦片战争后不久,经过东方信徒改纂过的、比较粗糙的基督教信条,曾经成为洪秀全领导太平天国起义的理论依据。19世纪末,赫胥黎、达尔文的“进化论”被维新派奉为圭臬。转入20世纪初,倡“自由”、“平等”、“博爱”的资产阶级民主革命思想,又为当时中国的革命者所信服。但是,这一系列的“西学东渐”,却不曾使中国获得独立和走向强盛。

社会主义发展史视域下的中国式现代化

“了解历史才能看得远,理解历史才能走得远。”①党的二十大报告明确指出,新时代新征程的中心任务是全面建成社会主义现代化强国,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化,是中国共产党领导的社会主义现代化。中国以前所未有的发展成就证明了社会主义现代化道路的可能性和优越性。我们只有把中国式现代化置于社会主义发展的历史长河中去考察,通过历史看现实、透过现象看本质,才能更准确地理解这条道路生成的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑.

国情与发展道路选择——从近现代历史看社会主义道路在中国的确立

通过对近现代国情及阶级力量的系统分析,揭示了没有共产党就没有新中国,只有社会主义才能够救中国,只有社会主义才能发展中国这一历史发展的宏观规律。

从历史视角审视中国近现代的社会变迁与思想解放

随着社会的不断发展与进步,我国经济了一系列深刻且动荡的变化。社会背景和思想方面都发生了不同程度的变化,国家的命运也因此发生了巨大的转折。并且随着不断向西方学习先进的思想,社会和思想方面都会处于不断的变化当中。若能够在如此曲折艰难的发展历程中,找到救国救民的真理,就有利于我国完成中华民族伟大复兴这一目标。本文基于这一研究背景,从历史的视角对中国近现代的社会变迁和思想解放方面进行审视,从而对中国近现代的发展情况具有更加深刻和明确的认识。

中医药发展史融入中国近现代史纲要课程教学的价值与路径探析

做好新时代中医药院校思想政治教育工作是应然所需。中医药发展史融入中国近代史纲要(简称纲要)课程教学,有助于提升中医院校纲要课的教学效果,能更好服务于国家中医药人才的培养。通过设计专题教学模块和翻转课堂,构建宏微观教学体系,可实现中医药发展史和纲要课程教学的有机融合。要引导学生掌握和运用马克思主义的立场观点方法,理解中医药事业发展,就必须坚持党的领导,坚定中医药文化自信和增强新时代传承发展中医药事业的使命担当。

中国共产党在近现代社会历史发展中的先进性

在中国近现代社会历史发展的进程中,中国共产党成为中国革命和建设的领导核心,它的理论主张代表了中国近代社会发展的客观要求和正确方向。在中国近现代社会历史发展中,中国共产党充分体现出了其具有的先进性。

中国近现代史与社会主义工业化的耦合发展研究

科学技术的发展是中国近现代史产生的重要基础,近半个世纪以来,现代科学技术取得了突飞猛进的发展,也发生了重大的变革,中国近现代史的观点因而也显得更加深刻。本文以社会主义工业化领域的几大变革性技术为例,从传统社会主义工业革命、网络技术和人工智能等角度,多层面深入剖析其对中国近现代史哲学的实证与耦合发展态势,在一定程度上为本领域的研究提供理论支持。

近现代中国足球发展的历史及其启示

近现代中国足球有着浓郁的足球文化氛围,促进了近现代中国足球文化生态圈的生成;一批有国际影响的足球运动员有着"东亚病夫"的民族隐痛和构建近代中国民族体质新形象的内在诉求,开创了中国足球"技术细腻、短传推进、边线进攻"的技战术风格。中国近现代足球发展历史留下的启示:遵循足球文化生态规律,培育足球文化氛围;加强中国足球行业自律,培养中国足球的精神;制定中国足球长期规划,探索中国足球的竞技风格。

从中国近现代期刊发展史看期刊的信息传递和审美娱乐功能

唐玉宏在《中州学刊》2006年第6期撰文指出，中国近现代期刊发展大致经历了初创期、发展期、壮大繁荣期、艰难发展期和新中国成立初期五个阶段。中国近现代期刊的社会功能主要体现在舆论宣传和批判功能、培育人才和教育引导功能、信息传递和审美娱乐功能等方面。

“中国近现代史纲要”教学中的社会主义核心价值体系教育

对大学生进行社会主义核心价值体系教育,是思想政治理论课教学的一项重要内容。"中国近现代史纲要"在这方面具有独特优势,在具体教学实践中可从以下方面展开:通过阐明中国引入马克思主义的历史根源和历史影响对大学生进行指导思想教育;通过了解历史发展进程坚定理想信念;通过把准历史脉动构筑精神支柱;通过汲取历史智慧加强人格培养和道德修养。

中国社会工作发展史几个问题的讨论

在社会工作的整个学科体系建设中,中国社会工作发展史有着不可替代的地位与作用。了解和认识中国社会工作发展史,要从把握"一二三四五"入手,即一个基点:社会工作本土化,两条线索:教育线索、实务线索,三个特征:教育先行、社区为主、自上而下,四个阶段:引入阶段、发展阶段、蛰伏阶段、重建阶段,五个领域:社会工作实践史、社会工作专业发展史、社会工作学科发展史、社会工作教育发展史、社会工作研究史。

充分利用社会资源,精心指导学生参与——《中国近现代史纲要》实践教学研究

社会资源内容丰富,是《中国近现代史纲要》实践教学不可或缺的素材。利用社会资源进行实践教学,可以提高教学的吸引力,增强教学的感染力。在实践教学中,运用适当的方式,充分发挥地方爱国主义教育基地、一般性历史文化资源、高校校园文化资源的作用,可以充分调动学生的主动性、积极性、参与性和创造性,深化教育教学的效果。与此同时,要不断完善实践教学的各个环节,以提高实践教学的质量。

1990年以来中国近现代社会史理论研究概述

80年代以来,我国历史研究领域突破了以往以政治史为主的界域,经济史、文化史、社会史研究逐渐开展起来。在这一氛围中,中国近现代社会史的研究引起愈来愈多的学者的关注和参与。进入90年代,随着几部有分量的专著的出版,关于中国近现代社会史的理论问题也被提了出来。

中国特色社会主义发展史若干问题探究

综观世界社会主义运动的发展,科学社会主义最深刻的理论创新在中国,最广泛的实际运用在中国,最显著的历史成就也在中国。在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持科学社会主义,中国特色社会主义的理论和实践是研究科学社会主义鲜活生动而又内容丰富的教科书。