论胡适的语文教材观

胡适在《中学国文的教授》和《再论中学的国文教学》中将语文教育的目标定位于“能用国语自由发表思想”“能使用古文书籍”“能欣赏中国文学名著”之上。为了落实这一全新的教学目标，语文教材的重建工作迫在眉睫，但当时重建语文教材绝非易事，面临着诸多问题，如没有适当的材料可选，不管是针对国语文的教材、古文的教材，还是所需的文法教材，甚至连编一本读本、参考书的材料都感到困难重重。鉴于此，胡适对教材的选编提出了不少建设性的意见：

胡适等关于“除非”的讨论

1922年7月2日,胡适到济南参加中华教育改进社第一次年会。会议期间,于6日下午到山东省议会作了场《中学国文的教授》的演讲。为了讲好这场演讲,胡适认真进行了准备。虽然两年前,他曾经做过同样的文章,但还是特意于上午重新起草了演讲稿。8月27日、28日《晨报副镌》在头版分两天以《再论中学的国文教学》为题对这场演讲作了连载。

平实的进步——门外谈2010年上海中考语文试题选文与答案

遵嘱阅读完2010年上海市中考语文试卷，想起胡适先生说过：“门外旁观的人，因为思想比较自由些．也许有时还能供给一点新鲜的意见，意外的参考资料。”（《中学国文的教授》）似可作开解之语．才写下几句门外的话。

观点

胡适语文教育思想基本体现在《中学国文的教授》里。虽说他自嘲是中学国文教授的“门外汉”,但也恰恰是因为从门外看门内,他看到了人所见之未见处。以“大胆设想、小心求证”的理念,构建了他“理想的”语文教育。