当代中国美术教育体系建构探究——评《中国造型与美术教育》

我国自20世纪初引入西方美术教育体系至今,已经建立起一套相对稳定的教学体系。在基础教学领域中,以欧洲古典石膏雕塑为范本进行的素描训练即为这一教学体系的基础。经过百年的教学实践,我们已看到这一体系所取得的成绩,同时也清晰地认识到它所面临的问题。不难发现,在这一教育体系中培养出来的学生与中国的传统文化相行渐远。

美术教育的育人价值与创新模式——评《中国造型与美术教育》

美术教育作为高校素质教育改革的重要组成部分,不仅是宣扬美术文化、传播学科知识的重要途径,而且是培养和提升学生审美情趣和道德情操的重要手段。这一角色与责任要求高校美术教育明确育人理念,注重育人价值的体现,顺应时代需求,创新教育模式。

高职美术教育中的中国画课程设置研究

中国画作为传统文化的重要组成部分,在高职美术教育中承担着增强学生文化传承意识、审美意识的重要责任。高职美术教育应深度挖掘中国画资源,设置中国画课程,渗透传统文化,增强学生的审美意识与文化传承意识,为学生美术核心素养的发展奠定坚实基础。以高职美术教育中的中国画课程设置为研究对象,阐述高职美术教育中中国画课程的基本情况,明确中国画课程的教学价值,分析中国画的特点,为如何在高职美术教育中设置中国画课程提出建议,旨在帮助学生更好地了解中国画,使学生的各方面素养得到提升。

宗旨、体制与革命:高等美术教育与中国传统美术现代转型的三重维度

近现代以来,随着我国高等美术教育的功能转变、体制确立以及“美术革命”和“革命美术”思潮的推动,中国传统美术实现了现代转型。本文从传统美术功能的现代转变、传统美术的学科化发展以及传统美术教学方法的现代革新三方面切入,揭示二者之间存在的三重维度影响和促进关系。

用美术教育讲好中国故事

随着时代的发展和变化,讲好中国故事,坚定文化自信的主题已经越来越突出,探索美术教育与讲好中国故事之间的联系既能够促进美术教育自身的发展又能为讲好中国故事提供新的思路,有利于发扬中国优秀传统文化。本文旨在从美术教育与中国故事的关系的角度分析如何发挥美术教育在讲好中国故事的作用和优势、用美术教育讲好中国故事的方法,为讲好中国故事、传播和弘扬中国文化提供新思路。

中国优秀传统文化融入高校美术教育课程的教学研究

传统文化经由不同社会历史时期发展和积淀,其中比较具有代表意义的是绘画作品,其发挥载体作用将传统文化延续至今,同时传统文化对美术创作起到引领作用,提高作品辨识度。高校美术教师要充分认识到这一点,进行课堂教学的过程中将中国优秀传统文化合理融入,强调美术作品的传统文化底蕴是一种特色化表现。如此教学,课堂内容丰富,而且大学生更加深入认识传统文化艺术,其艺术素养提升,主动承担起传统艺术的传承责任,对艺术良性发展起到推进作用,本文针对中国优秀传统文化融入高校美术教育课程教学的有效方法展开研究。

陈师曾美术教育思想的形成及其影响

陈师曾作为我国近代杰出的美术教育家,在新旧文化激烈冲突的环境下,坚持捍卫和发展中国传统绘画艺术,并积极投身到美术教育事业中,用自己独特的美术教育思想和文化观念,为国家培养出了一大批优秀的画坛人才。他的美术教育思想适用于我国的教育教学,对当时及当代的美术教育发展都产生着积极的影响。

“新文科”背景下的高等美术教育人才培养模式构建研究——以天津美术学院中国画学院基础教学改革为例

百年大计,教育为本。教育是决定一个国家和民族未来发展的重要基业,党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业,始终将教育放在优先发展的战略地位,并将发展教育事业、提升教育质量、深化教育改革视为强国兴邦的必由之路。尤其在面对百年未有之大变局提出的新挑战、新一轮科技革命带来的新机遇的形势下,教育正面临着深刻变革,大学的形态愈加开放和多元,单向度思维和传统“知识教育”已经无法适应当今社会的复杂性,如吴岩司长所说,中国高等教育从规模扩张向内涵式发展是一场“质量革命”,也是新旧教育模式的分水岭。

探索惠山泥人在小学美术教育中的应用与创意发展

本文旨在探讨惠山泥人在小学美术教育中的应用和创意发展。我们将会分析惠山泥人的特点及其在中国民族文化中的地位,以此为基础,讨论如何有效地将其引入到小学美术课堂中,从而激发学生的创意思维并提升他们的艺术技能。本文还将讨论如何通过深度学习和实践,使学生对中国民族文化有更深的理解和认识。

“基础美术教育百年文献展”举办

不久前,由中国教育学会美术教育专业委员会、苏州大学、清华大学美术学院主办的“基础美术教育百年文献展”,在中国美术馆举办。此次展览首次从文献的角度梳理和展现了中国基础美术教育百年来的历史图景。在内容上,展览汇集了反映基础美术教育百年来发展过程的典型性资料。

中国传统美术文化在高中美术教育中的渗透--评《中国传统美术文化与高中美术教育》

中国传统美术文化在高中美术教育中起着重要的作用,不仅为学生提供了丰富的艺术资源,还培养了他们的审美观念、创作能力和文化传承意识。《中国传统美术文化与高中美术教育》一书是一本探讨中国传统美术文化与高中美术教育融合的重要著作。该书分为上、中、下三篇,涵盖了中国传统美术文化的历史演变、民间美术的文化内涵、中国传统美术教育思想、现代美术教育观念、高中美术教学理论与方法等多个方面。

美育视角下书法教育教学模式的创新--评《中国美术教育实践:书法篆刻教学》

汉字独有的字形结构特征和多元书写形式决定了其书写过程具有独特的艺术美,因而产生了书法这一特色鲜明的艺术形式。作为我国传统文化的一种,书法背后蕴含着深厚的民族文化底蕴和鲜明的审美教育价值,在培养学生认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力方面发挥着重要作用,已被各级学校纳入学生基本语文素养培养范畴。

初中美术教育中造型能力的培养研究

造型能力体现为思维和技能的统一,强调人对于客观事物的主观理解,重视构成客观事物的因素和造型本身体现的观念性、审美性等,对开发与完善学生的各方面潜能、促进学生全面发展有着重要意义。要想将固有的教育模式转化为更科学的素质教育模式,就要着重培养学生的创造性思维,把造型意识的培养放在首位,在实践过程中强化学生造型上的自我意识,在此基础上完善培养造型能力的训练模式,利用学生不同的美术潜能发展其个性才能,使造型能力的培养不拘泥于某种固定的模式。

陕北民间美术造型在美术教育中的艺术体现——评《中国民间美术造型(修订本)》

陕北民间美术是我国传统文化的重要组成部分，其美术发展不仅有着悠久的历史，也有着十分鲜明的地域特色，不仅凸显了人们智慧的结晶，也彰显了陕北地区的民族精神。美术本身就是艺术的重要组成部分，民间美术在艺术发展的进程中作出了突出的贡献。

中国艺术精神与新时代中国美术教育

我们该以什么样的姿态对待中国书画传统?过去百年来中国美术的教育模式,是否有需要反省并有所补益的地方?这是我们需要重点思考的问题。中国近代美术教育诞生于由陈独秀、吕激发动的“美术革命”(革“四王”的命),自此由外来输入的“美术”概念代替了本土的“书画”概念,“西学东渐”为美术界带来了新式教学内容和课程模式。

中国传统服饰民俗色彩文化在高校美术教育中的应用策略

中国传统服饰民俗色彩文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。在高校美术教育中,将中国传统服饰民俗色彩文化融入教学之中,不但有助于拓展学生的艺术视野,提高他们的审美能力和文化素养,而且有利于增强他们对中华传统文化的认同感和自豪感。为充分体现中国传统服饰民俗色彩文化在美术教育领域中的应用价值,文章以高校美术教育为例,采用归纳与演绎方法,对中国传统服饰民俗色彩文化进行了深层阐释。结果表明,高校美术教育引入中国传统服饰民俗色彩文化必要且可行。最后从认知层面、美学层面、艺术层面、融合层面与实践层面探寻了具体的应用策略,旨在实现对中国传统服饰民俗色彩文化的继承与发扬,提升高校美术教育实效。

中国原始艺术与高校普通美术教育融合的可行性分析

中国原始艺术是中国艺术发展的开端,给人们留下了诸多璀璨的艺术瑰宝。然而,在绘画空前繁荣的今天,却少有人谈论中国原始艺术,甚至有些学生认为原始艺术是粗糙、简陋的,对中国传统文化和艺术缺乏根本认识。新时代的美育要求高校普通美术教育实现迅速发展,将中国原始艺术与高校普通美术教育融合,可以优化、改造、提升、赋能高校普通美术教育,同时也是对中国传统文化的传承、对中华美育精神的发扬光大。

肩负使命与责任,推进美术教育高质量发展——中国美协美术教育委员会召开2022年度工作会议

中国美协美术教育委员会于2023年3月26日在天津召开了2022年度工作会议。中国美协美术教育委员会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的二十大精神。参会委员在高洪主任带领下,学习了党的二十大精神,重点学习了关于强国战略、文化自信自强的论述,更加明确铸就中国特色社会主义文化新辉煌的历史使命和责任。

新能源汽车造型与中国传统文化之间的关联

新能源汽车自诞生之日起便以一种昂扬的势头不断变化发展,如今的新能源汽车不仅功能完备、设计科学,还以其新颖独特的造型吸引了许多消费者,尤其是融入中国传统文化元素的汽车造型,为新能源汽车产业全球化的发展增添了许多活力。由邹波著,中国书籍出版社出版的《新能源汽车造型设计与文化因素》一书,通过对新能源汽车概论、外观造型设计、内饰造型设计、中国传统符号等章节的讲述,充分分析了新能源汽车造型与中国传统文化之间的关联,可为新能源汽车产业中的造型设计提供新的思路和灵感。

回望中国现代美术教育“三巨头”·刘海粟篇

一、刘海粟与上海美专刘海栗(1896-1994,图1),原名,字季芳,号海翁,江苏常州人。现代重要画家、美术教育家。1912年与乌始光、张聿光等创办上海图画美术院,后改为上海美术专科学校,任校长。1949年后,历任南京艺术学院一级教授、院长、名誉院长,全国文联委员,上海美术家协会名誉主席,中国美术家协会顾问,全国政协常委。