《中学物理教学建模》评析

在查有梁先生的倡议和指导下,由苏明义先生主编的<中学物理教学建模>一书已由广西教育出版社出版.这本书的出版对于深化中学物理教学改革,推动物理教学,落实素质教育的新要求都是十分有益的工作.

基于计算机建模的中学物理教学

基于计算机的建模学习是促进学生科学概念转变的重要途径。基于学生浮力前概念的探查,本文从学习者分析、教学目标的设计、教学策略、教学评价、教学过程五个方面阐述了基于计算机建模教学的初中物理浮力的教学设计。

EJS建模软件在中学物理探究式教学中的应用研究

EJS是一种基于现代教学思想的新型教学软件,其特点是创作过程简单、自动生成代码,界面友好,使学生可以利用特定的可视化模型来学习具体、抽象的概念,并在自己探究、理解、证明的基础上记忆,最终达到灵活运用、解决问题的目的。该文以中学物理教学为例介绍该软件的使用方法及基于EJS支持下的探究式教学的设计和学生开展探究的关键点,并进行实证了分析和反思。基于EJS支持的物理探究式教学可以增强学生对知识的理解,培养学生的问题解决能力,提高学生对相关知识的学习成绩。

中学物理教学建模思想初探

中学生认为物理难以理解,定律、定理十分抽象,与实际生活联系甚少。在科学发展的过程中,物理学家利用实际物体进行理想化与抽象化的建模思想,非常值得教育工作者借鉴。文章从建模理论入手,基于对伽利略研究中建模思想的分析,说明建模思想在中学物理教学中的应用,以及对学生物理学习的影响。

“物理建模”实验教学模式的教学实践——以“迈克尔孙干涉仪测量激光波长”实验为例

在物理实验教学中发现,低年级本科生普遍缺乏物理建模思维,难以通过科学知识的建构历程获得对知识的深刻而全面的理解.为解决此问题,国防科技大学的大学物理实验课程以“物理建模”思想和“精益思想”创新教学模式,开展“物理建模”实验教学模式的教学设计,强化物理建模思维的培养.通过该教学模式在大学物理实验课程中的教学实践,以“迈克尔孙干涉仪测量激光波长”实验为例详细介绍“物理建模”实验教学模式的教学设计,为物理实验的教学改革提供借鉴.

信息技术辅助物理建模教学——以“平抛运动”教学为例

物理建模教学通过培养学生的高阶思维能力和实验探究能力,促进学生物理学科核心素养的达成。以平抛运动为例,借助信息技术认知工具Tracker软件,将导引式建模教学模式细化到平抛运动教学中,对物理建模教学环节进行讨论,提出物理建模教学的3种策略:依托实际问题情境,借助信息技术工具,选编原始物理问题。

图像在中学物理建模教学中的运用研究

新课程标准提出,模型建构是培养学生科学思维的重要方式,也是物理课程不可或缺的组成部分。然而,当前中学物理教学在建模教学方面有所不足,许多教师比较注重理论知识的讲解,没有意识到建模教学对学生物理学习的重要意义,学生对物理模型的理解不够深入,运用不够灵活。本文对图像在中学物理建模教学中的运用进行分析,借助图像情境性、方法性、直观性、联想性等特点,加强对学生物理模型建构素养的培养,以此来提升中学物理课程的教学质量。

建模教学与高中学生物理思维发展

1 建模教学简介 建模教学是一种教学模式，是把客观存在的问题带到教室，用所学知识构建相关模型解答问题的过程，现已发展成一种以学生为中心的科学探究教学模式．它是建模思想的产物，其核心是“物理模型”．自然界物质具有复杂性和多样性，完全按照物理客体的本来面目进行研究，问题将变得很复杂，很难得出定量的物理规律和系统的物理理论，

物理建模教学中应用Algodoo软件例析——以“碰撞模型及拓展”为例

以“碰撞模型及拓展”为例,运用建模教学理论,引导学生通过在Algodoo软件环境下自主搭建情境进行学习,为解决传统物理课堂中模型建构这一难题提供新思路,既展示现代科技加持下的创新课堂,又突破了大多数仿真平台上教师制作好课件在课堂上演示的呈现方式.

由高中物理教材一道例题引发的建模教学思考

建模教学在高中物理新授课教学中比较受关注,在习题课上如何实施建模教学相对比较薄弱,通过物理教材中的一道例题,思考如何在物理习题课上有效实施建模教学.

初中数学教学中学生数学建模素养的实施路径探析

新课改的逐步推进,加大了在学生综合能力与核心素养方面的培养.数学作为初中教学的基本学科,在具体的教学活动中,不单要关注学生的成绩,还应明确如何利用有效的教学引导帮助学生掌握解决问题的方法,增强数学素养,提升学习能力.其中数学建模素养培养可依托具体的问题完成模型建立,帮助学生掌握解决对策,锻炼思考与实践能力,获得理想的学习效果.

中学数学建模教学的实践与探索

本文通过对中学数学建模教学的实证分析,探讨如何将数学建模与中学数学课程有效结合,以提升学生的数学应用和创新能力.全文论述数学建模的基本概念和关键性,并分析目前中学数学教学的缺陷.此外,本文依托具体案例,深度探讨数学建模如何在中学教育中发挥其有效性,并据此提出一系列具体可行的实施方针,总结数学建模教学的实施体会,并对未来的发展方向给出建议,旨在为中学数学建模教学提供丰富的经验和有力的指导.

建模思想在高中物理教学中的运用研究

建模思想是将问题作为导向构建数学模型加以解决的方法,它与物理学有着密不可分的联系.高中物理主要给学生传递基础性的物理知识,教学的目的之一是帮助学生增强创新意识同时培养物理思维,建模思想在高中物理教学实践中发挥着重要作用.本文首先明确建模思想与高中物理教学二者之间的联系,进而就建模思想对高中物理教学实践产生的积极影响展开论述,最后为更好地应用建模思想提出可行性措施.

建模核心素养视域下的中学化学实验教学——以“化学反应原理”为例

新《课标》背景下,建模核心素养是化学学科的核心素养,教师结合该思想,设计教学活动,将化学实验知识统一于模型,有利于提升学生的思维水平,并加深他们对化学实验知识的理解。

建模思想在高中物理教学中的应用

本文深入分析了将建模思想融入高中物理教学的策略,目的是通过创建与学生日常生活紧密相连的物理模型,促进学生有效利用数学工具,培养他们的创新意识和科学探索能力,同时在教学过程中提升学生的实验技能。这些教学方法不仅加强了学生的学习动机,提升了他们的综合素养,而且为他们未来的科学探索和实践工作打下了坚实的基础。

基于进阶式教学理论提升物理建模能力的课堂实践——以“曲线运动”为例

课堂教学的设计要促进学生思维的“生长”,源于这一理念,教师应把进阶式教学理论在教学中进行实践。在学生解决实际物理问题时,建模能力的培养始终处在重要的地位。因此,笔者以“曲线运动”一课为例,浅谈自己的研究和经验。

核心素养下物理建模在高中生物学教学中的应用

利用物理模型可以深化学生对生物学知识的理解,提升学生的建模技巧,让学生在面对新的情境时能够独立进行建模,能够让学生对相关的生物学知识进行直观地解析,揭示其基本特性,增强知识之间的联系,助力学生构建生物学知识体系,从而提升生物教学的效果。

中学物理建模方法及对学生建模能力培养

文章分析归纳了中学物理的建模方法,并结合教学实践就如何培养学生的建模能力,进行了分析探讨,从理论和实践上对教学活动提出了建议.

基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究

文章以常州大学为例,探讨基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式的实践与研究。首先分析了学习通教学平台的优势,介绍了数学建模竞赛培训的常见模式;接着提出了基于学习通教学平台的数学建模竞赛培训模式构建思路及教学内容规划,并对其教学实施进行了探讨。通过研究,旨在为数学建模竞赛培训提供一种新的教学模式,以期提高学生的数学建模竞赛能力。

以“圆锥摆模型”教学为例谈提升高中学生物理建模能力的策略

所谓＂物理建模＂,就是物理研究中将物理现象和过程的次要因素剔除掉,从而使得复杂的问题更加简洁化、形象化.物理建模不仅是一种重要的物理研究手段,也是高中生能力培养的一个重要方面.本文拟就高中物理教学中怎样进行建模教学进行了初步的探讨.1高中物理教学中模型构建的基本思路立足于高中物理教学来看,物理模型的建立应该包含三个阶段：感知阶段,教师创设情境并提出问题,引起学生对物理模型的寻找;酝酿阶段,