《中学历史教材研究》课程有效教学的构建——以中华书局和人民版为例

高师历史专业开设的教师技能课程《中学历史教材研究》,立足师范教育,在掌握课程标准的基础上深入研究现行的中学历史教材,授课教师教学投入的加大,特别是对一线中学历史教学的熟悉与了解都是高师历史专业《中学历史教材研究》课程的有效构建的重要因素,可以为培养高师历史专业学生研究教材的能力、提升素质,成为合格中学历史教师奠定条件。

我国中学历史教育研究热点年度透视及展望——基于2015年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载历史教育论文的分析

通过统计分析2015年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载的历史教育论文，可以看出2015年中学历史教育研究的热点集中于历史课程、历史教学策略、历史教学方法、历史教材等方面。未来中学历史教育研究将进一步关注历史学科核心素养、史观与历史教学、历史教师发展、历史教育测评等问题。

《中学历史教学法》教学中“五环节教学法”研究

为提高师范院校学生从业基本技能 ,尽快完成角色转变。文章通过对《中学历史教学法》课长期的教学和研究 ,提出了“五环节教学法”。

《中学历史教学参考》需要什么样的文章——请看《中学历史教学参考》(下旬·实践)栏目选题及写作要求

本刊编辑部对作者读者的期待不要盲目从众,要对热点间题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖祈,多一些诊断不要人云亦云,要用新教育评价观研究教学,多一些独创,多一些建树。

结缘与成长：我看《中学历史教学参考》

1998年夏季，我打起背包告别母校和家乡，载着梦想，跨越千里，来到绿荫婆娑的南方，以一位历史教师的身份走进中学教师队伍的时候，我异常兴奋，踌躇满志!然而，现实就现实，短暂的兴奋、满志之后，接踵而至的却是惶恐。初为人师，学校不但安排我当班主任，还要单独承担高一年级的历史教学。面对那么多学生和试行两年的《世界近代现代史》课本，

四本权威历史教学期刊间的差异——结合中学历史教学方面来谈

新一轮课程改革之后历史教学变得更完善,有关历史教学的期刊杂志在国内陆续发表,其中《历史教学》、《中学历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》最为著名,这四本期刊公认是国内历史教学最为权威的四大学术期刊,《历史教学》和《历史教学问题》更是全国核心期刊.这四本期刊的发表促进了历史教学的发展,对于广大历史师生有很大帮助,但是每本期刊所论述的内容、所服务的对象和中学历史课程之间的关系都有所不同,作者就此进行了论述.

鄙夷·震撼·展望——读2011年第11期《中学历史教学参考》有感

拿到2011年第11期《中学历史教学参考》后，习惯性地先翻开目录。粗粗一览，发现有一大半内容都是关于全国历史教师专业委员会第三届年会的，颇为失望，还有点想当然地认为，这是“务虚”的一期，甚至暗自揣测，这其中肯定充斥着许多“假、大、空”的套话，于是便不无鄙夷地丢在一旁。

《中学历史教学参考》：中国历史教育最优信息资源期刊--从2010年中国人民大学书报资料中心全文转载率说起

2010年，中国人民大学书报资料中心出版的《中学历史、地理教与学》共全文转载了246篇论文，其中历史学科128篇，地理学科118篇，历史学科被转载的刊物有37种、地理学科被转载的刊物有36种。在历史学科被转载的37种刊物中，《中学历史教学参考》被转载了24篇，转载率高居榜首。

姑苏城南说不惑——《中学历史教学参考》创刊40周年纪念暨历史教育全国学术研讨会的镜与灯

年届40的启守兄已是第四次参加《中学历史教学参考》历史教育全国学术研讨会。他从苍劲刚健的关中抵达绵柔蕴藉的东吴,怀揣历史教育的使命之间,悬想使命如何担当的智慧图谱。他先去了一趟'姑苏城外寒山寺',带着'开悟'的期待,前往城南的吴江。途中,他欣遇司马雪生,说起禅门没有义理、不讲禁忌,颇为愤懑。

历史教育必须走出上位不清下位糊涂窘境——《中学历史教学参考》深度服务教研的一些想法

历史教育的根本目的，乃帮助学习者成长、进步、发展，健全人格和公民素养是其重点，“人”是目的，其他皆为手段。这也体现了教育的完整旨趣，正所谓“教育是一种文化传播的社会活动，其明确的目标是让受教育者的性格和精神福祉（人格）产生持久的好转变化，而且，间接地，让更广泛的社会环境发生好的变化，最终延伸至整个世界”（菲利普·W．杰克森《什么是教育》，吴春雷、马林梅译，安徽人民出版社，2012）。我们究竟需要怎样的历史教育观，并非不言自明。这个问题解决不好，历史教育就难以进步。认清要害很重要!

低头思考 抬头走路——我的成长与《中学历史教学参考》

“中学教学参考”多数期刊创刊已届40周年，本刊创刊虽然稍晚（1979年），也特别欣喜于这“不惑”之喜，因为我们八刊是一个和谐的整体，几十年来始终团结一致，凭依不断的改革创新，赢得了有目共睹的成长、进步和发展。如今，八刊又要一起行动，以更深刻的改革创新，来隆重庆祝自己的生日了。我们在本刊2012年第5期卷首位置发布了《继续请教读者全面诊断问题再谋办刊创新》消息，非常诚恳地向全国广大读者请教，

《中学历史教学参考》上中下旬创新布局全面提升服务历史教育质量

《中学历史教学参考》(上旬·综合)常设版块和栏目[历史教育视野]专家视点焦点观察史里史外思想之旅师路驿站[教学实践研究]课程教材教学智汇走进课堂说学论教人教走廊.

温情与敬意:透过《中学历史教学参考》的视角

阅读．是教师专业发展的重要路径。作为历史教师，阅读历史教育教学期刊是直接有效的专业提升方式之一。编者全力推介业内优秀研究成果，力图把服务、指导、引领做到位；读者用心阅读期刊内容，渴望把进步、拓展、提升落实处。本刊编委李付堂老师所荐青岛市青年骨干教师徐晓明所撰关于期刊阅读的心得．似已远远超出了读者感悟的界域。从徐老师的文字看，他是阅读者，又是研究者，更是思想者!此文是对编者工作的肯定和激励。

教学知音《中学历史教学》——让工作更有效

初次见到《中学历史教学》杂志是在2006年，当时我上大三，我们的《中学历史教学法》课程由姬秉新教授执教。姬老师说：“学师范要当老师，作为历史系的学生将来从事中学历史教学工作的人会多一些。当历史教师要认真教书，专业发展就更需要广泛阅读。”并向我们郑重推荐了《中学历史教学》，这样我才知道有这本杂志。在随后的实习期间，我认真研读，撰写读书心得，读的第一篇文章就是胡命伟老师写的《课程改革与学生主体性学习——从改善高中课堂模式说起》（2006年1-2期），该文让我了解了高中历史课堂教学的最新发展趋势，使我眼前一亮。受益匪浅。

欢迎订阅《中学历史、地理教与学》

人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》是由教育部主管、中国人民大学主办的教学类专业期刊,首批通过国家新闻出版广电总局学术期刊认定。本刊从全国报刊资料中精选有关中学历史、地理的优秀论文,反映相关学科教育教学理念的新发展,探讨课程与教材改革的新动向,关注教师教学研究与专业发展,呈现教研一线的探索与思考成果,推广更具操作性和实用性的教学思路和方法,为广大中学教师及教育研究工作者提供更有效的信息资料。

《中学历史教学参考》上下半月均扩版创新

本刊编辑的期待--不要盲目从众,要对热点问题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性。不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现。不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖析,多一些诊断.

《中学历史教学参考》扩版创新栏目选题全面征稿

本刊编辑的期待——不要盲目从众,要对热点问题多做冷静思考,多一些审视,多一些理性。不要就事论事,要站在教育的高端审视选题,多一些角度,多一些发现。不要不痛不痒,要抠住教学关键点洞察问题,多一些剖析,多一些诊断。不要人云亦云,要用新教育评价观研究教学,多一些独创,多一些建树。不要大而无当,要注重学生学习的实践指导,多一些案例,多一些示范。不要淡化导向,要看课堂的价值导向该不该,多一些反思,多一些引领。

2020:让负责任“操心”成就历史教育——《中学历史教学参考》新年絮语

编辑们还没弄懂海德格尔"时间是空间的'真理'"观点,倒对他关于"操心"的论述颇有些感触。一不留神2020新年已至,2019成了旧岁,时间昼夜弗息滚滚向前,我们并未十分在意这个,然而,对历史怎样经由教育来帮助学生健康全面成长、服务他们当下的生活,却非常"操心"。历史教育界成千上万同仁对此岂无强烈共感?用热词表达,此"操心"说穿了即历史教育的"初心"。

2020:让负责任“操心”成就历史教育——《中学历史教学参考》新年絮语

编辑们还没弄懂海德格尔"时间是空间的'真理'"观点,倒对他关于"操心"的论述颇有些感触。一不留神2020新年已至,2019成了旧岁,时间昼夜弗息滚滚向前,我们并未十分在意这个,然而,对历史怎样经由教育来帮助学生健康全面成长、服务他们当下的生活,却非常"操心"。历史教育界成千上万同仁对此岂无强烈共感?用热词表达,此"操心"说穿了即历史教育的"初心"。不管送迎多少旧岁新年,我们"操心"的这个重点始终不应改变。

读中史参 干大教育——《中学历史教学参考》2010年办刊设想敬告读者

《中学历史教学参考》（下称《中史参》）杂志，素不因发行量大、影响力大而自诩自居，惟以切实服务基础教育为己任而自律自励。